二1千字文教案剖析

1中华优秀传统文化教案《千字文》教学设计陈群好莲塘镇中心小学2第一课时一、教学内容1、简介《千字文》2、学习天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。二、教学目标1、运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，熟读成诵。3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。三、教学重难点1、读准字音，认识汉字，理解意思。2、熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。3、学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、教学过程（一）激趣导入：我们会背很多的唐诗。下面我们把《唐诗三百首》中的诗背诵一下。（生齐背）吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。2、简介《千字文》：《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。3、听故事：相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信3赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！（二）学习前两句1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。2、结合注释帮助学生理解句子的意思天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè，意为太阳偏西。3、教师小结。4、学生练读。（多形式读）（1）全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣（2）男女生合作拍手读：例：女：天地玄黄（男：玄黄）女：宇宙洪荒（男：洪荒）的（3）小组合作尝试打不同的节拍来读。古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！5、师生共同放声齐读。（三）拓展活动：神奇汉字(四)课外延伸：二十四节气歌。课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。4第二课时一、教学内容寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。二、教学目标1、识记生僻的字。2、找出韵律，熟读并尝试背诵。三、教学重难点1、通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。2、通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。3、通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、教学过程（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。（二）解释句子寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳云腾致雨：露结为霜：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。金生丽水，玉出昆冈：黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。【注释】①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。②昆冈：昆仑山。（三）学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。5（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。（四）小组交流。1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。2、师生共同放声齐读。五、拓展活动。六、总结。6第三课时一、教学内容剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。二、教学目标1、复习上堂课的所学千字文，加深孩子们对所学知识的理解，强化对前面所学知识的积累。2、学习新的千字文，让学生能准确的读出，熟练的掌握，甚至当堂可以背诵。3、了解今天所学千字文的知识，懂得文中所涉及到的故事。三、教学重难点：懂得文中所介绍的知识，例如：利剑的最上乘制作，宝珠最珍贵的夜光珠的来历等。四、教学过程：（一）复习旧知1、上节课我们学习的千字文，你们还记得吗？指名背诵。2、通过学习，你都了解到了哪些知识？（二）学习（剑号巨阙珠称夜光等）1、今天这堂课我们又要学习新的《千字文》，出示：“剑号巨阙珠称夜光果珍李柰菜重芥姜海咸河淡鳞潜羽翔龙师火帝鸟官人皇”2、你们自己先读一读。（设计目的：让孩子们借助拼音，自己学会朗读。）3、指名汇报朗读，相机纠正读音。（设计目的：用各种读法，巩固孩子们对这部分内容的熟悉。）齐读，比赛朗读。4、你们自己反复读过后，知道这部分都讲到了哪些方面？（让学生自己自由的说，可以检查他们对文字的了解。）5、出示一张古代打战的图片，问孩子们古代武器都有哪些？（让学生对各种古代兵器有所了解，最终引出剑。）6、你们对古人的剑知道哪些？出示一幅宝剑图，老师介绍：宝剑里面最有名的是巨阙剑。战国时期，越国有一位著名的铸剑大师叫欧冶子,他平生铸了五把最有名的宝剑，其中三7把是长剑，两把是短剑。长剑的头一把就是巨阙剑，第二把叫纯钩剑、第三把叫湛卢剑。两把短剑就是莫邪剑和鱼肠剑，三长两短五把剑全都锋利无比。（让学生了解巨阙的知识。）7、那么珠宝又是什么有名呢？请你们听一个传说。听完以后让学生说说故事梗概，以便考察他们是不是听懂了。再让学生观看图片夜光杯，直观体验美丽夺目。8、出示水果图片，问你们喜欢吃什么水果，说说理由。学生自由发言。老师引入柰的介绍，出示柰的图片和一段文字介绍。在古人认为水果中的极品就是李子和柰了。9、过渡：每天我们饭桌上都有很多蔬菜，你们喜欢吃什么蔬菜呀？那么古人认为什么菜最好？10、出示“菜重芥姜”，你们猜猜看。学生会说生姜。老师接着问，生姜好在哪呢？因为生姜是我们生活中常见的，所以部分学生能自己说出来。但是芥菜学生可能重未吃过，所以教师要帮忙了。11、出示图片和文字介绍。是芸苔属一年生或二年生草本。