小学语文教学对学生人格的养成

小学语文教学对学生人格的养成作为教师，总有看不惯的学生，他们邋遢，懒惰，没自信……,而一旦这些坏习惯养成,将对学生的学习生活甚至将来产生持久的危害,尤其作为小学语文教师,不仅要让学生学好扎实的基础知识,掌握基本技能,还要培养他们的优良品质,不能让一些不良习惯任意发展,所以培养学生健全的人格是重中之重。人格，就是人的性格、气质、能力等特征的总和；是人的道德品质；是人的能作为权力、义务的主体的资格。这里我主要结合平时的语文教学来谈谈自己是如何培养小学生人格的。下面我就几个教学当中的案例来说说我是怎样培养学生人格的。案例一：培养学生树立高尚的人格。《钓鱼的启示》中尽管作者舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许作者放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后作者的成功。积跬步而至千里，积小流而成江河。我教育学生要正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，成为有道德的人。我又联系实际，教育他们为自己具备的某些优点骄傲的时候，应该感谢父母、师长，是他们对每一件小事的严格要求使自己如此优秀！让学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己的人才能成为有道德的人。案例二：有意识地来培养他们的辩证思维的能力。《画杨桃》一文“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；不要随意取笑，要善待他人。在这篇课文中就让他们学会从不同的角度来看问题。通过这件事，孩子们懂得了诚恳，懂得谦让是中华民族的传统美德，同学之间要相互谦让，相互尊重。《画杨桃》中老师与几位学生的对话，我让学生反复的研读，让他们在对话中了解到同一个事物从不同的角度看，会有所不同。那么，同一件事，从不同的角度去思考及处理，也会有所不同。让学生从对比中感染到人格的魅力，这有助于学生健全人格的形成。案例三：培养脚踏实地、默默无闻、无私奉献的人格。《落花生》一文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。在课堂上，我联系了周围许多事物，如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……。父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置的比较说明花生最可贵之处的）我帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。父亲从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切为人民多做好事，对社会多作贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。案例四：教育学生从小关注长辈，理解父母的人格魅力。《妈妈的账单》一文表达了母亲对孩子的爱，以及母亲的言传身教对孩子的影响。那么教学中如何进行人格培养呢？账单对很多学生来说是一个比较陌生的东西，所以教师就要引导学生结合自身实际，比如，我所教的班级有一个学生用自己平时攒下的零花钱交了书费，而没有向父母要钱，这很好地体现了孩子对父母的爱。我将这一例子与课文结合对学生进行爱父母的人格教育，在班级里起到了很好的教育作用。又如《可贵的沉默》这节课，通过父母给自己过生日体现了父母对自己的爱，而当问及父母的生日时却极少有学生能够回答上来。同样的情况也出现在我所在的班级。因此，为了对孩子进行爱父母的道德教育，我让学生回家亲自为父母过生日或者为父母做一件事，并把自己的体会写出来。很多学生通过自己的亲身体验获得了意想不到的收获。更可贵的是，有的学生父母常年在外打工，他们就给自己的父母打电话，父母很是感动。还有的学生以另外一种形式体现对长辈的爱，如给爷爷奶奶捶背、洗脚等。学生的实践活动很成功，效果比课堂上说教要好得多。教师要充分肯定学生的每一个进步，这样才能使良好的道德习惯真正化为学生日常的行为准则。苏霍姆林斯基认为，儿童在学龄初期的发展，很大程度上决定着他的未来。他强调人的童年在人的个性形成中起着极其重要的作用。他说：“一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁引路，周围世界中渗入了他的头脑和心灵的东西，都决定着他今后成为什么样的人。因此，在孩子开始看察、开始熟悉、开始评价周围世界的时候就应该开始着手培养他们优秀的品质，因为一个人的人生观、价值看等正是在儿童时期形成的。”总之，语文教学应该有方向性，每上一篇课文，都要有意识而又尽可能生动的利用好教材来对学生进行人格教育，只有时时刻刻而又有重点，才会使每个学生都散发出生动活泼的人格魅力。