作文序列化提升--专题十一有文采——绿柳红花半遮映

专题十一有文采——绿柳红花半遮映实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的阅卷老师是如何就“有文采”评分的一、评卷老师：要拿有文采的语言吸引我得作文者，得语文之天下；得语言者，得作文之天下。这句话虽然说得有点夸张，但是的的确确道出了语言在考场作文中的重要意义。从评卷实践来看，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”(评卷人)的主要因素。试想，烈日炎炎、挥汗如雨之时，阅卷老师在几十秒内看作文，看到文采飞扬的作文时能不“怦然心动”吗？天津一位参加高考作文阅卷的老师写下这样的阅卷手记：实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的语言的神采决定着作文的人气指数。没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，剪裁成一件适体的、漂亮的外衣。只有用生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力之所在。生动形象的语言，能在写景时，绘声绘色，使人如临其境；写人时，神形毕肖，让人如见其人；论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。优秀作文的语言都会让你感到生命的律动，给人以灵动、脱俗之感。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的让语言有画面感最能诠释“生动形象”的内涵。惟妙惟肖的鲜活词语，多种修辞手法的装点，流畅和谐的交错句式，融抽象于细节的描绘之中。“抓拍”几个特写式“镜头”，灵活地加以组接和张扬，打破描绘的刻板和叙述的平淡，让形象的描述飘逸出令人心荡神驰的诗情画意。让语言有流动感是最能调动读者感悟生活世界情怀的良方。语言呆滞古板，表述僵化俗套，再好的素材也会将文章置于死地。叙议间以描绘为文脉的流动感，行云流水般的句式套用出的流动感，穿越时空遨游天地时的情态心理动词创设的流动感，会给人留下愉悦爽神、底蕴凝重的印象。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的二、考场“有文采”评分标准作文语言是否有文采，具体表现为四条标准要求：1．词语生动句式运用富有表现力，语言生动活泼、简明有趣。2．句式灵活句式运用富于变化，各种句式能灵活地穿插运用。3．修辞手法善于运用各种常用的修辞手法。4．意蕴丰富文句要有内容、有情感、有哲理。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的三、考场上怎样在语言表达上夺分1．怎样使记叙文的语言抓住评卷老师的心(1)使语言具有画面感语言具有画面感，是优秀记叙文的第一特征，就是要用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，使读者有如身临其境。(2)使语言具有流动感语言的流动感，就是用词要稳，句式要活。即词语使用准确生动，句式形式流畅自由。读者读了这样的句子，会有如咬一口贡梨一样清心爽口而又香甜四溢。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的(3)使语言具有含蓄性记叙文的语言忌直白浅露。表达含蓄隽永、耐人寻味，是记叙文语言上品的标志。含蓄性语言的标志常常是，作者的思想感情寄寓在启人思考的画面中，包孕在“醉翁之意”的描述里。它大多以概括、暗示、曲笔、言已尽而意无穷等方式表达广博深长的内涵。当然，点题的语言不可过于含蓄。2．写议论文怎样在语言表达上为作文加分阅卷老师抱怨，考生写议论文者居多，但议论的语言大多单调呆板，有的文章全篇都是一种陈述句式，有的甚至全段都是逗号，段尾才有一个句号，连一个问号或感叹号都没有，文章真是静如“止水”，淡如“蒸馏水”了；有的议论语言概念不清，缺乏必要的修饰限制，进而导致表达不严谨，影响说服力。对此，可采取如下办法：实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的(1)长句与短句相结合我们可以参看下面的长短句运用的例句，看看从中是否可以得到一些启发。因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。