体育竞赛游戏课题研究方案

利用体育竞赛游戏，改善小学生体质下降问题的研究方案宝都街道小学张志鹏2016年3月27日利用体育竞赛游戏，改善小学生体质下降问题的研究一、课题提出的背景及意义。1、课题研究的背景：最近，“男孩比女孩晚2年上学”，“小绵羊”“女汉子”等话题频现，同时将小学体育教育又推上了风口浪尖，近年来学生的体质与健康问题引起了社会的广泛关注，学生体质与健康状况下降已成为不争的事实。资料显示，自1985年以来，中国学生体质与健康状况连续18年呈下降趋势，6到18岁的学生中，肥胖生高达15%，一些学校的肥胖生比例甚至突破了30%。同时农村肥胖学生的比例也在上升。近期，国家体育总局和教育部联合公布了《第二次国民体质监测报告》结果显示：我国城乡学生的身高、体重和胸围的生长水平继续呈增长趋势学生营养状况继续改善；反应学生上臂力量的握力水平有所提高；低血红蛋白检出率持续下降；蛔虫感染率降低;龋齿患病率继续下降。但在学生体质健康得到继续改善的同时，耐力、速度、爆发力、力量素质呈下降趋势，学生超重与肥胖检出率继续增加，视力不良检出率居高不下，城市学生中，有一半以上的学生戴眼镜。也就是虽然学生的营养改善了，体育课时增加了，学生的体质反而下降了。学生身体素质下降的因素很多，有社会的、学校的、家长的、体育教师的，还有学生自身的。但作为教学一线教师，最主要的途径是通过对体育教师在课堂教学来进行改进提高。2、意义：（1）解决内容陈旧、班级授课制度不合理而造成的体育课枯燥无味；（2）解决体育课对学生兴趣的抹杀，造成了学生喜欢体育而不喜欢体育课的尴尬；（3）解决体育课对培养学生意志品质的缺失，让学生害怕体育课的大强度，从而不喜欢上体育课的尴尬；（4）解决体育课目的不明确，只注重形式，而忽视内容和效果的误区。这些问题可以通过体育课堂教学得竞赛游戏环节来实现，从而提高小学生体质下降的问题。二、课题研究目标通过解决内容陈旧、班级授课制度不合理而造成的体育课枯燥无味让学生对体育课堂产生兴趣；探讨对培养学生意志品质的缺失，让学生害怕体育课的大强度，从而不喜欢上体育课的尴尬的问题；构建兼顾教学形式、学习内容和教学效果新模式、新环节，解决“三无七不”体育现象问题。三、研究内容课堂教学中合理设计竞赛游戏环节，使学生充分掌握体育运动项目重难点，实现“三基”教学中的“技能”环节（传授知识、掌握技术、形成运动技能），提高学生身体素质。如：速度、灵敏、柔韧、力量等，搭建造有效的竞争学习交流平台，解决“三无七不”课堂教学问题（三无：无强度，无对抗，无冲撞。七不：不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不跑动），形成长效的游戏设计模式。四、研究范围体育竞赛游戏是指：一堂完整的体育课堂包括：一准备部分，二教学过程，三结束部分三大步。其中教学过程又分为：1学生自主学习，2教师讲解示范，3学生自主练习，4游戏竞赛四小步，而体育游戏竞赛就是在教学过程的第四小步提出来的。而体育竞赛游戏与传统游戏的区别在于“竞”和“变”。“竞”是竞赛，“变”是游戏形式变，而本质不变。改善小学生体质下降问题研究是指：研究出一套尽可能多的适用于大多数体育项目项目，适合小学生身体机能、生理特点特点和身体素质有效提高的游戏设计。五、研究对象接受义务教育小学阶段的宝都街道小学五——六年级学生六、研究方法（1）行动研究：发现问题—分析问题—制定计划—行动实施——总结反思。发现问题：学生身体素质差分析问题：学生对体育课学习兴趣不高，“三无七不”的体育课堂教学普遍，课堂内容陈旧，授课制度不合理，缺乏对学生意志品质的培养，只注重形式，不注重内容和效果造成的。制定计划：1调查学生对课堂改革后体育课堂的意见建议。2搜集资料，编写教案。3初试竞赛游戏课堂，及时反馈总结。4完善游戏环节的教学设计，及时总结整理，通过课题结题。行动实施：2016年4月1日——2016年4月30日，张崇岭统筹规划课题研究具体计划，张志鹏搜集整理体育项目游戏资料，调查了解学生对游戏课堂的喜爱程度；2016年5月1日——2016年5月30日，刘延呈负责编写教案。2016年6月1日——2016年6月30日，张志鹏、刘延呈初试竞赛游戏课堂，及时了解学生学习效果和感受，2016年7月1日——2016年9月30日，张志鹏完善课堂竞赛游戏教学环节，通过访问法（音频），案例，照片等形式展示成果。2015年10月——2016年12月，继续游戏环节的教学设计，及时总结整理，通过课题结题报告、音频，调查问卷、教案、图片、视频进行成果展示。总结反思：根据研究结果和反馈情况，及时进行调整更改。（2）文献资料研究：通过上网查阅的方式搜集文献资料。（3）观察法：观察学生课堂学习行为和学生学习效果。（4）调查法：通过问卷调查或抽样测试来检测学生体质情况。七、研究的步骤（1）初期阶段2016年4月1日——2016年4月30日，搜集整理体育项目游戏资料，调查了解学生对游戏课堂的喜爱程度；2016年5月1日——2016年5月30日，编写教案。（2）中期阶段2016年6月1日——2016年6月30日，初试竞赛游戏课堂，及时了解学生学习效果和感受，2016年7月1日——2016年9月30日，完善课堂竞赛游戏教学环节，通过访问法（音频），案例，照片等形式展示成果。（3）后期阶段（2015年10月——2016年12月），继续游戏环节的教学设计，及时总结整理，通过课题结题报告、音频，调查问卷、教案、图片、视频进行成果展示。八、研究成果形式课题研究结题报告，图片、视频、调查问卷、案例、录音、教案等形式