高三历史历史上重大改革回眸二轮复习学案岳麓版选修1

历史上重大改革回眸二轮复习学案【高考回顾】07年高考考查的是王安石变法的内容及对王安石变法评价的理解。08年考查了梭伦改革和商鞅变法，题目较难，考生普遍得分率较低，对岳麓版考生来说，第1问的第1小问，无法从教材正文中获取答案，第（2）问需学生高度归纳概括，难度较大。09年高考考查了明治维新的内容和戊戌变法的败因，题目较为常规，难度不大。【高考猜想】预计今年高考本部分试题难度应保持适中，特别关注的内容应是高考未涉及的四个改革：北魏孝文帝改革，欧洲宗教改革，俄国农奴制改革，默罕默德.阿里改革。特别关注的角度：两个改革的比较，例如工业文明冲击下，俄国、埃及、中国、日本的改革，其背景、内容、影响都有很多的可比性。又如某一个小知识点的比较，从学习先进文化，移风易俗的角度可比较孝文帝改革和明治维新。【真题回顾】1、（2007·山东文综·T33·10分）王安石变法在历史上产生了重大影响，人们对此却评价不一。阅读材料，回答问题。材料一今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰抚，莫安其居……——司马光《家传集》材料二司马光：“治天下譬如居室，蔽则修之，非大坏别不更造也。”——(宋史)材料三宋大傅荆国王文公安石，适应于时代之。其良法美意往往传诸今日莫之能度……——梁启超《王安石评传》(1)王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些(每项各举—条)？(4分)(2)结合王安石变法的相关知识，谈谈你对材料二、三中“非大坏则不更造”，和“适应于时代”的理解。(6分)〖解析〗（1）对“士”的改革措施是指官僚体制，结合所学知识分析具体的措施即可，其他几个方面容易理解。（2）司马光作为保守派的代表，政治思想很显然不主张变法改革，所以反对王安石变法；而梁启超作为资产阶级维新派的代表，当然主张变法维新，因此借用王安石变法来阐述自己的变法思想。参考答案：(1)士：改革科举制度；农：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法；兵：将兵法、保甲法、保马法；商：市易法，均输法。（2）“非大坏则不更造”指司马光反对王安石变法，维护旧制；“适应于时代”指梁启超肯定王安石变法，主张变革。2、（2008·山东文综·T33·10分）阅读材料，回答问题。公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图新的青年，他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办手工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。（1）按梭伦立法，跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利？（2分）如果生活在秦国，依据商鞅之法，他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位？（4分）(2)梭论改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵族特权。两者有何不同？(4分)〖解析〗本题是对梭伦变法和商鞅变法内容的考查，考生如对这两部分改革的背景、内容掌握不好的话，得高分不易。第1小问要注意梭伦变法中关于公民享有权利和参与政治管理的资格由财产决定，而不是取决于出身的规定；回答秦国商鞅变法中提高政治地位的内容时，应结合秦国的时代背景和变法的具体内容回答。参考答案：(1)担任低级官职（或除执政官外的各级职官的选举和任职资格）。立军功：努力耕织。(2)梭伦：崇尚中庸（调和），手段温和。商鞅：不畏权贵严刑峻法3、（2009·山东文综·T33·10分）维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。--《泰晤士报》主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信（1898年11月25日）（1）材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？（2分）戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么？（4分）（2）为了“打破鸡蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（4分）【解析】第一问可以结合明治维新的特点——“除旧布新”理解材料话的含义，中国戊戌变法失败的原因是多方面的，但根本原因应从内因的方面加以考虑，即自身的软弱性。第二问注意限定词“政治方面”。【答案】（1）含义：必须改变旧的政治制度，改革才能成功（或“改革必须除旧才能立新”）。根本原因：资产阶级维新派力量弱小（或“民族资产阶级具有软弱性”）；封建顽固势力强大。（2）改革措施：废藩置县，建立中央集权；废除等级制度，取消武士特权，实现四民平等。【例题】1、(10分)【历史——历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。材料一大久保利通曾说：“大凡国家之强弱，系于人民之贫富，系于物产之多寡，……所以，归根到底是依靠政府官吏的诱导奖励之力。”……在此之后，明治政府进行了一系列政府指导下的改革，这场改革是日本历史的转折点，经过明治维新，走上了近代化的道路。材料二阿里改革是在西方工业文明的冲击下作出的回应，试图通过各方面的改革，使埃及跨入现代化的行列。