当屈原以血讴歌，孑然一身，仅怀拥一胸才气，腹含一枚忠胆投身汨罗的那一秒，这一缕赤红泣血的绝美魂灵已挣脱世俗的枷锁，随着汨罗江水的平平仄仄流过了漫漫岁月，滋润在每个志士的心田。这瞬间的悲壮，便在岁月的长河中变为永恒。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的因为无愧，那些闪现的生命竟无视了历史的变迁，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。人生苦短，纵是八十而寿又何尝不是一瞬。(福建高考优秀作文《这也是一种永恒》)实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的(2)概括与具体相结合优秀议论文的语言应该富有思辨性。它是文采斐然的，但不能华而不实；它是材料充实的，却不是完整情节的记录。在议论文中，我们学习运用概括性语言与具象性表达相结合的方法，可以使我们的议论语言更有思辨的力度。概括语言多是抽象的、凝练的，包含着深刻思想的；具体语言多是形象的、描述的，含有一定修辞手法的。这二者应当紧密结合。(3)陈述句、疑问句、祈使句、感叹句交替使用这四种句式分别用来表达不同的语气。同样的意思，可以用不同的语气、不同的句式来表达。在考场上如果能灵活运用不同语气的句子，便能将自己的意思表达得详尽明白，感情强烈。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的高考满分作文《心在刃上选择》就交替使用了四种不同语气的句子。①眼睁睁地看着自己终身濡染的封建文化随着清朝政权的倒塌而淡化以至没落时，王国维这个隶属于这种文化的人心怎能没有一丝颤动？②他的心在泣血！③“活下去吗？”④环顾四周无所留恋，曾经沧海的人对一切都已不太在意。⑤他已没有了目标。⑥因为，当时没有一件事，没有一个人可以作为他这个大儒的目标。⑦“死吗？”⑧可这样的死有人在意吗？⑨是否值得？⑩为一种文化的没落而死？⑪一种文化的没落预示着另一种文化的兴起，但这已不属于他了。⑫心在刃上蹭了许久，血流一地，将一切涂成红色。⑬王国维便在这红色中做出了选择。⑭屈身赴死吧！实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的短短的两个自然段中，一共有14句话，其中第④⑤⑥⑪⑫⑬句是陈述句，第①③⑦⑧⑨⑩句是疑问句，第②句是感叹句，第⑭句是祈使句。多变的句式表现了作者对王国维的心灵选择充满了同情、理解和惋惜之情，表达了作者分明而又强烈的思想倾向和价值判断。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的【现场佳作】矮纸斜行闲作草2012年浙江高考优秀作文我自爱北国那烈烈狂风，揭起历史的尘埃，傲骨铮铮；我自爱那万绿丛中一蕊殷红，一枝独秀，流万世之芳。只是更爱如水的江南，淡静的溪流浣出的香雅女子，梆梆的摇橹小调中，婉转的细润歌喉。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的总说在奔腾的江流中，不息向前的生命力使万物不由得向更远处拼搏、追求。诚然，生命于世人而言，是一场不可遏制的洪流。如果不想被拥挤的浪拍打在岸上，就必须鼓足力气，争高争劲，直至终于看到尽头，溶溶而入，那无垠的蔚蓝。然而，若看到的尽头便是尽头，那么一番搏斗之后，终究也是成了波澜不惊的大海，一如瓦尔登般平静的洋面，竟不如湖水那样澄澈透明地能映出一颗纯真的心。在这急切不停的求索中，作为一个奔跑者，是否，错过了鼓掌者才能感悟的一份平静？实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的并非每一个人都拥有一双媲美豹子的健腿，并非每一个梦都在遥不可及中等待追寻，亦非每次尽力狂奔的尽头，都是甘美的琼池。遥望一位诗人，立于山之高处，低吟：“一蓑烟雨任平生。”淡淡一笑，拂去功名，静立江头，看江流而东，饮一樽清酒，与其说，他是失意之士，我更愿意相信，他是一位鼓掌者。徘徊于江头，见明月之升，他慨然鼓掌：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”不见伤情的思恋，除却仕途的苦闷，只因苏子有一颗立于世外的心，无畏于奔腾的洪流将身带去何方，只求清风明月常存于心。观万物之变，立于不变之处，方能无羡于天地，邀飞仙同游，极宇宙之无穷。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的这是苏子的旁观，以无欲心，体察万物，纵然世界瞬息间面目皆变，他依旧可以鼓起掌来，以渔虾为友，以麋鹿为朋，飘飘而去，羽化若仙。