高职高专院校学生党建工作立项研究

1高职高专院校学生党建工作创新研究（结项成果）主件2高职高专院校学生党建工作创新研究的报告一、课题研究内容、目标完成情况当今时代，面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展、科学技术日新月异、综合国力竞争日趋激烈的新形势，创新已成为一种时代变化的必然要求，成为一种精神、一种品质、一种风尚，成为鲜明的时代特征。高等教育也应顺应时代潮流，大力弘扬创新精神，不断推进各项创新，真正培养出具有创新意识和创新能力的高素质人才，这对高校学生党建工作也提出了创新要求。在这个复杂、开放的社会环境中，高职高专学生党建工作面临着严峻的挑战。根据新形势、新任务的要求以及高职高专院校全面建设发展的需要，本课题组于2007年5月开始对学生党建工作的内容、方法和模式进行全面、系统的研究、探索和改革，要与时俱进、不断创新，课题组对新时期学生党建工作面临的新问题提出了应对之策。课题组认为在高职高专学生党建工作的创新研究中，我们首先要了解开展工作的对象——青年学生的特点。毛泽东同志在接见中国留学苏联学生代表时曾亲切地把青年人比喻为“早晨八九点钟的太阳”，并指出“世界是你们的，也是我们的，但归根到底是你们的”，从这话语里，我们可以深切感受到青年学生被寄予的深情厚望。在当今新形势下，青年学生是复杂的一代，也是幸运的一代，既面临美好机遇又将接受严峻挑战。课题组的成员基本上都是高职高专的学生党建工作者，我们在把握青年学生特点的基础上立足高职高专学校的实际，认真探索能够有效应对和全面解决新时期学生党建工作新问题的根本途径，课题组研究制定了“优化高职高专学生党建工作创新的实施方案”，并采取滚动实施的办法，分步进行各项改革，从局部到整体，从单项到综合，边研究，边实践，逐步完善了高职高专学生党建创新工作的全面改革，课题组从理念创新、组织体系创新、工作方式方法创新、制度创新和党建教育内容创新等创新空间中，有针对性地寻求到创新的突破点，从而提高学生党建工作水平，构建起了高职高专学生党建工作的创新模式。本课题研究目标的完成情况如下表所示：3序号时间完成情况12007.5－2007.7完成了对高职高专“学生党员发展情况”的问卷调查22007.8－2007.9完成了对高职高专“学生党建工作的特点与问题”的研究32007.9－2007.11完成对高职高专“学生党建组织的模型建构与特征”研究42007.10－2007.11完成了对高职高专“学生党建教育内容的创新”研究52007.11－2007.12完成对高职高专“学生党建工作队伍多元化建设的创新”研究62007.12－2008.2完成了对高职高专“学生党建工作目标考核制度的创新”研究72008.1－2008.2完成了对高职高专“学生党员发展制度的改革与实践”82008.2－2008.3完成了对高职高专院校“学生党建工作创新体系”的构建二、课题研究过程与措施1、开展了对高职高专“学生党员发展情况”的问卷调查，并就新时期高职高专学生党建工作的特点与存在的问题进行了讨论。2007年5月，课题组组织了省内5所高职高专学校的基层党建工作人员开展了“对新时期高职高专学生党建工作的特点与存在的问题”的讨论，通过多种形式、多种渠道，面向5所高职高专学校的师生，进行了抽样问卷调查，共收回有效答卷280份。课题组成员主要采用了随机抽样问卷法和部分访谈法进行调查，其中抽样问卷调查的场所基本包括大学生生活和学习场所，问卷采取当时发放当时收取，确保问卷效度，基本上做到随机发放。此外，部分访谈调查是针对某些问题做深度调查，以确保调查信度。此次调查的内容，是围绕“怎样认识高职高专学生党建工作发展所面临的新形势”，“当前影响高职高专学生党建工作创新发展的主要因素”，“高职高专学生党建工作方式”、“高职高专发展党员质量的评价”、“高职高专学生参与党建的态度和建议”以及“未来5年内高职高专学生党建工作创新模式发展和完善的总体思路”等方面展开的。这些问题都是落实高职高专学生党建工作创新模式所必须认真研究的重要问题。