高三生物孟德尔豌豆杂交试验一学案

2013—2014学年第一学期达七中高三生物导学案班级小组姓名评价1必修二遗传与进化第一单元遗传的基本规律及细胞学基础课题：第1课时孟德尔的豌豆杂交实验（一）编制人：刘海燕审核：使用时间：【课前复习要求】1、第一遍认真研读教材，勾画标注重点知识、词句，记忆知识点。2、第二遍研读教材，借助教材及教辅书籍等独立完成导学案，规范书写，并及时记录复习中的问题和困惑，再次强化记忆知识点。【学习目标】1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3、运用分离定律解释一些遗传现象。【学习重难点】学习重点：1、对分离现象的解释，阐明分离定律。2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。学习难点：1、对分离现象的解释；2、假说—演绎法【课前自主复习】知识点一一对相对性状的杂交实验——提出问题1.选用豌豆作为实验材料的优点（1）豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以自然状态下一般是纯种。（2）豌豆具有许多________的相对性状。2.异花传粉的步骤：________。（①去雄，②套袋处理，③人工授粉）3.常用符号及含义P：________F1：________F2：________×：________：________♀：________♂：________4.过程图解P纯种高茎×纯种矮茎↓F1________↓F2高茎矮茎比例3∶1我的疑问与收获5.归纳总结：（1）F1全部为________；（2）F2发生了________。知识点二对分离现象的解释——提出假说由此可见，F2性状表现及比例为________，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝________。【特别提醒】孟德尔提出控制性状的是“遗传因子”，而非“基因”这一名词。知识点三对分离现象解释的验证——演绎推理1.验证的方法：________实验，选用F1和________作为亲本，目的是为了验证F1的________。2.测交的结果：子代出现________种表现型，比例为________。知识点四分离定律的实质及发生时间——得出结论1.实质：________随________的分开而分离。如图所示2.时间：减数第________次分裂________期。我的疑问与收获1.实质：________随________的分开而分离。如图所示：2013—2014学年第一学期达七中高三生物导学案班级小组姓名评价2知识点五性状分离比的模拟实验1.实验原理：甲、乙两个小桶分别代表________，甲、乙内的彩球分别代表________，用两桶内不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中________。2.实验注意问题（1）要________抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀，目的是保证两种雌配子或两种雄配子比例相同。（2）重复的次数足够多。3.结果与结论彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性性状的数值比接近________。【知识检测】1、孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的优点？2、解释下列概念①、自花传粉：异花传粉：父本：母本：去雄：②、相对性状：显性性状：隐性性状：性状分离：③、纯合子：杂合子：测交：3、孟德尔一对相对性状的实验现象如何？对他的分离现象如何解释？我的疑问与收获4、分离定律的内容【合作探究】1、（2013·江西）孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎”法，该方法的基本内容是：在观察与分析的基础上提出问题，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中正确的是（）A.“F2出现3∶1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验D.“体细胞中遗传因子成对存在，并且位于同源染色体上”属于假说的内容2、（2010·天津）食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因）。此等位基因表达受性激素影响，TS在男性中为显性，TL在女性中为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为（）A.1/4B.1/3C.1/2D.3/43、（2012·新课标全国）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为________，则可推测毛色异常是________性基因突变为________性基因的直接结果，因为我的疑问与收获2013—2014学年第一学期达七中高三生物导学案班级小组姓名评价3________。（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是________，另一种是同一窝子代全部表现为________鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。4、将基因为Aa的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子所占的比例如下图所示，据图分析，错误的说法是（）A.a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例B.b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例C.隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小D.c曲线可代表后代中杂合子所占比例随自交代数的变化【随堂检测】考向一孟德尔遗传实验的科学方法1.（2009·江苏）下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性考向二基因的分离定律及应用2.（2009·山东）人类常染色体上β珠蛋白基因（A+）既有显性突变（A）又有隐性突变（a），突变均可导致地中海贫血。一对皆患地中海贫血的夫妻生下了一个正常的孩子，这对夫妻可能（）A.都是纯合子（体）B.都是杂合子（体）C.都不携带显性突变基因D.都携带隐性突变基因我的疑问与收获3.（2008·北京）无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。为了选育纯种的无尾猫，让无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫，其余均为无尾猫。由此推断正确的是（）A.猫的有尾性状是由显性基因控制的B.自交后代出现有尾猫是基因突变所致C.自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子D.无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/24.（2009·北京）鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。请回答以下问题。（1）根据第1、2、3、4组的实验结果，可判断鸭蛋壳的________色是显性性状。（2）第3、4组的后代均表现出________现象，比例都接近________。（3）第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近______，该杂交被称为________，用于检验________。（4）第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的________鸭群中混有杂合子。（5）运用________方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的________定律。【课后作业】一、选择题1.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述正确的是()A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度我的疑问与收获1648918105058109白色(枚)175427302940762826178青色(枚)后代所产蛋颜色及数目第2组的F1♀×康贝尔鸭♂第2组的F1自交第1组的F1自交金定鸭♀×康贝尔鸭♂康贝尔鸭♀×金定鸭♂第5组第4组第3组第2组第1组杂交组合2013—2014学年第一学期达七中高三生物导学案班级小组姓名评价4C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性2.(2012·福建福州一模)下图能正确表示基因分离定律实质的是()3.人类常染色体上β-珠蛋白基因(A+)既有显性突变(A)又有隐性突变(a)，突变均可导致地中海贫血。一对皆患地中海贫血的夫妻生下了一个正常的孩子，这对夫妻可能()A.都是纯合子B.都携带隐性突变基因C.都是杂合子D.都不携带显性突变基因4.(基础题)“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的方法。包括“提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论”五个基本环节。孟德尔利用该方法发现了两大遗传规律。下列对孟德尔的研究过程的分析中，正确的是()A.孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出研究问题B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C.孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验D.孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象5.(2013·黑龙江哈尔滨二调)将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是()A.豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体B.豌豆都为隐性个体，玉米既有显性个体又有隐性个体C.豌豆和玉米的显性和隐性个体比例都是3∶1D.玉米都为隐性个体，豌豆既有显性个体又有隐性个体6.(2012·广东揭阳一模)将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子按所占的比例得如右图所示曲线图，据图分析，错误的说法是()A.a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例B.b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例C.隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小D.c曲线可代表后代中杂合子所占比例随自交代数的变化7.已知绵羊角的表现型与基因型的关系如下表，下列判断正确的是()我的疑问与收获基因型HHHhhh公羊的表现型有角有角无角母羊的表现型有角无角无角A.若双亲无角，则子代全部无角B.若双亲有角，则子代全部有角C.若双亲基因型为Hh，则子代有角与无角的数量比为1∶1D.绵羊角的性状遗传不遵循基因的分离定律8.(2013·江西重点中学联考)如图是一个家庭中某种遗传病的系谱图。Ⅲ3、Ⅲ4结婚后生出患病男孩的概率是()A.1/6B.1/8C.1/12D.1/189.(2012·乌鲁木齐诊断测验Ⅱ)甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验。甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复。分析下列叙述，正确的是()A.乙同学的实验只模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程B.实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等C.甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程D.甲、乙重复100次实验后，Dd和AB组合的概率约为12和1410.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是()A.若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在B.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1∶1C.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶我的疑问与收获2013—2014学年第一学期达七中高三生物导学案班级小组姓名评价52∶1D.由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离二、非选择题11．(2012·济南一模)利用遗传变异的原理培育作物新品种，在现代农业生产上得到广泛