八年级生物质量分析报告

八年级生物质量分析报告本学期期末考试教学工作已完成，本次期末考试八年级生物试题立足于教材，紧扣南京市初中生物教学要求，侧重对基础知识和基本技能考查。试题紧密联系生产和生活实际，力求体现时代性；试题体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力。试卷在结构和风格上注意重点知识的题量和稳定的题型，重点考查学生对八年级生物（上册）教学内容中学生应知应会的内容。本次考试试图从知识、能力、情感态度与价值观三个方面考查学生对八年级生物（上册）基础知识、基本技能的掌握情况以及科学探究的能力。从阅卷情况看，基本达到了预期的目的，总体成绩及各分数段的成绩分布情况正常。从阅卷过程中采样分析看，也反映教师教学中的一些问题。现分析如下。一、本学期教学成绩：人数平均分最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率28557.6851714251.34114.3二、检测情况分析。1、选择题：30分。考查学生对生物生命现象、结构特点、生理等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记。其中第3、5、8、11、17、19、24、26、36、40小题失分较多，其次是第1、13、15小题。2、读图分析题：8分。考查学生的读图识图技能及植物细胞和动物细胞各结构的功能。此题学生对基础知识掌握较好，失分较少。3、实验分析题：22分。考查学生：（1）探究实验五个步骤的设置及对照实验的设置。学生不能正确的作出假设。（2）对照实验中对变量的控制不能准确的找出。（3）部分学生还不能准确的画曲线图。4、资料分析题：30分。（1）对蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的考查。学生基本能掌握。（2）生态系统中的食物链和食物网知识的考查。学生基本能掌握。（3）可持续发展中提倡绿色生活中，衣、食、住、行，学生所提的建议可行性不够强。三、教师教学情况分析：1、教师目前对于课标，教材的理解和把握处于学习与研究阶段，对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认识，但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。2、教师的角色有了一定的改变：逐渐由教学的主体转变为教学的组织者，引导者，参与者。3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够，师生配合还存在一定差距，对学生的分层次教学和要求还需改进。4、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。6、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈来。7、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。9、学生识图能力培养不够教学中对学生的良好学习习惯培养不够。。四、学生学习情况分析：1、部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。2、学习基础参差不齐，本地学生知识面、学习热情明显不如外地学生，缺乏动手做、动脑思考、主动表达真实想法的习惯，语言表达能力也不理想。3、部分学生学习中学法过“死”，知识的迁移能力不够，运用知识和技能的能力不足。4、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动，对教材内容的巩固不到位，对生活中知识的积累相对单薄。5、识图能力、读题、理解题意的能力较差。五、教师改进的措施：1、认真加强对教材和相关知识的学习，不断提高自己的学识水平，更好地为学生服务。2、努力学习与改进教学方法，找到切合我校实际的教学方法和手段，提高教学能力。3、注意多与学生沟通，了解学生的学习实际和困难，引导学生进行有效学习，促进学生的全面发展。4、加强学生识图能力、读题、理解题意的能力的培养。5、对学生进行分层次教学、逐渐提高学生各层次的能力。6、多渠道学习和尝试新的教学手段，努力创造愉悦、和谐的课堂气氛和教学环境，真正体现素质教育的要。