光的反射评课稿

光的反射评课稿今天听了姜老师的《光的反射》一课，心中感触很大，姜老师上法很新，我没想到这课还可以这么上。我简单谈谈我的几点看法：1、关注教材，灵活处理当教材被使用，它就成了一个动态的系统。这课由这么下面几个活动组成：照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→在科学、军事上的应用→学做简易潜望镜→光的反射不利的一面。→人眼对光线的调节。姜老师在充分理解教材的基础上，做了灵活的处理，对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选一位学生上来进行活动，第二个活动是让学生思考如何更好的照亮书本，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的硬币，老师并没有多说什么，让学生自己去实验，有利于学生自主性的培养。这项活动中的亮点是空气清新剂的加入，让肉眼在白天难看到的光的路线清晰地展现在学生眼前。通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理。2、关注学生，发展思维“没有知识，一个人无法思维；反之，没有思维，知识又是空洞的，是没有活力的。”学生应该在思维活动中学习，并且也在学习思维本身，两个过程是相辅相成的，良好的思维能力是取得成功的关键。科学教学的一个主要特点是引导学生在探究活动中自主建构科学概念，在这个过程中，就要引导学生进行脑力劳动，帮助他们成为思考者和真理的发现者。平时的教学中，总是发现学生会动手做，不善于说实验、写实验。这节课姜老师在给学生充足时间做实验的基础上，要求学生每个实验画出光的路线图，别小看这个箭头，这是本课教学的难点，学生画出它，就表示在头脑中对光的传播有了清晰的认识。姜老师注重实验中暴露学生的思维，照亮目标中问学生发生了什么现象，光线有几条？从哪里经过到达哪里？学生一边动手，一边动脑，使思维的条理性得到发展。3、关注课堂，创设情境课堂是学生的，老师要为学生创设一个民主、和谐、活跃的课堂氛围，要为学生提供发表意见的机会，保证学生的活动有充分的时间和空间，使学生能在尊重、理解、平等的环境中大胆地表达自己的发现、观点。姜老师幽默的语言总能让学生发出一阵阵的笑声。同时，我也提出自己的几点不成熟的看法：1、第一个实验教师演示时存在错误。照亮目标的第一个实验书本应该是平放的，第二个实验把书本立起来，三个实验中手电筒照射的角度不变。姜老师在演示第一个实验中就把书本立起来，这样就导致第二个和第一个实验的手电筒照射的角度变了。2、学生的记录单上画的光线不直；平面镜、凹面镜反射到书本上的光很微弱，应该提供黑卡纸。3、师生互动很多，可是都是男生在响应，整堂课女生没有回答一个问题。12个小组中，有10个小组都是男生和男生搭配、女生和女生搭配。