当你不适去奔跑时，何不立于一旁，欢欣鼓掌呢？古人云：无欲则刚。当时间凝滞，便可见追求、沿途只顾挥洒汗水的人儿，错过了，日落星辰的奇幻绮丽，遗失了雁鸟南飞的恋恋深情，更丧失了初生赤子那纯净的心。而渴求的繁华，较于失去，仅仅是毫末之乐，无欲者却往往在赞叹中寻求人生的瑰丽拼图，完成了那绝美的画卷。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的我打江南走过，是一蓑烟雨的深静浸润了这画一般宁静的流水潺潺，我自平凡中成长，不追求那远远闪烁的荣光。但求闲作碧池边的一席矮草，匍匐于大地之上，聆听鱼鸟的欢歌，为花儿的容颜，欢欣鼓掌。[得分点评]对鼓掌者的一种诗意写照，一下激荡起读者的阅读性情。一会儿是梆梆的摇橹小调，一会儿是瓦尔登般平静的洋面，柔美的意象呼之欲出，不时撩拨起读者的人文情怀。再往下读，才知晓原来作者是要用苏东坡的事例阐述鼓掌者应有的心态和拥有的飘逸生活，但说他是静立江头的一位鼓掌者，又不无新意和独到体会，在巧妙引用诗句的过程中，完成了对人物形象的独特塑造，展示了一幅无欲者人生的绝美画卷。为扣题严谨，中间插入“奔跑、追求、鼓掌”实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的等字眼，显然是有心为之；而结尾的“我打江南走过，是一蓑烟雨的深静浸润了这画一般宁静的流水潺潺”“匍匐于大地之上，聆听鱼鸟的欢歌，为花儿的容颜，欢欣鼓掌”等句，更是一脉相承的诗意点题。考虑考场的紧张气氛，却能做出此等悠闲文字，如此富有文采、匠心独运的佳作，岂能不给满分。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的方法指导如何使文章语言有文采“有文采”是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。高考对“有文采”的要求是：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。一、如何做到“用词贴切”用词贴切，就是要求从几个可用的词语中，选用最恰当、最准确、最生动的那一个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。因此，对文采的追求，首先表现为对词语的选择和锤炼。具体说来有三个方面的要求：实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的方法指导1．讲究辞藻美，遣词造句生动、活泼，巧妙运用动词、形容词、修饰语、叠字、叠词等。2．词语丰富，同义词使用准确，富于变化；反义词运用得当而又对比鲜明。3．用词还要讲究自然、优美，不造作，机智幽默，充满情感。例如：踮起脚尖，听晨风拂过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞飞扬，那是生命的活力。(湖南卷高考优秀作文《踮起脚尖》)实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的方法指导这段文字用词贴切，作者的炼字功夫可见一斑。“拂过”“掠过”“轻拍”等动词极符合“晨风”“初阳”“蝶翅”的特点；“飒飒作响”和“曼舞飞扬”又形象地描绘出“松林”经受“晨风”吹拂，“花朵”被“蝶翅”轻拍的鲜活灵动的形象，语言优美，极富动态美感。实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的方法指导二、如何使“句式灵活”不要单纯使用肯定句，不妨也穿插一两句否定句、双重否定句；不要只是使用主动句，不妨也穿插一点被动句；不要总是使用正常语序，不妨也穿插一些倒装句；不要全是使用陈述句，不妨也穿插些许祈使句、感叹句、疑问句；不要全盘使用短句，不妨也穿插几句长句。例如：听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。(余光中《听听那冷雨》)实践演练方法指导阅卷老师是如何就“有文采”评分的方法指导另外，写文章，当然要以散句为主，但是全用散句就难免单调、散漫，显不出文采。“物相杂故曰文”(《易经·系辞》)，因而散句中要杂以整句。整句庄重有力，匀称谐调，能显出一种整饬美，做到整散结合往往会使语言显得既活泼、参差，又谨严、工整，读来有一种洒脱与精致相结合的美。例如：历史是一段长长的有始无终的距离，它贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血