……由于阿里的注意力集中在建立海军和兴办军事工厂，他认为拥有和西方一样的军舰、大炮和机器设备，就可以与欧洲并驾齐驱；他不懂得没有进行根本性的全面结构变革，任何局部的变革从长远看对富国强兵都无济于事，传统结构的留存，相应的整体功能保持不变，国家的现代化无法取得实质性的进展。阿里改革的悲剧之一即在于此。——《挑战与应战——对埃及早期现代化探索的思考》(1)埃及和日本两国改革的相同原因有哪些?(4分)(2)明治维新使日本“走上了近代化的道路”，而阿里改革却没有使埃及的现代化“取得实质性的进展”，试分析其主要原因。(6分)【答案】(1)西方文明的冲击；内忧外患。(4分)(2)明治维新：资本主义有较大发展；推翻了幕府统治；推行了切实可行的变法措施。阿里改革：没有变革封建制度；对外战争激化了矛盾；列强的干涉。(6分)2、(10分)【历史—历史上重大改革回眸】阅读材料，结合所学知识回答问题。材料一“布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸。”——康有为《孔子改制考》材料二大学士刚毅曾于慈禧面前“伏地痛哭”，指责维新变法。当戊戌五、六月间，皇上言改革，举朝言改革，民间言改革，而彼独悍然曰：“吾誓不改革。”表示“痛心疾首于新政，必尽罢之而后快”大学士徐桐甚至无耻宣称：“宁可亡国，不可变法。”——朱贤枚《慈禧扼杀戊戌变法的前后》请回答：(1)有学者认为，中国维新思想宣传者的变法手段很高明，据材料一指出其“高明”手段是什么?分析当时采取这种宣传手段的主要因。(6)(2)根据材料二，结合变法的具体内容，简要说明顽固势力反对变法的原因?(2分)(3)综上所述，我们从中可以获得哪些有益的启示?(2分)【答案】（1）借助传统文化宣传维新思想。(2分)资本主义经济发展不充分，资产阶级力量弱小；封建正统思想根深蒂固，占据统治地位。减少了变法的阻力。(4分)(2)因为变法采取精简机构，裁减冗员；改革科举制度，废除八股取士等措施，触及顽固势力的利益。(2分)(若其它言之成理亦可)(3)启示：改革要成功，必须符合国情，讲究策略和方法。(2分)3、（10分）[历史上的重大改革]阅读下列材料，回答问题材料一在明治维新其间，我们发现了一个奇特的现象。一方面日本全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另外一方面明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。——刘涛《从万世一系的宗教神话看日本的崛起》材料二“诸君试看日本国，土地不过我中国两省多，人民亦不过我中国两省多。四十多年以前，亦是一个最小、最穷、最弱之国，自明治维新以后，俨然称为列强。全球上能成为列强者，不过六、七国，而日本俨然是六、七国中之一国。他是用何种方法，始能如此？亦只是用开放主义。”——孙中山请回答（1）结合所学知识指出明治维新采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”？（6分）（2）材料二中孙中山认为日本明治维新成功的经验是什么？综合上述材料及学知识指出明治维新成功的经验给我们哪些启示？（4分）【答案】（1）在工业化和经济现代化方面：没有完全采取西方资本主义早期的放任自主的市场竞争模式，而是采取国家强力干预的作法，发展国营工业和私人企业。在政治改革方面：1889年颁布通过的《大日本帝国宪法》中明确规定了人民的基本权力和建立议会，但同时用国家法律形式再次确定了天皇的至高地位（6分）（2）经验：实行开放主义。启示：开放是国家的强盛与进步的重要途径，开放应是多方面的，开放与国情相结合，开放与自主创新相结合。（4分）4、（10分）【历史—历史上重大改革回眸】农奴制度是历史上出现过的残暴、野蛮的政治经济制度，对农奴制度的改革是必然的历史进程。阅读材料，回答问题。材料一什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。……这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》材料二从1959年3月至1961年短短的3年中，中共西藏工委、西藏自治区筹委会和西藏军区一边平定达赖集团发动的叛乱，一边进行全区的民主改革。在民主改革中，对参加叛乱的农奴主及其代理人，没收其占有的生产资料，无偿分配给农奴和奴隶，并进行批判斗争和法律制裁；对没有参加叛乱的农奴主及其代理人占有的生产资料，由国家赎买，然后分配给农奴和奴隶。西藏废除农奴制是人类历史跨越式发展的典范。——《西藏民主改革50年》（1）怎样理解材料一中亚历山大二世“从上面解放”农奴？试举两例说明之。（4分）（2）与材料一相比，材料二中西藏废除农奴制有哪些特点？（6分）【答案】（1）在保障农奴主利益的前提下主动解放农奴。如宣布废除农奴制，规定缴纳土地赎金和农奴在法律上成为自由人等。（4分）（2）平定农奴主叛乱；对农奴主区别对待（没收或赎买农奴主的生产资料；批判和制裁抵制改革的农奴主）；国家无偿分配给农奴生产资料。（6分，任答3点）5、改革，是社会发展的重要推动力。阅读下列材料，回答问题。材料一(一鲜卑族拓拔部首领)说：“漠北人能捕捉六畜，善骑马奔驰，随水草迁移，哪有什么可以做将领的人”。材料二培理来航时，赠给幕府的是显示工业文明的火车机车模型和电报机，而幕府却只能用力士搬运回赠的大米来展示实力。——以上材料均摘自岳麓版教材(1)据材料一、二指出中、日两次改革前社会状况的共同特点。(2分)结合所学知识回答，为解决上述问题，两次改革分别在经济、文化领域采取了什么重要措施?(4分)材料三图一孝文帝出行图图二19世纪末一日本男子(2)观察材料三图片中的服饰。从社会发展进程的角度说明两次改革的影响。(4分)【答案】(1)社会发展落后。(2分)孝文帝改革：推行均田制；移风易俗，改行汉制。(2分)明治维新：殖产兴业；承认土地私有；文明开化。(2分)(2)孝文帝改革推动了北魏社会的封建化(或汉化)；(2分)明治维新推动了日本的近代化。(2分)