是中国著名的特产蔬菜。芥菜的主侧根分布在约30厘米的土层内，茎为短缩茎。叶片着生短缩茎上，有椭圆、卵圆、倒卵圆、披针等形状。叶色绿、深绿、浅绿、黄绿、绿色间紫色或紫红。叶面平滑或皱缩。叶缘锯齿或波状，全缘或有深浅不同、大小不等的裂片。花冠十字形，黄色，四强雄蕊，异花传粉，但自交也能结实。种子圆形或椭圆形，色泽红褐或红色。中国有极其丰富的子用、叶用、茎用、芽用和根用芥菜的变种和品种。12、进行一个小结，这段文字分别介绍了宝剑、珍珠、水果、蔬菜，那么下段文字介绍什么呢？请同学们自己多读读，然后再查查字典，或者看看书上的解释，自己试着弄懂。（设计目的让学生自学。）13、汇报，教师可以点拨。（三）背诵本节课所学的内容。1、多种形式背诵2、汇报背诵。8第四课时一、教学内容始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。二、教学目标1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵三、教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容。四、教学过程（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读（二）练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。（三）理解字句意思【注释】①有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。②陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹；史称“禅（shàn）让”。【译文】苍颉（jié）创制了文字，嫘（léi）祖制作了衣裳。唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。【注释】①周发：西周的第一个君主武王姬（jī）发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝。②殷汤：历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（jié）而建立商朝。9③垂拱：语出《书·武成》：“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治。”意思是不做什么而天下太平。多用作称颂皇帝无为而治的套语。④平章：平指太平。章通“彰”，彰明，显著。【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤。贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著。（四）分组比赛背（五）总结10第五课时一、教学内容爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方。二、教学目标1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵三、教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容。四、教学过程（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读（二）练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。（三）理解字句意思。【注释】①遐迩（xiáěr）：指远近。②率宾：出自《诗经》：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”【译文】他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣。普天之下都统一成了一个整体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。【注释】①驹（jū）:小马。②被（pī）:通“披”，覆盖，恩泽。【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食。圣君贤王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓11（四）分组比赛第六课时一、教学内容盖此身发，四大五常。恭惟鞠养，岂敢毁伤。女慕贞洁，男效才良。知错必改，得能莫忘。二、教学目标1、学生诵读《千字文》，并对此内容的学习达到熟读成诵。2、让学生受到传统道德教育。三、教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容。四、教学过程(一）学生自由朗读。(二)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。(三)结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。盖此身发四大五常：人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。恭惟鞠养岂敢毁伤：恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤。女慕贞洁男效才良：女子要思慕那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人。知过必改得能莫忘：知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃。(四)学生练读。（五)作业：将今天学习的内容熟读成诵。12第七课时教学内容：罔谈彼短，靡恃己长。信使可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊。景行维贤，克念作圣。德建名立，形端表正。教学目标：1、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。2.教育学生从小培养高尚的德行，不断地积极进取。3、教育学生要有宽宏大量的胸怀，待人要诚实，懂得取长补短。教学重难点：1、找出韵律感，培养学生的朗读能力，并尝试背诵。2、在实践中培养高雅的情操。教学过程：一、复习旧课，同桌互背上节课内容，能背下来的奖一个笑脸。二、初读韵文，整体感知。1、出示学习内容，学生自由朗读，借助拼音读准字音。2、提出难读的字或提醒同学读好哪个字，集体交流与订正“罔、恃、染、贤”的读音。3、老师范读，学生轻声跟读，分组读，相互