陕师大附中2012九模语文试题答案

12012高考语文模拟试题答案1.B（以偏概全，原文是“在一定程度上消解了……”）2.A（无中生有，说“大散文”“不及‘小散文’和‘明星写作’那样能引起轰动的热潮”原文中无此信息）3.C（说法绝对，原文中“逐步呈现出表现自我的自觉性”意味着散文还没能完全摆脱外在影响，达到彻底的自觉，所以说“今日的散文创作已摆脱了这些影响”过于绝对）4.A（次：旁边）5.C(两个“于”都是介词，在；A前一个“以”是介词，因为，后一个是介词，凭；B前一个“为”是动词，做，后一个是动词，制定；D前一个“之”代词，他，后一个是音节助词，无义)6.B（那个人自我开脱说“前些天被打，使君你曾答应我有罪可以饶恕我”，而非他人为之求情）7.（1）荣率精甲五千蹑之/瓛败走/为荣所执/晋陵/会稽悉平/检校扬州总管/寻征为右武候将军。（每对两处给1分，共3分）（2）①官吏到他那里，一定要查察询问，而且常常加以责打，打到皮开肉烂见到骨头。(“诘问”“挞”各1分，句意1分，共3分)②等后来这个人犯了小过失，又要打他，这个人说：“前些天被打，使君您曾经答应有罪可以饶恕我。”（“细过”“宥”各1分，句意2分，共4分）【附】文言文参考译文：燕荣，字贵公，华阴郡弘农人。父亲燕偘，是北周的大将军。燕荣性刚强严厉，有武艺，在北周做官做到内侍上士。跟从北周武帝征伐北齐，由于建有功劳被任命为开府仪同三司，封为高邑县公。隋文帝接受禅让称帝，进升燕荣为大将军，封为落丛郡公，任命为晋州刺史。跟随河间王杨弘攻打突厥，由于建有功劳被任命为上柱国，迁为青州总管。燕荣在青州的时候，选拔力气很大的人充当掌刑衙役，官吏到他那里，一定要查察询问，而且常常加以责打，打到皮开肉烂见到骨头。所以坏人盗贼绝迹，州境之内平静无事。别的州县的人经过青州地界的，害怕燕荣就像害怕仇人一样。隋文帝对他很称赏。后来趁着燕荣到长安朝见，特别加以慰劳勉励。燕荣因为母亲年老，请求每年来长安朝见，顺便问候母亲，隋文帝同意了。等到辞行的时候。隋文帝在内殿赐宴，下诏命令王公大臣做诗为燕荣送行。攻打陈朝的战役中，任命燕荣为行军总管，率领水军从东莱沿着海岸南下进入太湖，攻取吴郡。攻破丹阳以后，吴地人共同推举萧王献为国主，在晋陵阻挡大军，萧王献被宇文述打败，退军据守仓山，燕荣率领精锐甲兵五千人紧随追赶。萧献败逃，被燕荣所擒获，晋陵、会稽一带全部平定。朝廷任命葛荣检校扬州总管，不久征召入朝任命右武候将军。突厥侵犯边境，任命燕荣为行营总管，屯兵幽州，由于为母亲服丧离职。第二年，起复为幽州总管。燕荣性情严厉残暴，容貌威严，官员们去进见的，无不惶恐害怕举止失措。范阳卢氏，世世代代都是大族，燕荣让卢姓族人充当小吏士卒以压抑侮辱他们。鞭打左右随从，动不动就是上千下，被鞭打的人血流满地，但燕荣喝酒吃东西还是像平时一样。有一次出去巡视，在路旁见到荆棘一丛，可以用做鞭打的工具，就用来试着鞭打人。2有人自己陈述辩解说没有犯罪，燕荣说：“今后如果有罪，可以饶恕你。”等以后这个人犯了小过失，又要打他，这个人说：“前些天被打，使君您曾经答应有罪可以饶恕我。”葛荣说：“没有罪过还那么责打，何况有罪过！”又像从前那样打了一顿。燕荣每次巡视幽州境内，听说官吏百姓的妻子女儿有长得美丽的，就住在那家把这些女子奸污，贪酷暴虐放纵任意，一天比一天厉害。当时元弘嗣被任命为幽州长史，害怕被燕荣所侮辱，坚决推辞。隋文帝了解这一情况，下敕书给燕荣说：“元弘嗣如果犯下鞭打十下以上的罪过，都需要上奏让我知道。”燕荣愤怒的说：“元弘嗣这小子怎么敢戏弄我！”于是就派元弘嗣监管百姓缴纳粮食，如果在粮食里发现一点米糠一颗秕子，就加以处罚。每次鞭打虽然不到十下，但一天里边有时要打好几次。像这样过了一年，怨恨一天天积累，燕荣就把元弘嗣逮捕下狱，禁止给他食物。元弘嗣饿得受不了，抽出衣服里的绵絮，和着水吞咽下去。