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罿小学信息技术《认识word》说课稿螇一、教材的分析与处理羄本节课《认识Word》一节内容,是四年级的内容,在本册教材中是一个很重要的知识环节,它起到承上启下的知识链接作用,基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”,同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础,根据新课程内容标准,学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能,学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率,更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。蒂二、学情分析莀四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇,但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同,本地生之间的差异性,本地生与外来生之间的差异性,体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是,我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣,也要顾及到学生的技能基础和个体差异,同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此,我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础,在教学过程中,一方面安排的任务要符合学生生活实际,还要注意任务的层次性,由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学,从而保证每位学生都有一定的收获。葿三、教学目标肇鉴于对教材的解读和对学生学情的分析,我确定了如下的教学目标:薂1.认识word窗口的组成,了解word的启动方法及word文档的保存方法。螁2.掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。袇3.形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。螆4.让学生积极尝试用计算机来表达思想。薂5.培养学生自主学习和知识迁移的能力,培养学生解决问题能力。膂四.教学重难点蚈1.重点:掌握启动和退出word的方法。薅2.难点:认识word窗口的组成及其主要功能。蚂五、说教学设计薃为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点,我预设了如下的学习活动。肆1.创设情景,引出课题。2.3.蚇设置任务,自主探究。螂3.参与游戏,突破难点。虿4.归纳总结,成果展评。螈具体阐述如下:莆一.创设情景,引出课题。袂师:展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣,为认识Word的教学埔平道路。肀首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。蒀师:这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大,我们可以做word来写作文、记日记,还可以在文章中插入漂亮的图片,做好以后,还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作,让我们开始学习word吧。膅[从学生身边的活动出发,让学生对新的知识点产生兴趣,由此感知知识对生活的重要性,从而激发出更强烈的学习欲望,不断探索科学知识的真谛。]羂二.设置任务,自主探究蒁活动:word的启动。羈教师示范。羄单击“开始”按钮,依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword2003”,单击“microsoftofficeword2003”命令,打开word2003窗口。肁[板书:word2003的启动。执行“开始——程序——microsoftoffice——microsoftofficeword2003”命令。]袂学生操作。蚀教师提问:是不是还有其他的启动方法?羇学生上机尝试,请个别学生向全班学生做示范。膁讨论:你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为最好的方法启动word。聿[通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法,并对其窗口进行初步的认识。]膈三.参与游戏,突破难点。螆活动:保存word文档。膁1.单击“文件”菜单中的“保存”命令,弹出“另存为”对话框。蒀2.在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。袀3.在对话框的“文件名”框中输入文件名。蝿4.单击“保存”按钮。衿培养学生:膅(1)动手能力(敢于大胆操作,掌握正确的Word操作方法)薂(2)动脑能力(敢于思维、想象,有探索精神,有求知欲)螂(3)动口能力(敢于师生对话、同学交流,观点互动、取长补短、共同分享)。衿六.教学理念。纵观本课的学习活动的预设,我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨,以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,培养学生的创新精神和实践能力。
本文标题:小学信息技术《认识word》说课稿
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