雪地里的小画家

《雪地里的小画家》教学设计【学情分析】经过三个月的培养和训练，学生在学习本单元时已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐于学习，爱动脑筋，竞争意识强。一年级学生有很多习惯还待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成良好的品行。【教学目标】1.运用自己喜欢的方法认字13个，其中会写字5个，重点指导写“青”字；2.指导学生了解儿歌内容，正确、流利、有感情地朗读儿歌，并背诵儿歌；3.通过学习，让学生知道动物的不同爪蹄形状，并知道有些小动物冬眠的习性；4.培养学生喜欢下雪、喜欢小动物的情感。【教学重点】1.通过课文学习，认字13个，其中写字5个；2.指导学生了解儿歌内容，正确、流利、有感情地朗读儿歌，并背诵儿歌。【教学难点】如何让学生知道小动物的爪蹄形状不同，并知道小动物有冬眠的习性。【课时安排】2课时【教具准备】图片（作品图）、字卡第一课时课时目标：1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，理解感悟课文内容，渗透学习方法。2、渗透认识13个字。3、回答课后问题，感受冬天的美。4、会写“青”字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。【教学步骤】一、创设情境，导入新课师：小朋友们，昨天晚上动物王国里下了一场很大很大雪，今天一大早，老师就跑到动物王国拍了许多的雪景，想看吗？我们一起来欣赏美丽的雪景吧!（课件出示图片）生：欣赏师：你们喜欢下雪吗？生：师：欣赏了美丽的雪景之后，你们最想在这么美的雪景中做些什么呢？生：堆雪人、打雪仗等。师：对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，跳呀，玩的可开心可快乐了，他们成了雪地里的小画家，就让我们也来分享他们的快乐吧！今天我们就来学习雪地里的小画家。生：请伸出你们的小手指跟老师一起书写课题。师：（板书课题）生：一起大声地读一读课题。师：哪里的小画家？生：（读）师：雪地里的什么？生：（再读）二、初读课文，读准字音师：你们想认识这群小画家吗？生：师：那就跟随老师一起到课文中去找找它们吧！请小朋友们轻轻地把书打开，翻到88页，然后快速地坐好，我们先来听录音读课文，两只小手分工合作，左手扶书，右手指字，要注意听清每个字的读音。生：师：想不想自己去看一看这些可爱的小动物呀？生：师：要是遇到不认识的字怎么办呢？生：①借助拼音拼一拼。②联系上下文猜一猜。③问老师、问同学。④还可以查查字表生：师：想不想和老师一起读呀？这次老师大声读，你们小声读好不好？生：师：读得真好呀，再来一遍，换成你们大声读，我小声读。生：师：谁能告诉老师雪地里都来了哪些小画家呢？生：师：（出示词卡：小鸡、小狗、小鸭、小马。并张贴到黑板上。）三、再读课文，随文识字师：小朋友如果当你一觉醒来，发现下雪啦，漫天飘舞着雪花，你的心情怎么样？生：（高兴、激动）师：你想不想叫爸爸、妈妈来看一看？生：师：谁愿意把第一行读给大家听一听？生：师：有没有发现第一行的符号有什么特别？生；师：你真聪明，发现了有两个大大的感叹号，感叹号和句号一样，也是标点符号大家庭里的一员，也表示一句话说完了。那小朋友再动动脑筋，作者用两个感叹号，他想要表达什么样的心情呢？生：师：两个感叹号原来藏了这么多高兴激动的心情，有没有小朋友愿意来试试把这种高兴的心情读出来？生：练读--指名读师：读得真好呀！让我们像他那样读。生：齐读师：下雪这么快乐，小动物们当然不会错过啦，（点课件）看！小鸡来了，是（一个）小画家，那小狗也来了是（两个）小画家，一会儿小鸭、小马，还有好多小动物都跑来了，雪地里来了（一群）小画家。（出示词卡“一群”）。