We-have-a-big-family-dinner教学设计

Wehaveabigfamilydinner教学设计Module10FestivalUnit1Wehaveabigfamilydinner教学设计一、课标分析：小学英语新课程标准指出，小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，教师在教学过程当中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语的教学目标落到实处。二、教材分析：本节课是新标准三年级起点第二册第七模块第一单元，本节课的主要内容是向外国朋友介绍中国最盛大的节日——春节。让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯，让学生学会用句型AtSpringFestival,wehave-----.来介绍我们的风俗。借助“任务型”教学我采用歌曲导入，活动激趣，游戏巩固等多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到成就感和荣誉感，从而树立信心，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。三、教学策略分析：为了突破本课的重、难点，根据小学生好奇、好动、好胜、模仿力强的特别，我采用任务型教学，以活动、合作为主线，让学生在教师的辅导下，通过感知、体验、实践、合作、游戏感悟等多种方法并用的方式来组织教学。改变了传统的老师教授—学生接受的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。四、教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下目标：知识目标——1、能听说认读单词：for,about,SpringFestival,Chinese,NewYear,peanuts,sweets.2、能听懂并会说句子：AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.HappyNewYear!能力目标——使学生能够学会表达新年问候以及描述春节的风俗习惯。情感目标——1、让了解中国的传统文化，提升学生对祖国的热爱之情。2、激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口积极参与交流。3、在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。五、教学重、难点：教学重点——1、单词：for,about,SpringFestival,Chinese,NewYear,peanuts,sweets.2、句型AtSpringFestival,wehave------.的运用。AtSpringFestivalWehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.Wesay，HappyNewYear!教学难点——灵活运用本课所学句型表达新年问候以及描述春节的风俗习惯。六、教学准备：多媒体课件、单词卡片、各种食物，水果七、教学过程：Step1Warmingup.1.Singasong.Goodmorning.2.Greetings.3.Chanttogether.（设计意图：歌曲Goodmorning,让学生们都动起来，让学生进入英语学习的氛围中来。自编的chant复习了前面学过的食物的单词，同时也复习了句型Ilike---为新授课打下了基础。）Step2Presentation单词呈现1.课件呈现全家人在一起吃晚餐的图片。T:Whataretheydoing？（引导学生说出havedinner,haveafamilydinner,haveabigfamilydinner.由易到难，自然过渡。）2.T:Whendowehaveabigfamilydinner？（设计意图：引出今天的主题SpringFestival。同时也引出了今天的课题。板书课题并教读。）3.T:TodaywewilllearnModule7Unit1.It‘‘saboutSpringFestival.(shownewword‘‘about‘‘)4.T:WhatisSpringFestival？It‘‘sChineseNewYear.(shownewwords‘‘Chinese,NewYear‘‘)5.T:AtSpringFestival,wehavepeanutsandsweets.(shownewwords‘‘peanutssweets‘‘)6.T:IsitSpringFestivalnow?(设计意图：引导学生回答No.幻灯片出示ItisnotSpringFestivalnow.难点渗透，便于学生理解课文。)7.Showthewordcards,learnthenewwords.(设计意图：用各种方法学习新单词，跟读，大、小声读单词、看口型猜单词、showuptheword,whatismissing,等多种方法，符合小学生好动，好胜的心理。)句型呈现1.T:WhatdowesayatSpringFestival？Ss:HappyNewYear!2.Singasong.HappyNewYear!课件呈现Flash动画HappyNewYear!学生拍手跟唱。(设计意图:先让学生用中文唱一遍，然后跟着课件用英文唱一遍，学生自己理解了歌曲的意思。