高二化学(文科)导学案(氨气铵盐第一课时)

高二化学（文科）导学案（氨气铵盐第一课时）编写审核学生姓名组名学习目标1.掌握氨气分子的结构、性质、用途及相互关系。2.了解氨水、液氨的区别。重点氨气结构性质难点喷泉实验学法指导：①基本思路：由氨气的结构推出它的性质，再用实验来证明它的性质，最后由性质联系它的用途具体方法：“先学后教，当堂训练”预习案I相关知识一、氨的分子结构和性质的关系；二、氨气的物理性质；三、氨气的化学性质II教材助读氨：1、氨分子的电子式如下：，氨为无色、刺激性气味的气体，密度空气，溶于水中，液化，可以用作剂。易液化的气体还有、、（1）氨具有性（高中唯一）当氨跟水反应时，大部分生成，然后发生电离产生和。其离子方程式为：。氨水中的微粒有。氨水有三大特性：、、当氨跟酸反应时，生成相应的。浓氨水遇到浓盐酸会产生大量化学方程式是（2）氨还具有弱还原性：在氨分子中氮元素的化合价为价，处于氮元素的最低价态，只具有还原性。在高温、催化的条件下，氨可被氧气氧化，生成一氧化氮和水,其化学方程式为:,这是工业法制硝酸的关键一步反应。III预习自测1.关于氨水的叙述中，错误的是（）A.氨水的溶质是NH3·H2OB.氨水可使酚酞指示剂变红C.氨水中含三种分子和三种离子D.氨水中溶质的质量分数越大，溶液密度越小IV我的疑问：探究案I学始于疑1.通常状况下，氨有哪些物理性质？能否从氨分子结构推导出来？易液化的气体有何用途？除了氨以外，高中化学还有哪些气体易液化？2..喷泉实验原理？？喷泉实验成功的关键？3.氨水具有碱性，能与哪类物质反应呢？可以用浓硫酸来干燥氨气吗？为什么？还有什么气体不能用浓硫酸来干燥？为什么？4.氨中的氮元素的化合价是多少？它的氧化还原的性能如何？可能会与那些物质反应呢？II质疑探究1.关于喷泉实验喷泉实验原理：气体大量的、迅速的被吸收，烧瓶内外产生。氨的喷泉实验，说明氨气性质3.关于氨水的特性思考：用氨气做喷泉实验时,进入烧瓶的液体为什么会变红呢?能否用方程式表示这一过程？强调：①氨水能导电，，但是否为电解质?NH3·H2O，NH3是非电解质还是电解质？②氨水成分复杂,但计算其浓度时仍然把作为溶质.③氨水的密度比水大还是小？氨水浓度越大，密度越小结氨水特性：性，性，性3.关于氨气的还原性在氨分子中，氮原子与氢原子间的共用电子对均偏向于什么原子？在氨中氮元素显什么价是否为最低负价？在适当条件下氨与氧化剂相遇，可以发生哪些氧化还原反应？氨遇到的氧化剂不同，反应条件不同，氨中氮元素化合价升高的价态是否相同？III知识网络IV当堂检测1.下列反应中，NH3既显还原性，又显碱性的是()A．NH3＋HCl===NH4ClB．4NH3＋5O2=====Pt△4NO＋6H2OC．3CuO＋2NH3=====△3Cu＋N2＋3H2OD．8NH3＋3Cl2=====△6NH4Cl＋N2V我的收获请写出本堂课学习中，你认为感悟最深的1-2条收获训练案基础测试题1.氨气与水能做“喷泉”实验是利用氨气的性质，若用酚酞作指示剂，“喷泉”呈__________色。2.两根分别醮有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近时，观察到的现象是，发生反应的化学方程式是。综合应用题生活情境一：1994年4月，广西某化工厂里来了一批大学实习生，他们挤在车间听工程师讲解，突然一位学生无意间用脚踩开了液氨阀门，一瞬间氨气大量泄漏，人们大呼小叫慌不择路，结果有两人死亡，数人受伤治疗。生活情境二：2003年7月13日，金陵啤酒厂内突发了一起氨气泄漏事件。大量氨气泄漏，涌入居民家中，有很多人出现恶心、呕吐现象。刺鼻的气味压迫得人睁不开眼睛，有人甚至还流鼻血。这主要是对人的眼、耳、口、鼻的粘膜有强烈的刺激作用。生活情境三：乔迁之喜，本该是件值得庆祝的事。但北京广内大街116号凌云居1号楼的居民们可高兴不起来——自从搬进这幢楼，很多人家里就得了相似的“病”:开始觉得喉咙痛、眼发干，最后嗓子沙哑得几乎连话也说不出了。也有人视力下降了，有人皮肤起疹，有些人还患上了慢性咽炎。与此同时，楼里开始冒出像是厕所味一样的怪味。随着天气越来越热，楼里味越来越浓，居民的“病”也越来越重。全楼数十户受此影响，不得不整天大开门窗。通过阅读上述材料，你能够得出什么结论？如何运用所学知识加以防范以及应急处理？拓展探究题1.按下图进行实验，向盛有浓氨水的锥形瓶中缓缓通入空气，然后向锥形瓶内插入一根红热的螺旋状铂丝，解释锥形瓶内的现象，并写出有关化学方程式。现象及原因：a）红棕色气体产生原因：b）有白烟生成原因：c）铂丝保持红热原因：化学方程式d）e）f）g）若冷天气温较低，反应一段时间后，反应变慢。若要使锥形瓶内维持较长时间的较快反应，可以采取（操作方法）,或者向锥形瓶内加入何种固体药品