通过调查，课题组发现接受调查的5所高职高专院校的学生党支部基本上都是按年级或系设置，党支部书记由老师担任，能够根据青年学生的特点，积极开展形式多样的活动，提高学生的思想政治觉悟。支部能及时向有关部门和领导反4映学生的意见、要求和建议，并协助学校做好政治思想工作。对学生中的错误言论和不良风气敢于进行批评教育，团结带领广大学生刻苦学习、积极向上，努力维护学校的稳定。从总体上看，高职高专院校的学生基层党组织和学生党员队伍的主流是好的，广大学生党员立足本专业、勤奋学习、开拓进取，在学习、生活、工作和各项活动中，在重大事件、突发事件和关键时刻的考验面前，发挥了先锋模范作用。在调研中同学们普遍反映：“高职高专学生教育管理的改革发展是与学生基层党组织以及广大学生党员干部的努力分不开的。”但是高职高专院校同其他本科院校相比，学生党建工作还存在着以下特点、问题和困难：①高职高专的生源在扩招情况下，其总体综合素质要比本科低，又因学制较短，且以培养高等技术应用性人才为目标，使得学校要在短短的三年内完成对党员的培养发展工作、提高学生党员的教育管理水平，其工作难度较大；②高职高专院校的人才培养更注重与对学生实际应用能力的训练，实践性教育教学环节比本科院校要多，学生党员的培养发展和教育管理工作因此往往容易形成缺失或薄弱环节；③由于学制比本科院校短，高职高专院校学生党员的先锋模范作用和参与学生党建工作的作用不能得到更充分发挥，学生党组织设置和建设的难度也更大。课题组认为要有效应对和全面解决这些问题，其根本途径就是要系统地创新和优化学生党建工作模式，尤其是立足于高职高专院校的特点和实际，在全面加强和改进学生党建工作的同时，积极探索建立具有推广价值的高职高专学生党建工作的新模式。课题组的此次调查，起到了很好的宣传教育作用，有利于推动我省高职高专学生党建工作创新，使学生党建工作的新内容、新方法和新模式更加深入人心，从而使高职高专的学生党建工作迈出新的有力的步伐。课题组在实践调查的基础上，通过进一步总结提炼及升华，撰写了2篇调查报告，分别获得校“一等奖”和省高教工委“三等奖”。2、开展对高职高专“学生党建组织的模型建构与特征”研究和高职高专“学生党建教育内容创新”的研究。为适应21世纪的新形势，坚持研究的前瞻性与可操作性相结合，以构建21世纪高职高专学生党建工作整体改革为前提，课题组进行了深入和全面的研究，在充分分析未来社会经济发展对高职高专党建工作提出的新任务、新要求的基础5上，不断发展、优化和完善“学生为本”的党建创新模式。2007年9月，课题组对省内5所高职高专院校的基层学生党建工作进行了调查走访，收集了大量的材料。在此基础上，课题组采用定量和定性分析的方法，对各个学校的“学生党建教育内容”进行了纵向和横向的多方位比较，摸索出一些新观点、新方法。课题组着眼于当前新形势和新情况的变化，在继承和发扬以往传统方法的基础上，不断实践、不断开拓创新，探索和寻求高职高专党建工作的新方法，具体可以概括如下：1、课堂传授法。即以“两课”教育为主渠道，专业教学为渗透，对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的教育，坚持邓小平理论进教材、进课堂、进头脑，有针对性地对学生进行思想品德课教学。2、党团活动法。即通过如开展各种主题教育活动，例如爱国主义教育活动等，以学生党章学习小组、学马列小组、“邓研会”等为载体，使党团的思想教育覆盖比较广的层次和群体。党组织抓紧抓好学生党员发展工作，把重点放在教育培养上，精心做好入党前后的教育培养工作。充分发挥学生党员作用，如一些高职高专建立学生党员接待室，增强了党建工作的生机和活力。3、社会实践的方法。即通过参加公益劳动、社会调查、社会考察、社会服务、勤工助学、军政训练、挂职锻炼等各种社会实践，使学生通过实践对党的理论知识有深刻的体验和理解，使之真正转化为他们的认识和信念。4、现代科技的方法。在新形势下，高职高专学生党员的教育培养个体性特征突显，因此对教育培养的手段和平台进行了更新，教育的内容要更加丰富。