I-can-swim课后反思

案例名称:《营造愉快氛围，优化教学过程》学年:2010一、教学背景本节课所上的是小学牛津英语2AM2U1Icanswim的第一课时，通过教学，希望达到的教学目标：1.能听、说、认读本课单词run/write/swim/fly.2．学会运用句型Ican...与Canyou…?3．能听指令做出相应的动作。4．培养学生合作学习及综合运用语言的能力，并激发他们学习英语的兴趣。二、教学片断Whiletask1、播放课件，引入“run”“walk”(1)出示zebra图片：Look,what’sthis?Azebracan...?结合动作与学生交际操练runAzebracanrun,canyourun?Yes,Ican.Icanrun.(2)出示elephant图片：Andwhat’sthis?...Yes,it’sanelephant.Anelephantcan...(walk).结合动作与学生交际操练walkAnelephantcanwalk.Canyouwalk?Yes,Ican.Icanwalk.（引导学生结合Saytherhyme说出azebracanrun，anelephantcanwalk.然后，不孤立地进行单词操练，而是结合句子，让学生边做边说，寓教学于理解、活动、实践、交际中。）3）播放rhyme片断，让学生边跳边唱：Anelephantcanwalk,walk,walk,walk.Afishcanswim,swim,swim,swim.Afrogcanjump,jump,jump,jump.（富有节奏感的rhyme能令人轻松、心情舒畅。另一方面，温故而知新，通过唤起记忆，并在老师的引导下，使学生畅游知识的乐园。）三、教学反思在这堂课中，我紧紧围绕课标精神，以培养学生的创新精神和综合运用语言能力为重点，使其作为一个独立的个体，能够善于发现、认识有意义的新知识、新事物，让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习；同时，能重视情感交流，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，利用各种形式的活动操练为手段进行教学。1、营造愉快的语言氛围，师生关系融洽。陶行知先生曾经说过：快加入到小孩子的队伍里吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻变为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。您立刻会发现小孩子的能力大得很；他能做许多您不能做的事，也能做许多您认为他不能做的事。”课堂上，教师能重视感情的投入，保护学生的学习自信心及学习热情，使学生始终处于一种积极轻松的状态中，乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来，并深深体会到学习英语所带来的乐趣。2、坚持优化教学、促进新课程标准落实。课堂上，善于制造“悬念”，使学生在一个又一个惊喜中体验成功喜悦的同时，促进学生自主地学习、自主地发展，从而把教学的过程变为学生主动探究、以获取知识、发展能力的过程，让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习。3、游戏活动运用到位。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。除了前面的Let’ssing,saytherhyme之外，教学时，采用生动形象的夸张动作，使学生印象深刻，很快就掌握了知识。小组活动时，鼓励学生大胆开口，并在句子中运用及拓展语言，在交际中创造，培养综合运用语言的能力。4、注重“形成性评价”与“终结性评价”相结合。生生、师生互评氛围浓厚，学生主动参与意识强。5、过渡自然、流畅。我在教学中，利用简洁的语言或动作，表情及眼神交流，自然过渡，使整个教学显得十分流畅。通过这节课，我深深地体会到，一节课的成功，与一个好教案、教师课堂驾驭能力息息相关。否则，往往一个不经意的失误，就会挫败学生求知欲了。