他的妻子进京控告。隋文帝派遣考功郎刘士龙乘坐驿马赶去审问，审问后上奏燕荣确实暴虐又贪污受贿名声败坏，于是召回京城赐死。在这之前，燕荣的寝室有几斗蛆虫无故从地中突起而出，没多久，燕荣死在蛆虫出来的地方。8．柳永《雨霖铃》中表现的是离别的愁苦（2分），而本词中表现的是因国破家亡而产生的故国之思（3分）9．“故园目断伤心切”是直接抒情（直抒胸臆）（2分），直接表达了登高遥望北方故国，而故国却不可见的悲伤痛苦之情；（2分）“无边烟水，无穷山色”是间接抒情（借景抒情）（1分），迷离的烟水，朦胧的山色，表达了诗人满腹的惆怅和悠远的悲伤。（1分）10.（1）水击三千里抟扶摇而上者九万里（2）浊酒一杯家万里燕然未勒归无计（3）飞漱其间清荣峻茂11.（1）【解析】A项“一系列”不合实际，并且小说也没写“我”怎样开别人的玩笑。B项是小说中的“我”的假想。D“放松了警惕”与后文“远离床”、“保持清醒”等情节相矛盾。【答案】CE（2）“我”是一个：①开过别人玩笑，却又怕被人开玩笑，②敏感多疑，③胆小谨慎，④在现实生活中处处感到危机四伏的小人物。（①根据第1段，②根据第2～5段中的多处细节描写，③根据第5段，④第4、5两段里“我”对种种生活物品的猜疑可以认为是“现实生活危机感”在这个小人物身上的折射）（3）【答案】①心理描写，小说以第一人称为叙事角度，通过内心独白等方式表现了主人公的心理变化，准确生动地刻画出人物敏感多疑的性格特征，（举例略）；②动作描写，小说借助连续的动作描写推动着人物的命运走向，同时生动的刻画出人物胆小谨慎的性格特征。（举例略）（意思对即可）（4）【答案】①从小说前文铺垫的情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”、“挪床”的措施有直接关系，这样写符合情节的内在逻辑。②“我”之所以闹笑话有深层的社会性原因，就是当时的时代人们普遍存在空虚无聊、相互愚弄、充满信任危机的社会弊病。“有什么事情比戏弄别人更有意思”、“引起了我的怀疑”、“一切都值得怀疑”等语句就是当时代的社会缩影。③小说结尾这样写，恰恰进一步表现了“我”在这样的社会病中心理被扭曲的程度，以及不能觉醒、难以自拔的可悲，使小说的主题表达得更深刻。（分析合情合理即可）312.（1）解析：本题综合考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法、评价文本的主要观点和基本倾向的能力。B项，“有了根本性的改变”不恰当，不符合文意。D项，并非拙于言辞，而是在广众之下，难有倾心的交流，所以不愿参与无谓的热闹。答案：BD（2）解析：本题考查欣赏作品的形象、把握文章结构、概括中心意思的能力。根据文意，大致可从对待朋友的态度、才学、创作、性格等方面概括黄裳的形象。答案：①对朋友慷慨、宽容、推心置腹：“类乎我和曾祺的经常的食客们，他都负担得那么从容和潇洒”“几十年来他却容忍我的撒泼、纠缠”“在家里我们都曾有过难以忘怀的谈话”；②博闻广识、多才多能的杂家：“文汇编副刊、中兴轮船高级干部、写文章、给一个考大学的青年补习数学、翻译威尔斯的《莫洛博士岛》、出几本散文集”“他开过美军吉普车，没想到他还是坦克教练”；③文章创作见出心胸、博识、情感，有见识，有胆识，敢与权威对话：“敢面对大权威作好意委婉的规劝，文章是那么漂亮，排解得那么清晰，遗憾归遗憾，谅解归谅解”；④耿直，勇敢，在凌辱、迫害中也活得有尊严：“明确地、斩钉截铁地、决绝地讨厌过某某人，那是很勇敢的，即使在戴右派帽子的年月，有人听过他求饶的话吗？”(每点2分，答出三点即可)（3）解析：本题考查分析语言特色、分析文本的文体基本特征的能力。本文的语言风格渗透于文中字里行间，也是作者为人性情的体现，要具体分析，分条概括。