规范“八礼四仪”-凸显养成教育特色

规范“八礼四仪”凸显养成教育特色培育美德是通过培育特定习惯来实现的，我校在崇尚责任的学校理念指导下，努力打造责任文化，把培养学生的“八礼四仪”和学校的班级精细化管理有机地结合起来，把学生的养成教育贯穿于教育全过程，做到“教之以理、养之以情、化之以‘场’、导之以行。”力求养成教育更有针对性、主动性、实效性，努力使每一个学生把良好行为习惯的养成内化于心，外显于行。“八礼四仪”文明礼仪养成教育既深化了我们对养成教育的认识和理解，也为我们实施养成教育提供了参照的路径与方法。在梳理多年工作经验成效的基础上，我们把文明礼仪教育作为养成教育的重要抓手，精细文明礼仪规范，凸显养成教育特色。基于拓展礼仪教育立体化在礼仪教育工作中，我们致力于礼仪教育“时空”的拓展，精心培植导中礼仪教育文化。一是营造校园环境，强化礼仪教育。从本学期开始，校园环境建设的重点落在礼仪教育的建设上。我们尽力做到校园环境中处处显教育，其中“八礼四仪”内容放在醒目的厨窗中，在学校主干道的顶端写了“学会走路、学会吃饭、学会睡觉”，时刻提醒学生，教育扣中心。二是创设班级文化渗透礼仪教育。班级文化是一个班级精气神的有力体现，各班在营造良好的班级文化氛围时都能很好地渗透“八礼四仪”，二是多途径评价，引深礼仪教育。着力在学校营造一种和谐、宽容的成长氛围，努力发掘每个孩子的优势与潜能。除了传统的“三好学生”奖励，还设立了“习惯之星”、“文明就餐之星”、“交通安全之星”、“最美少年”的评比。各班都能认真开展主题实践活动，努力为每个孩子都提供展示自我的机会。同时，注重过程评价，每周都班级进行精细化管理考核，每月通过考核颁发班级化管理“优胜班级”，并列入期末班级考核中，通过每周的考核及时发现学生存在的问题，同时挖掘学生的闪光点，让学生多感受成功，用成功的喜悦强化学生的文明礼仪。基于养成礼仪教育多样化中学生文明礼仪的养成，不仅包括礼仪知识的传授、行为习惯的培养，更需要学生独特的情感体验。因此，在礼仪养成教育过程中，我们以实践为基础开展一系列的礼仪教育活动，让礼仪教育始终保持鲜活。一是上好开学第一课。每当新学期开始，我们要求全校老师对学生进行文明礼仪教育，上好第一节礼仪课。首先通过班级培训对学生提出明确要求，重视第一次文明礼仪训练，学练结合，以练为主，使学生知道怎样去做，让学生慢慢形成正确的动作定式，逐渐养成良好的习惯。二是组织好青春仪式的教育。“良好的开端是成功的一半”，新生的入学教育是学习方式转变的重要环节。为了使新生尽快适应在校的学习环境，尽快了解初中生活，了解学校，转变学习方法，确立奋斗目标，在政教处和团委的组织下，举行了初一新生“迈入青春门，走好成才路”的迎新教育仪式。活动中，新生们通过视频了解学校的校容校貌和文化底蕴，接着初二的优秀学生代表向新生们介绍了初中的学习方法以及如何适应新初中生活，初一的新生代表也在活动中明确了他们的态度和今后的打算，年级组和校领导作了针对性发言，做好中小学的衔接工作。基于实效礼仪教育制度化德育队伍是抓好礼仪教育的基础和重点，为此，学校着力制定了班级精细化管理制度，从制度入手来优化德育队伍建设，全面促进礼仪教育的有效落实。一是加强学校领导层队伍建设。通过制订和学习精细化管理制度进一步增强了学校领导层“德育为先、礼仪教育为重”的意识，让学校的礼仪教育成为所有领导层“份内”的事。二是加强教师队伍建设。学校不断改进管理，把教师礼仪纳入到师德建设与校本培训中来，促使广大教师发挥以身立教，以行导行的榜样效应，着力打造一支儒雅的教师队伍。三是加强班主任队伍建设。通过评选“优秀礼仪班会课例、优秀礼仪教育案例”来进一步增强了班主任的责任感、使命感。礼仪教育在规范学生的同时，上至领导，下到班主任，也都是它的执行者。欲律人，先律己，所有的老师都应该成为礼仪教育的表率。因此“礼仪教育”，既教育了学生，也成就了教师。近年来，学校将抓礼仪教育与学校工作有机结合，通过细化规范，深化管理，实现了“阳光生活、快乐学习、和谐交往”的目标，走出了颇具特色的养成教育内涵发展之路。站在新的起点，我们导墅中学正以饱满的热情、开拓的精神、务实的作风，全面贯彻落实江苏省文明礼仪教育的“八礼四仪”要求，全面推进素质教育教育，精细八礼四仪规范，凸显养成教育特色！