在欢快的歌声中，活跃了课堂气氛。)3.T:AtSpringFestival，wehaveabigfamilydinner,wehavemanyfood.Whatdowehave?(板书句子：AtSpringFestival,wehavepeanutsandsweets.)T:AtSpringFestival，Whatelsedowehave?课件呈现食物的图片，让学生用句子AtSpringFestival,wehave-----.来练习句子。4.Playagame.师拿食物的单词卡片闪动，学生抢答，谁先说出单词，就把卡片给谁，卡片发完后，让拿到卡片的学生迅速把卡片藏好，两组互猜单词，要用上句子：AtSpringFestival,wehave-----.看哪一组先猜完，哪一组获胜。（设计意图：游戏是三年级学生很喜欢的活动之一，在这个游戏中，孩子们在玩中学、效果会比单纯的练习说句子会好很多。）5.Tactaforeigner,andletthestudentsintroducetheSpringFestival.(设计意图:给学生提供了真实的场景，让知识在运用中得到实践检验。)5.Chanttogether.SpringFestival，SpringFestival.WelikeSpringFestival.AtSpringFestival,wehaveapples,pears,orangesandbananas.SpringFestival，SpringFestival.WelikeSpringFestival.AtSpringFestival,wehavepeanuts,sweets,fishandrice.（设计意图：自编chant,；练习重点句型。Chant节奏明快，简单明了，是学生非常喜欢一种学习方式，同时也是激发学生学习兴趣的一种最佳手段。）Step3LearntheText.1.Listentothetapeandpointthepictures.2.Listentothetapeandanswerthequestion.WhatisSpringFestival?WhatdowedoatSpringFestival?（设计意图:让学生带着问题读课文，培养学生分析阅读能力。）3.Listentothetapeandtrytorepeat,thenanswerthequestions.Step4Consolidation.Playagame.Luckyletters.幸运字母游戏：课件呈现学过的字母A，B,C,D,E，F，G，H，I，J，K。点击每个字母后，都会出现一种水果或者食物图片，学生可以任意选择一个字母，然后用今天学的句型AtSpringFestival,wehave-----.来说出图片上的食物，那么他就会得到一份小礼物。看看谁是最幸运的人。(设计意图:用一个小游戏强化巩固所学的重点句型，同时，进一步激发学生学习的兴趣。)五、Summary.在本节课中，我们学习了单词for,about,SpringFestival,Chinese,NewYear,peanuts,sweets.如何表达新年问候：HappyNewYear!我们在春节做什么：Wehaveabigfamilydinner.我们在春节吃什么：Wehavepeanutsandsweets.六、Homework:1、听录音，读课文三遍。2、向爸爸妈妈介绍春节的风俗。板书设计Module7FestivalUnit1Wehaveabigfamilydinner.Wehaveabigfamilydinner.AtSpringFestivalWehavepeanutsandsweets.Wesay，HappyNewYear!教学反思：在教授“Wehaveabigfamilydinner”这节课前我做了很多准备工作，首先我在总体设计上遵循了《英语课程标准》理念，注重了三维目标的贯彻与实施，以“SpringFestival”话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，突出了学生在教学中的主体地位，收到了较好的教学效果。纵观整节课，我觉得有几点可取的地方：第一，教学思路清晰，教学手段多样。我恰当地处理了教学内容，较合理地安排了教学环节。在课堂上我注意培养学生的情感因素，通过表扬和鼓励，树立学生学习的信心，使教学在轻松、愉快、和谐的气氛中逐层深入、环环相扣。第二，活动内容贴近生活，形式多样。课堂上我时刻以学生为中心，充分发挥了学生自主学习和合作学习的能力，并运用任务型教学方式，让学生在完成任务的过程中提高语言能力，同时体现了“学中用，用中学”的教学理念。我设计了灵活多样的教学活动，如游戏、竞赛、歌曲等吸引学生主动参与，使他们在轻松、愉快的氛围中学到了语言知识，并锻炼了交际能力。第三，创设情境，激发兴趣。为学生创设了真实的语言环境，在教学过程中准备了大量食物的精美图片，使学生在情境活动中感受、认知、运用语言，提高学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣和学习动机。不足之处：1、在教授springfestival一词时，由于操练不够透彻，学生对于这个词组的读音还不是很准确。2、奖励，评价的范围还不是很广，应该更关注那些接受能力稍慢的孩子，给予他们更多的鼓励和机会。3、前面内容应再紧凑一点，时间分配有点不合理，导致后面的“幸运字母”这个游戏时间太紧，孩子们刚玩的高兴，老师就宣布游戏结束，孩子们有一点小小的失望。