黄河颂教学设计16

《黄河颂》教学设计16【学生分析】这批学生大都出生于九十年代，他们生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。七年级的学生有强烈的爱国热情，孩子很情绪化，教学时只要创设好情境、引导得法定会调动学生情绪，产生共鸣。学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力，要运用学生已掌握的知识，指导朗读、领会情感。【教学建议】1.本文是《黄河大合唱》的一段歌词，也可以把它当作一首诗歌。其最大的特点是，充满了豪迈雄壮的气势与爱国主义的激情。因此，在教学本文时，可考虑从诗歌的角度用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。注意营造音乐氛围，采取角色朗读，为学生搭建发掘内心情感、展现能力的平台，通过富有感情的朗读来感染学生、感动学生、激励学生。要调动已掌握的朗读知识，注意停顿、重音、语调，读出感情，读出作者，读出自我。2.感受诗中展现的民族精神。充分利用教学资源，充分调动学生的知识积累。让学生理解“黄河”在中国传统文化中的特殊地位。以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现情感态度与人生态度、过程与方法的整合。3.培养学生爱我壮丽河山、爱我灿烂文化、爱我不屈人民、爱我锦绣中华的情感。让同学们查阅资料，熟悉这段历史。课内讨论释放激情，发表爱国宣言；课外阅读相关作品，扩展见闻、积累素材、学习方法、洗涤心灵。建议教学时，注意多媒体视听资料的使用，对学生了解黄河、营造朗读氛围将收到较好的效果。建议一课时完成。【教学设计】一、教学过程（一）激情导入，师生入境。大屏幕播放一段黄河的录象，教师配合着朗诵导入语。黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。（二）齐读诗歌，把握感情基调。师：（紧承导入语）同学们，让我们一起放声朗读吧！（学生朗读，教师注意学生朗读时有无读错的字，停顿语调处理是否得当，读完后及时评价。）师：强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”中加点词的读音。师：同学们，朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调？明确：豪迈、赞美、有激情、有气势。（课件出示：黄河颂―――颂黄河）（三）自由朗读，理解内容，领会情感。调动自己了解的黄河的相关知识，运用所掌握的朗读知识自己放声朗读，领会作者的情感。（四）小组设计，合作朗读，领会情感，读出作者，读出自我。1.鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。要求：人员数量的搭配----自由组合，人数不限，男女不限。歌词篇幅的选择------全文或部分。朗诵形式------形式不限，在有利于表达情感的基础上创造多样式的朗诵方法。选定一个组长组织探究、试读并准备发言，谈谈为什么这样设计？2.学生展示。（五）点拨领会，教师范读，震撼心灵。1.教师深情诵读《黄河本事》节选,了解背景，了解《黄河大合唱》。在诵读的同时，屏幕展示：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。这时在河东、河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。2.激情范读，震撼心灵。（六）情感升华，爱国宣言。在学生心灵震颤之时，顺势升华学生热爱祖国的情感。让学生写几句话表达自己对祖国的无限热爱之情。写好后展示。（七）在歌曲《黄河颂》的演奏中，全班齐诵，激情回荡中结束全课。二、教学反馈（一）教学目标达成情况检测。1.基础知识测评（l）给下列加点字注音。气魄()澎湃()浊流()宛转()屏障()哺育()滋长()（2）辨析下列形似字并组词。1巅颠滇2魄槐傀魂3澜谰斓4障嶂樟彰（3）结合句薏，体会下列加点词语的表达效果。1掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连2把中原大地，劈成南北两面。3你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，仃出千万条铁的臂膀。2.阅读理解测评（l）文章题目为“黄河颂”。，作者从哪几方面歌颂了黄河?（2）在诗歌的主体部分，为什么要写一段“望黄河”的内容?（3）诗歌可分为几层？请概括各层大意。（4）你知道哪些赞颂黄河的诗歌?请至少写出三句。（二）检测建议。课堂以朗读为主，可适时检测背诵情况（前半部分）；上述检测可留待课后。附答案：2.阅读理解测评（l）黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。（2）“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。（3）序曲（黄河伟大坚强）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神）（4）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》二、教学反思【案例推荐】《语文教学通讯》2004年第2期张慧莲老师执教的课堂实录，由余映潮老师点评。《黄河颂》教学实录作者：张慧莲/执教余映潮/评点师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。生：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。师：课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”生：现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你是从城市的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能体现出来呢？生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。师：你对历史颇有研究的。生：西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。生：老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。师：这个问题值得我们深思。生：我还知道一句诗，“黄河之水天上来，奔流到海不复田”。师：谁写的？生：不知道。师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎能不令人诗兴大发呢？师：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族佛大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）师：哪位同学将你听到的感受说一说？生：我听出“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。师：说得好。生：最后的两句“像你一样伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。生：我就喜欢读“啊！黄河！”这一句。（众生笑）师：独特的感受。为什么呢？生：这一句在诗中反复出现，说明了这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。师：精辟。那应怎样读呢？生：应充满雄浑豪迈之感。师：好，你来试一试。（生读）师：有其雄浑但缺其“颂”的味道。具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。能再读一下吗？（生再读）师：这就很好了。这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看哪组读得更好。（1、2、3小组的同学读，4组的同学评）生：我觉得第2组的同学还可以把“巨人、英雄”读重一些，“屏障”读得还要有气势。师：说出了关键，你来试一下好吗？（该生读，同学们自发地鼓掌）生：第3小组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡”读得急，把“发扬滋长”读得高而长，轻重缓急把握得很好。师：你说得太好了，老师的心真的被同学们精彩的发言拨动了。让老师与你们合作读一遍，好吗？那就由老师读朗诵词，同学们读歌词。（师生联读）师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。（屏幕出示话题）1.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？3.你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？师：请同学们以小组合作的形式先探究一下。（教师巡回指导）师：谁先来说一说你是怎样体会黄河的气势、精神的？生：我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。生：从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。师：你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族贡献的角度来谈一谈？生：“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。师：让我感受到了黄河精神就体现在中华儿女的身上。生：“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”这里的“屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。师：很有见地，理解深刻。生：从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。师：真是一语中的。生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。生：“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力量激励着我们族的发展与腾飞。生：诗的最后一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融在一起。师：诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？生：一往无前。生：豪情万丈。生：勇敢无畏。生：博大宽广。生：保卫祖国。生：开拓进取。师：说得如此丰富，让我领略了你