高考历史复习有什么好方法

南宁白癜风高考历史复习有什么好方法问：考生在历史的复习策略上应该怎样去把握？答：同学们的复习应该具有针对性。针对性是什么意思？就是提高复习效率。在现在这个阶段，提高高考的复习效率就是要针对自己的薄弱环节，采取有针对性的措施来解决自己的问题，那么紧接着就会产生一个问题，你的薄弱环节是什么？你首先要知道自己的薄弱环节在什么地方。首先同学们自己应该有一个判断，就是自己在学习中存在的问题。就历史学科来说，可以用以下方式去衡量。第一，比如我们高考涉及的内容分成几大块：中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史。首先从内容上应该有一个判断，是中国古代史比较薄弱还是近现代史比较薄弱，是中国史比较薄弱还是世界史比较薄弱，这是一种方法；第二，从题型来说，高考的题型就两种，一种是单项选择一种就是论述题，你是单选题的得分偏低，还是论述题的得分偏低？这又是一个判断方法；第三，单选题可以分为很多类型，是对知识点的掌握的题目得分比较低，还是理解类型的题目比较低，这也是一个判断的方法。如同到里看病，你说你不舒服，大夫肯定首先是先问你症状，你哪不舒服，然后他根据你的症状来判断你得了什么病，判断病情之后他才会对症下药。同学们也是，如同自己给自己判断一个病情，你的问题是什么？然后你要采取有针对性的措施。如果是理解类的问题比较薄弱，那么平时在复习的时候，就应该深入挖掘知识点的内涵，以及知识点和知识点相互之间的关系。如果你是记忆类题目得分比较低，你应该更多地投入到基本知识的掌握中。这个就叫对症下药。如果拿不定主意，可以去寻求老师的帮助，拿着试卷到老师那去寻求辅导。问：高考中的高频考点难点都有哪些？答：根据各地的情况，高考的命题比较全面，在地方命题组也有很大的差别。比如北京有自己的命题组，地方有地方的命题组，命题的人不一样。我们都知道高考命题人大部分，属于大学老师，术业有专攻，他有自己专业研究的领域，所以他一般来说，比较爱把自己专业研究那个领域当中的内容，跟我们现在高中历史相关内容结合起来，融合到高考题里边。作为考生来说，现在要做的事情是抓住历史复习的主干知识。无论到什么时候主干知识是不能丢弃的，那么这个基础之上，要适当和新课标的文明史观的理念结合起来。南宁白癜风什么叫文明史观？史观就是你怎么看待历史？历史是什么东西？他是一个什么样的过程？过去觉得历史就是个阶级斗争的过程，这就叫阶级斗争史观。按照这样一个阶级斗争史观，我们认为这主干知识一定就是：中国古代历史上的农民战争、近代的工人运动，这肯定是属于主干知识。而现在对阶级斗争史观是一种修正，我们认为人类历史发展演进的过程，是一个文明不断演进的过程。什么叫文明？就是在政治、经济、思想文化等领域，我们所取得正向的、积极的、进步的、建设性的成就，这个叫文明。反过来说，那种负面的，消极的破坏性的就不属于文明的范畴，而属于文明的反义词野蛮。所以，在文明史观的作用之下对于历史学科的主干知识的取舍会有一些变化。在中国近代历史上，我们知道单看主干知识的话有一个非常重要的内容，就是西方对中国的侵略，但是这个显然不属于文明，所以你会发现在这几年的高考里，以北京的高考题为例，考西方侵略中国的那些史实：平等条约、侵华战争等等，考的就很少，几乎没有。因为它不属于文明的范畴。如果要考这个内容，会换一个角度来考。有侵略，就有反抗，西方侵略中国，我们中国人民有反抗，会从反抗那个角度来考，会从侵略导致中国社会发生的那种近代化进程推动的变化，这个角度来考。所以在复习的时候，主干知识是要强调，此外还要跟新课标的文明史观理念结合起来。这样才有一个判断，就是哪些东西在高考当中出现的可能性比较大，哪些东西出现的可能性比较小，甚至于不太可能产生。同学们首先要理解新课标的教材，它跟以前大纲版的教材它有什么不一样。它是根据什么理念编写的，理念不同对重点知识的取舍就不一样了。高三历史寒假复习锦囊锦囊一、穿越历史点线面，提升知识能力《考试大纲》明确指出：“考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”综观2011年高考历史试题，其仍然是立足基础知识与基本技能，突出主干知识与热点问题。因此，要提高解题能力，首先得提升学科知识能力。如果能把知识整合成有生命力的知识体系，答题自然就游刃有余了。下面就此谈几个思路：1.关注考纲，明晰考点《考试大纲》是高考命题的主要依据。考生一定要对照《考试大纲》，掌握高考所要求的每个知识点，找到薄弱点，抓住主干和重点，建立起与每个知识点相关的基本内容速查表。2.理解课标，把握主线新课程高考虽适应了“一标多本”的教学现实，但“一标”（课程标准）是唯一的，所以要“理解课标，把握主线”。高中历史新课程标准将普通高中历史必修课分为三个学习模块、四个学习主题（分别反映人类社会政治、经济、思想文化和科学技术等领域的重要历史内容），25个古今贯通、中外关联的学习专题，这些都是高考的主干线索。考生复习时一定要充分利用课标确定的知识南宁白癜风线索，注意古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络，提升综合运用能力。3.穿越教材，定位知识面新课程是专题史，所以要“穿越时空”，定位知识面。教材涉及了大量的时间、空间概念，复习时要以时间为线，以空间为面，通过时间、空间定位，构建完整的知识网络体系。如下表，读必修一时可想到必修二、三的相关内容：又如，看到秦朝的中央集权就应联想到汉朝、唐朝、宋朝、明清的相关内容，还应反向比较先秦的政治制度。这样有意识地串联，有比较、有侧重地精读，既把握了历史概念，找出了差异，又形成了有序的知识结构。4.掌握规律，拓展延伸注意对基础知识进行理解归档。如知识类的文史常识、历史事件、历史人物及主张、地图插图等；认知类的基本概念的甄别、基本原理的理解；逻辑类的因果关系等。同时要结合时政热点和高频考点，对这些重点知识进行拓展研读。如看到美国的政治制度，要联想到相关的政治运行机制、经济体制及文化科技等。这样就能使孤立的知识联系起来。5.以问题为中心，提升思维能力历史学习能力的提升要经历四种境界：“是什么、怎么样、为什么、还有什么。”以教材为例，教材每一课是一个大问题，每一目又是一个小问题，每一段还是一个问题。如必修一第一单元第1课，大问题是夏、商、西周的政治制度，三目分别是三个问题——从禅让到王位世袭等级森严的分封制和血缘关系维系的宗法制。每一段又是一个个小问题，以第二目为例，第一段是为什么要分封、如何分封，第二段是分封制的内容是什么，第三段是分封制的意义，第四段是分封制的消极影响。以问题为中心，“再现”历史，可以做到有的放矢，提升学生论证和探讨问题的能力。