答案：①诙谐、幽默：“那一年多时间，黄裳的日子就是这样让我们两个糟蹋掉了。还有那活生生的钱！”“我们两个从来没有争着付钱的念头。不是不想，不是视若无睹，只是一种包含着多谢的务实态度而已”。②深刻，睿智，有见地，有哲理性：“从历史角度看，哭的时间往往比笑的时间充裕”“作家有如乐器中的钢琴，在文化上他有更全面的表现和功能，近百年来的文化阵营，带头的都是文人”。③疏狂不羁，率真洒脱：“‘隔行如隔山’是句狗屁话！”“个个文化人发狠读书，让迫害者去孤独！凋零！”(每点2分)（4）解析：本题考查体会文中重要语句的丰富含意、对文本的内容作深度的思考和判断、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴的能力。文中借托尔斯泰之语赞誉黄裳先生的文章，“美丽”侧重指文章的语言，“有用”侧重指文章的内容。答案：(示例)“美丽”是指文笔优美，令人悦目；“智慧的线索”和“有用”是指文意深刻，启迪智慧，使人获益。如曾学过的莫怀戚先生的散文《散步》，文中写美丽的春天的田野，其中的画面之美、人情之美，让人过目难忘；作者的语言纯净，读来有涤荡灵魂之感；文末“好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”等句，让人一下子领悟到成年人在这个世界上肩负的责任，领悟到人类生生不息的哲理之思。这样的文章，正是“既美丽又有用”的好文章。(解释关键词2分，举例2分，谈感受4分)13.【答案】BB项中“鸿篇巨制”的意思是“大部头的作品”，用在这句中是正确的。【解析】A项中“振聋发聩”比喻“惊人的言论唤醒糊涂麻木的人”，在此形容“雷声”是不当的。C项中“等量齐观”指对有差别的事物同等看待。用在此处不合适，应改为“百花齐放”。D项中“趋之若鹜”的意思是像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人去追逐某些东西，它多含贬义。用在句中，明显和语境不符。14.【答案】D4【解析】A偷换主语。第二个分句的主语是“这些项目”。B项成分残缺或搭配不当，应在“暗箱操作”后加“的弊端”。C项句式杂糅，“要得到……为”杂糅，可改为“以……为”。15.【答案】A【解析】③承上文，介绍线条的特点；①④举人物画为例说明中国画中线条的特点，⑥②举山水画为例说明线条的特点，⑤用“西洋画就不然”承上文，又与下文衔接）16．【示例一】从正面论北大把“孝敬父母”作为推荐生的遴选条件之一，在一定意义上说，是在人才培养中倡导传统道德价值观的回归。(1分)大学是培育人才的地方，从大学里面培育出来的都应该是国家和社会的栋梁之材，但是对于人才的标准，过往，高校总是以能力、成绩来衡量。此次北大拒招不孝生，即是意识到德在人才素质构成中所处的重要位置。北大把“孝敬父母”列入推荐生的遴选标准，其最大的意义在于提醒学生要重孝，要感恩；提醒学校要注意对学生品德的培养；提醒社会要养成扬善的氛围。这是高校培养德才兼备人才的正确之举，维护得好，于国于民有利。(4分)【示例二】从反面论北大将学生是否孝敬父母，作为推荐的考量标准之一，看似可圈可点。但稍加分析，则不难发现，此举折射出的是一种难以落实的道德洁癖。(1分)“孝顺”既没有明确的含义，也缺乏量化的标准，对学生是否孝顺父母学校很难做到客观评价，而且，即使有人现在不懂得如何孝敬父母，但随着年龄的增长，他们或许会对父母孝顺，感恩。北大凭什么把这一常见的道德问题，与自主招生制度直接挂钩，武断地将这些学生拒之门外？以育人为已任的高校，染上道德洁癖，于国于民，实在没有半点好处。（4分)(要求：既要有观点，又要有评析。从其他角度评析，言之成理亦可)17.示例：背影，总是很简单，简单是一种风景。背影，总是很年轻，年轻是一种清明。背影，总是很孤零，孤零是一种寂静。18.略