课题组认为，在保持原有的党校、“两课”课堂教育外，侧重于加强思想政治教育进网络工作，充分发挥网络宣传的优势，广泛、灵活、快捷地开展教育活动。以校园网络为依托，把网络办成宣传党的路线、方针、政策，党的基本知识教育的新渠道，思想政治工作的新阵地。积极开发这些科技手段为高职高学生专党建工作服务，发挥其长处，提高育人实效，这是高职高专学生党建工作方法创新的一个重要方面。5.自我教育的方法。新形势下高校学生党建工作有一个鲜明的特点，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生在党建工作中的主体作用。因此，自我教育就成为高校学生党建工作的一个重要方法。这一方法要求党建工作者重视对学生个体的研究，真正尊重学生的主体地位，在工作者和工作对象之间建立民主平等亲密友爱的关系，积极引导个体通过体验、思考、自励、自省等自我教育的方式把自我的感受、体验转化为对党追求的内在动力。6此外，课题组认为，学生党建工作内容的创新，重点应该体现在理念上，理念创新是加强和完善高职高专学生党建工作的前提。只有切实作好理念创新，才可能真正有内容和机制方面的创新和进步。抓好了党建理念创新，就抓住了学生工作的“龙头”，这将对我校整个学生工作产生巨大的推动作用。首先，我们要善于从多角度、深层次考虑问题，进一步开阔视野，大胆学习兄弟院校的成功经验，，积极探索新形势下我校学生党建工作的新路子。其次，我们对在大学生中存在的“党建工作是无关紧要”的认识，要加以澄清与剔除。少部分同学认为“只要成绩好，思想落后无所谓；只要工作好，入不入党无所谓”。持这种观点的人，忘记了一个基本事实，即高校的培养目标不仅是要培养出“品质好、素质优”的人才，而且还要培养出一大批坚定的马克思主义者。所以，我们必须用党的基本理论和基本路线武装学生，用“三个代表”重要思想教育学生，在政治上坚持高标准、严要求，对学生的教育工作要把关到位，一丝不苟，加速培养政治上过硬、综合素质良好的创新人才。党建教育内容涉及到学生党建工作的各个环节，课题组对“学生党建教育内容创新”研究的一个重要目标就是要使高职高专学生党建工作的内容和方法系统化，最终寻求出学生党建组织的模型特征，构建起学生党建组织创新体系得模型，并推广使用。2007年11月，课题组认真开展对高职高专“学生党建组织的模型建构与特征”的讨论。课题组认为加强和完善高职高专学生党建工作创新研究已显得非常紧迫和重要，我们必须站在长远的战略高度，来认识和对待高职高专学生党建工作创新，并提出了高职高转“学生党建组织体系创新”模型。伴随高职高专的教学体制改革，使学校现行的学生基层党组织建设在一定程度上削弱了其工作的适用性。课题组从公共组织学角度对大学生党组织进行组织的模型建构，提出各种模型的特征，并相互间进行比较分析。如开放型组织和封闭型组织比较、合作型组织和权威型组织比较等。学生在宿舍区和社团的活动大大增加,学生的学区、生活区和学生社团将会成为基层党组织建设的新载体,实现学生管理模式由校、系、班级向社区化管理转变。3、开展对高职高专“学生党建工作队伍多元化建设的创新”研究高职高专学生党建工作创新的首要条件是要建设一支高素质又能适应新形势要求的学生党建工作队伍，如何提高学生党建工作者的素质是高校党建工作创新的关键。高职高专学生党建工作者本身要有强烈的创新意识和优越的主观条7件，才能创造出有时代精神的党建工作的新经验、新方法。那么，高职高专党建工作者必须具备哪些主观条件，才能实现思想政治工作的创新？课题组认为，作为高职高专的党建工作者必须具备以下条件：（1）能够用科学的理论武装自己。科学的理论是指导创新的思想武器。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是科学的理论，特别是“三个代表”重要思想，是我们党弘扬创新精神、推动创新实践的理论结晶，充分体现了一种时代精神，提出了一系列新思想、新观点、新论断，是新形势下高职高专党建工作创新的思想武器。我们有时对大学生的思想工作缺乏说服力，其根本原因往往是高职高专党建工作者本人