《作为生物的社会》-教学课件

《作为生物的社会》教学课件设计制作：安徽桐城中学陶淑文2007年6月我们先来看一段影片吧！刘易斯·托马斯（LewisThomas）——一个生物学观察者美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。（1913—1994）一、整体感知蚁冢(zhǒng)蜂窠(kē)巴不得(de)着(zháo)魔毗(pí)邻阈(yù)值胚(pēi)细胞模(mó)型蹩(bié)脚拱券(xuàn)给下列的字注音:问题一：作者观察的几种生物（主要的），它们密集时有哪些行为？一、整体感知几种动物行为举例：1、蚂蚁：建造蚁丘2、白蚁：建筑拱券3、蜜蜂：营建蜂窠自动分群……一、整体感知二、重点感悟问题二：作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？问题三：作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？二、重点感悟问题四：作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？二、重点感悟二、重点感悟问题二：作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们一些什么呢？(请勾画出关键语句，概要回答)生物蚂蚁白蚁蜜蜂粘菌……个体群体……不会有什么思想具有高度的组织性和协调性整个群体组成“巨大生物”是庞大动物体中细胞样的成分群体变大时，其智慧似乎也随之增加互相依存、互相联系、同步活动具有社会性二、重点感悟作者所要表达的观点（1）“多个单独的动物合并成一个生物”；（2）自然界中的许多小生物在集体行动中跟人一样，具有社会性。二、重点感悟问题三：作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？(重点品读第3、4段及最后一段)二、重点感悟作者谈论生物的社会性的深意：——不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了反思人类行为。人类自以为优越于其他生灵，但人类和其他生物具有共同性，无论物种内部还是物种之间都有着互相依存的共生关系，彼此间还需要联合，需要协作，才能源源不断地产生智慧，否则我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。二、重点感悟警醒人类不要盲目自大，要认识到自身的生存危机。问题四：作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？二、重点感悟主要论述方法：1、对比（生物的）个体群体——肯定群体的智慧2、类比动物人类——论述他们之间具有共同性二、重点感悟三、美点鉴赏问题五：这是一篇科普小论文，本文在语言表达上有何特色？（请选取你较喜欢的语句，读一读，品一品，说一说）语言特色1、精确①（蚂蚁）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。2、生动②于是，长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物搬回来。3、幽默③蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。三、美点鉴赏四探究1：自然界中有许多生物，作者在论述生物的社会性时，为什么不以狼、豹等动物为例，而是以蚂蚁、蜜蜂等小动物为例？、拓展探究四、拓展探究探究2：举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机？结合本文给你的启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生命，对待自己？不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都要进行报复。——恩格斯美丽的星球和谐的乐园自由地呼吸尽情地舞蹈让我们善待自然，善待生命；保护地球，保护我们共同的家园吧！