挖掘产教融合深度提高人才培养质量

..挖掘产教融合深度提高人才培养质量——职业教育改革创新实践典型案例福建省南靖第一职业技术学校一、实施背景南靖第一职业技术学校，创办于1990年，是漳州市唯一一所县属国家级重点中职校。学校拥有一个国家级示范专业和两个省级重点专业，是福建省“专业规范化建设和人才培养模式”两项改革项目的试点学校。党的十八大提出，要“加快发展现代职业教育”，十八届三中全会强调，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”李克强总理指出：充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。习近平总书记也指出：坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。近年来，学校根据《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的要求，顺应职业教育改革发展的潮流，坚持走“校企合作、工学结合”办学之路，以优势互补、校企共赢为出发点，积极探索产教深度融合的校企合作，提高人才培养质量，为区域内经济和社会发展提供强有力的技能人才支持，为农村劳动力有序地进入城市、融入城市搭建直通车。二、主要目标1.挖掘产教深度融合，采用共建、共管、共用、共享等方式，建..设长期合作的校内外实训基地。2.开展专业与岗位对接的实习实训，培养与专业岗位对接的技能型人才，实现校企及学生多方共赢。3.模拟企业管理模式，体验企业生产情境，接受企业文化熏陶，实现学生职业生涯规划与市场价值理念的对接，提高学生的职业道德水平。4.贴近行业、产业需求，为企事业的发展提供强有力的人力资源支撑。三、实施过程1.倾力打造小微企业的“孵化基地”。小微企业作为市场主体，在吸纳就业、扩大内需、加快城市化、推动技术创新、促进经济社会发展等方面发挥着不可替代的重要作用。学校在实训大楼建有南靖小微企业孵化基地，面向入驻企业优惠提供标准厂房，整合多方优势资源为入驻企业提供协同服务，指导和帮助入驻企业进行科技创新、新产品孵化。2.构建双师型教师队伍的“训练场”。学校通过聘训结合和选派专业教师到企业实践学习，稳步提高专业教师技能水平。学校的各专业都有合作企业的兼职教师，并要求相应专业教师跟班学习，企业兼职教师和学校专业教师共同组织教学过程；积极选派专业教师到万利达、利南集团、闽星集团等企业实践学习，在企业的实践活动中，专业教师了解了新技术、新设备、新工艺，提高了专业技能操作水平，并把到企业学到的新知识、技能及时运用到教学实践中去，从而有效地促进了教师向“双师型”的转化。..3.依据行业标准建设实训基地。学校在建设校内实训基地时，都邀请企业的技术专家到场指导，以企业生产车间为参照进行校内实训基地的标准化建设。如我校投标采购了价值200多万元的SMT表面贴装生产线，在购买设备品牌和型号时就多次与万利达SMT车间技术专家、骨干人员进行专题研究，综合比较过后才确定采购方案，并以企业生产车间为参照进行校内实训基地的标准化建设，使我校实训基地在全市具有领先优势。4.参照岗位需求开发校本教材。学校和企业共同审定教学计划，并由企业工程技术人员、学校一线教师，共同完成校本教材开发，提升了教学的针对性和实效性。我校在深入万利达集团、万嘉豪(南靖)国际温泉大酒店等企业搜集资料的基础上，认真撰写校本教材，并将编写后的校本教材交给企业专家审定，保证教材理论与实际的结合，能够反映企业生产的最新技术，避免照抄照搬、换汤不换药。目前，学校已完成南靖土楼景区导游词、电子生产工艺、单片机应用、PLC技术、表面贴装技术等课程校本教材的编写。5.适应行业人才标准改革评价体系。我校适应行业人才标准，完善中职生考核评价机制和考核评价指标，将考核评价着重放在考核学生的能力与素质上，注重理论考核与实践考核相结合、过程考核与结果考核相结合、课程考核与职业技能鉴定（竞赛）相结合，如：酒店服务与管理专业，通过和万嘉豪大酒店共同制定《学生实习成绩评价标准及办法》，参照企业对员工的评..价标准，从工作态度、基本素质、工作纪律、生产技能、工作质量等四方面对学生实习成绩进行评价，形成崇技尚德的评价体系。四、主要成果1.产教融合成小微企业的“孵化器”。学校于2011年引小微企业——漳州市金灿华电子科技有限公司到校落户，并将该公司的3个发明专利与先进设备引入校园，实践了”前厂后校，前校后厂”的办学模式。学校还优惠提供了价值200多万元SMT表面贴装生产线，搭建研发与技术服务平台。近三年来，学校组织电子技术应用专业师生参与LED高效节能照明产品的研发和生产，成功申请了方形土楼灯罩、新型LED面板发光模块、植物生长灯、圆形LED吸顶灯等4项专利，使企业LED节能灯在2012年12月被市政府认定为漳州市知名商标，并于2013年被福建省科技厅评为科技型企业，产品销量更是逐年增长，为地方经济建设贡献了自己的力量。2.产教融合成教师成长的“助推器”。学校专业教师在参与合作企业的管理、生产、研发过程中，职业道德和职业素养得到双重提升。近三年来，我校双师型教师的比例提高到了60%。同时，万利达公司、万嘉豪大酒店、土楼开发公司等企业每年都会组织相关专业的管理人员到校参加培训，培训合格后回到单位也成为了企业员工的培训教师。3.产教融合成学生职业道德提升的“炼丹炉”。在校企共建中，学校引进企业文化元素，按照企业生产场景布置..生产性实训车间，注重职业纪律、职业规范、职业形象等的引导和教育，实现了校园文化和企业文化的有机融合，提高学生职业生涯规划能力，践行社会主义核心价值观。4.产教融合成现代学徒制的“训练场”。通过引万利达生产线和金灿华电子科技有限公司等企业进校园，实现了“教室与车间合一，教师与师傅合一、学生与学徒合一、作品与产品合一、理论与实践合一、实践与创收合一”的教学实践一体化，将现代学徒制贯彻到项目教学中。中央委员孙春兰同志任福建省委书记时，于2012年4月8日到我校进行调研指导，肯定了学校的产教深度融合的校企合作办学模式和取得的成效。5.产教融合成企业人才资源储备的“变压器”。产教的深度融合，极大提升了学校的办学内涵和人才培养质量。多年来，学校毕业生就业率达98%以上，岗位满意率达99%以上，累计为企事业单位输送了12000多人实用型技术人才，其中万利达集团、闽星集团等企业的在职技术骨干75%是一职校毕业的，许多毕业生已成为各大公司领导、中层干部、技术骨干，涌现出了全国劳动模范冯鸿昌等创业典型。五、条件保障1.政策保障。《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》以及省、市级等相关文件，争取省、市、县的财政、税务、发改、科技、经贸等部门的支持，为校企合作提供政策的支持和保障。2.需求保障。企业和学校双方面都有迫切需求，校、企领导高度..重视为具体工作落实提供了先决条件；学生、家长、教师及社会的需要为校企合作提供了原动力。3.资源保障。硬件和软件资源等是校企合作成功运行的基础条件。近三年来，学校在上级补助和自筹的基础上，投入了1980多万元的资金，完成了漳州市旅游公共实训基地、电子应用技术公共实训基地等建设，为开展校企合作提供资源保障。4.制度保障。根据人才培养的需要结合实际，学校制定完善各项工作和管理制度，如《学生顶岗实习管理制度》、《校企联合办学管理制度》等，各种制度是校企合作有序运行和取得成效的必要保障。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。