给教师的一百个建议读后感

在平时的测量工作中，他积极做好传、帮、带工作，热心地把自己学到和掌握好的操作技艺毫无保留地传授给徒弟andactualcasewhethermatch;byislocatedlandrightnature;propertystatus,whetherhasdamageorqualityproblem;propertyusingsituation,rentaloruse;referencearoundsimilarpropertyprice,judgeassessmentvalueofrationality;whetherexistspropertydisputes,andseized,andfreeze,andmortgage,anddemolition,andtransformation,limitsituation.2.tolandrightmortgageof,surveypeopleshouldverifiedfollowinginformation:landrightcardbycontainsMinginformation(rightpeople,andlocation,andnature,andterm,andarea,)andactualcasewhethermatch;landnature;landflatsituation;groundbuildingssituation;referencearoundsimilarlandprice,judgeassessmentvalueofrationality;mortgagerealwhetherhasothermortgagerightornoticeregistrationestablishedprior;whetherexistspropertydisputes,andseized,andfreeze,andmortgage,limitsituation.3.otherchattels,ownership,thevalueofthemortgageshouldbeimplemented,andwhetherfactorssuchaseasyhandling.(C)pledgeofcollateralinvestigationprocedures,investigatorsshouldenforcecollateralvalue,conveniencecustodyanddisposition,pledgerightseffectiveidentification,registration,etc.(D)guaranteeinvestigationtoensurethattheprocedures,theinvestigationshall,inaccordancewiththeborrower'sstandardstoinvestigatetheguarantorevaluationassurance.15thinformationauditsurveypeopledealwithborrowersandqualificationprovidedbytheguarantor,financialstatus,proofofidentity,theauthenticityofthedatacarefullyreviewed,verified,rationalityandeffectiveness.Include:(a)theborrowerdataauditing1.corporateclientsshouldfocusonassessingvarioustypesoflicenses,certificates,financialreporting,powersofAttorneyandothertextandarealplearelatedinformation.2.smallbusinessclasscustomersalsoshouldfocusonthereviewoftheborrowertoprovideevidenceofbusiness,financialpositionandactualcontrolofcredit,property,andmore《给教师的一百个建议》读后感六年级组庄健读了这本书，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。一、教师在课堂上创造的精神饱满和乐观愉快的语调，在培养学生牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，具有极大的意义。我们上课时有时说“这堂课上得很蔫”。学生“蔫”的原因也许不一而同，但教师讲课时激发不出学生真正的激动心情可能是最重要的原因。教师对教材的讲述萎靡不振，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种郁闷心情。教师对教材无动于衷的态度，立即会“传导”给学生，这一来，被讲述的内容似乎成了矗立在师生之间的一堵高墙。面对着难以跨越的高度，试问学生怎么精神得起来呢？在这样的课堂上，学生没有紧张思考的那种倦意，然而，比起上注意力集中和内容丰富的课来，孩子们上这样枯燥的课更加疲惫不堪，也许只有下课铃声才能带来些许生气。学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习取得成功的最重要的的动力。培养这种愿望与学校整个教育﹑教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂，更需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。二、在课堂教学中要引导学生学会积极思考。新内容的讲述结束了，教师问学生：“有什么问题吗？”教室里一片沉默，没有问题，于是，教师得出结论，看来新内容学生们都搞懂了。但是当教师把学生一个接一个地叫起来，让他们复述教师讲述的内容的时候，他们都回答得前言不搭后语，根本讲不出个所以然来。于是，教师常常不无愤怒地对学生们说：“既然你们一点都没懂，为什么你们刚才不提出问题来？”在平时的测量工作中，他积极做好传、帮、带工作，热心地把自己学到和掌握好的操作技艺毫无保留地传授给徒弟andactualcasewhethermatch;byislocatedlandrightnature;propertystatus,whetherhasdamageorqualityproblem;propertyusingsituation,rentaloruse;referencearoundsimilarpropertyprice,judgeassessmentvalueofrationality;whetherexistspropertydisputes,andseized,andfreeze,andmortgage,anddemolition,andtransformation,limitsituation.2.tolandrightmortgageof,surveypeopleshouldverifiedfollowinginformation:landrightcardbycontainsMinginformation(rightpeople,andlocation,andnature,andterm,andarea,)andactualcasewhethermatch;landnature;landflatsituation;groundbuildingssituation;referencearoundsimilarlandprice,judgeassessmentvalueofrationality;mortgagerealwhetherhasothermortgagerightornoticeregistrationestablishedprior;whetherexistspropertydisputes,andseized,andfreeze,andmortgage,limitsituation.3.otherchattels,ownership,thevalueofthemortgageshouldbeimplemented,andwhetherfactorssuchaseasyhandling.(C)pledgeofcollateralinvestigationprocedures,investigatorsshouldenforcecollateralvalue,conveniencecustodyanddisposition,pledgerightseffectiveidentification,registration,etc.(D)guaranteeinvestigationtoensurethattheprocedures,theinvestigationshall,inaccordancewiththeborrower'sstandardstoinvestigatetheguarantorevaluationassurance.15thinformationauditsurveypeopledealwithborrowersandqualificationprovidedbytheguarantor,financialstatus,proofofidentity,theauthenticityofthedatacarefullyreviewed,verified,rationalityandeffectiveness.Include:(a)theborrowerdataauditing1.corporateclientsshouldfocusonassessingvarioustypesoflicenses,certificates,financialreporting,powersofAttorneyandothertextandarealplearelatedinformation.2.smallbusinessclasscustomersalsoshouldfocusonthereviewoftheborrowertoprovideevidenceofbusiness,financialpositionandactualcontrolofcredit,property,andmore在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。可是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认，我错怪学生了。其实，在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内容是理解了还是没有理解，因为在讲课之初，教师并没有明确告诉学生，在学习这一新内容时，他们应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。思索﹑思考，只有当它的目的十分明确，也就是说，思考的过程是解决问题的过程的时候，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。真正的好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而通过积极的努力，主动地去采摘，获取的知识，不但让人深信不疑，倍加珍惜，更会不断激发学生积极思考的兴趣，以更大的热情投入到学习中来。三、苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心。他说，要当做最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。作为一名教师，很少人不爱自己的学生；