高中历史必修3第六单元第十八课知能演练轻松闯关

1．下图为近代某国国家结构及运作示意图，其所示政体的理论依据是()A．天赋人权学说B．三权分立学说C．人民主权说D．社会契约论解析：选B。从图中可以看出是实行三权分立原则——立法权、行政权和司法权相互独立、互相制衡，理论依据是孟德斯鸠的三权分立学说。2．1791年，在伏尔泰逝世13年后，伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送灵柩的人更是多达60万。他被巴黎人民如此景仰和爱戴的主要原因是()A．他发展了洛克的分权学说，明确提出三权分立学说B．他热情倡导“社会契约论”和“人民主权论”，重视公共意志C．他是法国启蒙运动不可争辩的领袖，影响深远D．他对启蒙运动作了经典的总结解析：选C。伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。明确提出三权分立学说的是孟德斯鸠，倡导“社会契约论”和“人民主权论”的是卢梭，对启蒙运动作经典总结的是德意志哲学家康德。3．他认为一切权力属于人民，而权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被篡夺并被运用以压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。这是哪一思想家的什么思想()A．伏尔泰的“天赋人权”的思想B．孟德斯鸠的“三权分立”思想C．卢梭的“人民主权”思想D．普罗塔哥拉的“人的尊严与价值论”思想解析：选C。题干材料的意思是说国家的权力应当体现人民的意志，人民才是国家的主人。这体现的是卢梭的“人民主权”思想。4．17、18世纪，启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时光。下列著作属于启蒙思想家康德的代表作的是()解析：选D。本题考查学生灵活运用基础知识的能力。A、B、C、D四项作者分别是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。5．阅读下列材料：材料1：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。有权力的人的使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。因此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。——孟德斯鸠《论法的精神》材料2：伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”材料3：启蒙思想家狄德罗曾说过：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。”请回答：(1)根据材料1，孟德斯鸠提出的著名国家学说是什么？这一学说的核心是什么？(2)材料2、3中两位著名思想家的相同主张是什么？(3)结合所学知识，分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。解析：解答本题要结合教材中三人的观点来理解材料，然后加以归纳总结。答案：(1)三权分立学说。其核心是权力的“制约与平衡”。(2)“天赋人权”，人人都享有自由的权利。(3)是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动，不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。一、选择题1．“起源于英国，盛行于法国，率先开花结果在美洲。”这句话描述的是()A．文艺复兴B．宗教改革C．启蒙运动D．科学社会主义运动解析：选C。本题考查考生提取材料信息和运用知识的能力。抓住材料中的关键词“英国”“法国”“美洲”。启蒙运动兴起于英国，在法国达到了高潮，美国1787年宪法率先实践了启蒙思想家关于资本主义政治制度的构想。2．《论法的精神》被称为“是亚里士多德以后第一本综合性的政治学著作；是到他的时代为止的最进步的政治理论书”。对于这段评价下列说法正确的是()A．“他的时代”是指文艺复兴时期B．“他”是指伏尔泰C．这本书进步之处在于它阐述了人民主权原则D．这本书进步之处在于它深入阐述了权力互相“制约和平衡”的原则解析：选D。《论法的精神》是启蒙运动时期孟德斯鸠的著作，在书中提出了“三权分立”学说，认为国家权力应分为三部分，彼此制衡。3．伏尔泰在《以英国人的口吻》中写道：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹……一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权”。材料所反映的政治体制是()A．君主专制B．共和制C．贵族制D．君主立宪制解析：选D。从材料中可以看出国君的权力受到了限制，依此判断该体制为君主立宪制。4．“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”。这段话所体现的思想是()A.主权在于人民B.权力应当“制约与平衡”C.天赋人权，自由平等D.社会契约论解析：选C。本题属于材料型选择题，考查学生对材料的阅读并处理材料信息的能力。从材料“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的”、“除了法律之外……这就是自由人”可以得出材料中强调了人生来都应该是平等的，尤其是在法律面前。5．《中华民国临时约法》中第二条：“中华民国之主权，属于国民全体。”这一条款主要是继承了下列哪位思想家的学说()A．伏尔泰B．康德C．卢梭D．孟德斯鸠解析：选C。卢梭主张“人民主权说”符合题意。伏尔泰主张“天赋人权”。康德虽然继承了人民主权说，但是他认为的平等只是政治上的平等。孟德斯鸠提出三权分立说。6．法国先贤祠墓道的顶端，有两个对称独立的棺木，分别属于伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。下列关于两人的说法，正确的是()①两人的思想影响巨大②因属于资产阶级的不同阶层，两人代表的根本利益不同③卢梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者④他们的思想为法国大革命作了充分的思想动员A．①②③④B．①③④C．①②④D．②③④解析：选B。伏尔泰和卢梭都是资产阶级启蒙思想家，尽管属于不同阶层，但他们从根本上都代表资产阶级的利益，故②错误，可排除；两人的思想对世界影响巨大，①正确；卢梭的思想论述了人类不平等的根源，号召推翻封建专制，最激进，③正确；两人的思想都为法国大革命作了思想动员，④正确。7．下列两幅图片反映了世界近代史上的两次思潮，其主要的共同作用是()A．为资本主义制度提供了理论来源B．在社会上起了解放思想的作用C．直接推动了封建制度的瓦解D．推动了近代自然科学的产生和发展解析：选B。解答本题可采用排除法。资本主义制度的相关理论来源于启蒙思想，排除A；直接推动封建制度瓦解的是资产阶级革命，排除C；文艺复兴时期，近代自然科学兴起，排除D。8．文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在()A．反对教会的权威B．提倡追求自由、幸福和物质享受C．充分肯定人的价值和尊严D．提出资本主义社会的构想解析：选D。文艺复兴局限在对教会神学的批判上，没有提出新的构想；启蒙运动不仅批判旧的专制制度和教会神学，更提出了关于未来资本主义社会的种种构想。二、非选择题9．阅读下列材料：材料1：至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。——普罗塔哥拉材料2：下面是文艺复兴时期的作品：材料3：灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。——《路德选集》材料4：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。——孟德斯鸠《论法的精神》请回答：(1)依据材料1，概括普罗塔哥拉的主要观点。(2)材料2、3所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。(3)依据材料4，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。(4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。解析：第(1)问要依据材料1概括普罗塔哥拉的主要观点。第(2)问要围绕文艺复兴和宗教改革所体现的人文主义作答。第(3)问启蒙运动对人文主义的发展应从宣扬理性主义方面分析。第(4)问应注意归纳人文主义思想的发展。答案：(1)怀疑神；肯定人。(2)相似之处：都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严)；都抨击教会。关系：后者是对前者的继承与发展。说明：文艺复兴运动宣传人文主义，冲击了神学的统治；宗教改革运动进一步宣传了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位。(3)反对专制制度，提倡三权分立(或分权)，宣扬理性主义；提出“天赋人权”。(4)起源(或萌芽)阶段：强调人的价值。复兴(或发展)阶段：主张发展个性。成熟(或明确)阶段：构建理想社会。伏尔泰谢公爵1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：“陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次向您表示感谢。可今后，您就不必再为这件事替我操心啦。”