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1读《伊索寓言》,品智慧人生———二年级阅读指导课教学设计一、阅读目标:1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言,让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。2.掌握读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。二、教学准备:1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。三、教学过程:(一)火眼金睛识价值1.认识伊索的坎坷经历2.认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解?(1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。(2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理)(二)一吐为快说故事1.听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。2.学生自读。3.讨论交流。4.全班交流。5.讲故事比赛。三、七嘴八舌谈智慧1.分析人物在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁?最不喜欢谁?为什么?组内讨论——全班交流。22.探讨寓意四、出口成章品人生1.联系生活谈感受2.全班交流。3.教师总结刚才我们通过“读故事——感知内容,说故事——获得人生智慧,谈感受——指引现实人生”来学习寓言。五、拓展阅读引生活1.引读更多故事其实,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。(课件出示阅读目录)2.学生自读3.班内交流:你读了什么故事?有什么感想?4.总结延伸:《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多,让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱,课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言,读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。3遨游寓言的海洋----二年级阅读指导课一、教学目标:1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。2.懂得什么是寓言故事,初步了解寓言故事的特点。3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。二、教学准备:1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。三、教学过程:(一)看图导入,寻找珍珠1.小朋友们,你们读过下面这些故事吗?[出示寓言故事图片]2.师:看来,同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗?为什么?3.师小结:其实这些可笑的故事,它们都比较短,内容又很有趣,所以同学们都很喜欢,这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书:遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!(二)指导阅读,收获珍珠1.师:同学们,看看谁来了?2.出示:(乌鸦衔肉的图片)师:原来是乌鸦来了,喜欢它吗?你们一定很想知道它来干吗?我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧!3.师:在读寓言之前,老师还有一点小提示,如果遇到不认识的字可以直接跳过去,多读读上下句,明白意思就行了。4.师:同学们通过读故事,你知道这个故事讲了什么吗?师:真棒!读完了书,还能记住故事,这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠,并在珍珠上写上“记住故事”]5.师:假如你是故事里的人物,你愿意当狐狸还是乌鸦呢?为什么?4指名说。师小结:同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容,还会读懂了故事里的人物!这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。6.师:那读完了这个故事,你懂得了什么呢?在小组内说一说。(1)小组内交流。(2)指名说一说。师小结:看来读书可以让你收获许多,懂得许多,这就是读寓言的奇妙之处,它能让我们懂得道理,懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠,写上“明白道理”]7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠,回味一下寓言的奇妙吧!师小结:这就是寓言的奇妙,这就是寓言海洋带给我们的智慧。(三)拓展阅读,再寻珍珠师:寓言海洋里还有许许多多的珍珠,让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧!读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么?学到了什么?1.自由读。2.同桌间交流。3.全班交流。师小结:同学们真是太棒了,不但让手里的三颗珍珠闪闪发光,还找到了更多的珍珠,老师真是好佩服你们哟!(四)推荐好书师:寓言的海洋无边无际,里面的财富无穷无尽,等着我们去阅读,去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗?(生:愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。(五)总结我们发现:寓言就象一个魔袋,虽然袋子很小,却能从里面取出好多东西,它能让我们获得知识,懂得道理,享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花,要想获得更多的知识,请走进课外阅读。5漫游童话王国一、教学目标1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上,汲取童话中丰富的语言营养。2.激发学生读童话的兴趣,培养良好的阅读习惯。二、教学重点激发学生读童话的兴趣。三、教学过程(一)聊朋友1.谈话导入最近,我发现咱们班同学都在看《格林童话》,有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢!现在咱们就一起聊一聊,你认识了《格林童话》中的哪些朋友?在哪个故事中认识的?(板书:聊朋友)出示:我认识了(),是在()故事中认识的。学生畅所欲言。2.讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧!谁愿意把这些故事讲给大家听?(也可以读出相关段落)(二)品朋友1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱,有的朋友很可恶,让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。2.小组讨论:我喜欢的朋友是(),因为()。我不喜欢的朋友是(),因为()。3.全班交流。(三)猜朋友经过刚才的了解,我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心6中,现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏,看谁最先猜出来。1.他只有拇指那么长,永远也长不高,但什么事情都做得很棒,他是()。2.她皮肤像雪那么白,嘴唇像血那么红,头发像乌木那么黑,她是()。3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽,她是()。4.她是一个可怜但又很幸运的孩子,曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助,最终过上了幸福的生活,她是()。5.她是一个很贪心的人,曾经救过一条金鱼,过过一段很好的生活,但因为贪心不足,最后还过着贫困的生活,她是()。(四)画朋友1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友,也为了让他们能永远地留在我们脑海中,我们可以想想他们在书中的样子,把他们画下来,一定要突出他们的特点哟!2.学生画朋友。3.班级展评。(五)交朋友这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友,正是有了这些朋友的陪伴,我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上,让更多的同学来认识这些朋友,了解他们身上发生的故事,让他们给更多的同学带来欢乐!7水浒传读书指导课一、教学目标1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物,表达自己的思考和发现。2.尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解。二、教具准备多媒体课件三、教学过程(一)以画像激趣。要求学生仔细观察之后思考以下问题(多媒体显示):问题一:读了《水浒传》之后,你的头脑中会出现一些主要人物的形象,看一看画家笔下的水浒人物,同自己想象的人物形象是否一致?问题二:同自己的想象相比,你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方?问题三:大家都看过电视剧《水浒传》,你认为剧中的人物造型好不好?举例说明。(二)表达思考与发现。要求:用“假如我是_____(宋江、武松、鲁智深、李逵……)”这样的句式说一段话,要结合自己的感受和理解,结合人物的特点,展开想象,说出人物另外的结局。活动过程1.每组确定组长和记录人,每个成员自己完成后在小组内交流,同学之间互相评价。2.每一小组推选一人向全班同学展示。3.其他同学认真倾听并做好笔记,然后师生共同评价,选出优秀者。8(三)用比较法分析人物。活动过程1.提出问题(多媒体显示):(1)武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面,但又有哪些不同?(2)在《水浒传》中,吴用是智慧的化身,其足智多谋堪比诸葛亮,但是,与诸葛亮相比,他又有哪些不同?2.小组内围绕问题畅所欲言,通过集体探究达成共识。3.各小组在班内展示合作探究成果。(四)学习创造性阅读。活动设计:在当前的《水浒传》研究中,对于作品主题思想的判断,对于主要人物的评价,是存在很多争议的,我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究(多媒体显示):问题一:在《水浒传》中,宋江是争议最大的人物,你认为宋江是英雄还是奸雄?请结合其主要事迹进行说明。问题二:联系你所学习的历史知识,结合梁山泊聚义的过程和结局,你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗?问题三:《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写,如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人,李逵劫法场之后滥杀围观的百姓,对此该如何评价?问题四:在《水浒传》里,晁盖与宋江的关系是很微妙的,想一想:为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江?五、小结。六、布置作业(多媒体显示)。1.你对课堂上哪一个问题最感兴趣?认真思考这一问题,把你的思考写进日记里。2.用一周的时间,查找资料,进一步修改,看能不能针对这一问题写一篇论文(请相信,所谓“论文”离我们并不遥远)。
本文标题:阅读指导课教学设计
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