谁知道一群是什么意思？生：师：一群表示三个或三个以上，比如今天，老师一个人在讲台上讲课，下面是一群小朋友在听课。师：那么这一群小画家，它们都画了些什么呢？老师来提问，同学们一起用完整的话来回答。师：小鸡画什么？生：（小鸡画竹叶）师：【出示词卡：竹叶，但不识记字形】师：小狗画什么？生：（小狗画梅花）师：（出示词卡“梅花”）有什么好方法记住“梅”字呢？生：师：小鸭画什么？生：（小鸭画枫叶）师：（出示词卡“枫叶”）仔细观察“梅”和“枫”，它们有什么共同点？生：师：为什么都有一个“木”字旁？生：师：小马画什么？生：（小马画月牙）师：（出示词卡“月牙”）师：小朋友们真能干，老师要奖励大家一个游戏，我要请4位同学上来，迅速地找到小画家的作品，贴到对应的动物旁边。其他同学我们一起倒数10秒帮他们加油吧！生：师：老师有一个想法，让小狗，小鸭和小马也画竹叶可不可以？为什么？生：同桌讨论一下。生：师：现在老师想要大家用一句话完整的话来说一说，要用上因为……所以……。谁来试一试？生：师：这么美丽的作品，它们是怎么画出来的呀？用了颜料和笔吗？用读课文的方式来回答老师。生：【读书：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。】师：（出示词卡“几步”）看看“几”字和我们之前学过的哪个字很像？生：（和“儿”字很像，“儿”的最后一笔是竖弯钩，“几”的最后一笔是横折弯钩）师：（出示字卡“成”），这个字的读音很容易读错，哪个小老师来提醒一下大家？生：师：哦，原来这些小动物的爪子都很好看，他们在雪地里走一走，雪地里就会留下一些漂亮的小脚印，这些小脚印呀，就是一幅幅美丽的图画，瞧，（点击课件动物画画的图片）这些小画家正在雪地里作画呢！师：小朋友们，我们画画的时候，颜料和笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，几步就成一幅画，多了不起呀，我为他们感到自豪！谁能把这种小画家的了不起读出来呢？生：指生读师：不用颜料不同笔，几步就成一幅画。这些小动物真是太了不起了。除了小鸡、小狗、小鸭、小马还有哪些小动物也会跑到雪地里来画画呢？生：师：这么美的雪天，小动物们都在雪地里画画，你们想到雪地里去玩一玩吗？好了，小朋友们站起来让我们和小画家们一起尽情的玩吧(做拍手操)师：这么好玩的画画比赛，可是有一个小动物却没参加。（出示词卡：“没参加”）师：它是谁呀？生：师:（出示词卡“青蛙”）仔细观察这一行的符号有什么特别。对，有个问号，想想怎样读出疑问的语气，谁来试一试？生：师：咦，青蛙为什么没参加？生：（读课文：哦，它在洞里睡觉哪。）师：你们这么大声，小青蛙都会被你们吵醒啦。你们的声音可要小一点哦。师：青蛙为什么没参加？生：（轻轻地）他在洞里睡着啦。师：这样还是会把小青蛙吵醒的。来，听听老师是怎么回答的。师：青蛙为什么没参加？（很轻地）他在洞里睡着啦。师：刚才咱们这样一问一答，就叫接读，你们会读了吗？现在和你的同桌互相接读课文的最后两句话生：哪两位同桌愿意读给我们大家听一听？（报名读）师：他们读得真精彩。来，男生问，女生答，我们一起来接读。生：师：（出示词卡：睡觉）睡觉要把眼睛闭起来，所以“睡”字是目字旁，右边的垂代表把眼皮垂下来了师：小动物们都在画画，咱们赶快去把小青蛙叫醒吧！生：不行，他在冬眠。师：你们知识真丰富，你们还知道哪些动物和小青蛙一样也冬眠吗？（出示课件）（蛇、刺猬等）师:孩子们，青蛙睡着了，我们可不能打扰它，那我们读这句话的时候，该怎么读呢？老师来问，你们来答。生：师：这么有趣的课文，我们再来一起读一读，会背的小朋友一起背。生：师：你们真是太棒了，老师真为你们感到高兴，夸夸自己吧。生：四、识字游戏师：小朋友们，漫天的雪花飞舞，让我们一起去摘一片晶莹的雪花吧。哪一组举手的人最多，就把机会给哪一组的小朋友。摘到雪花的小朋友请大声拼读上面的字宝宝三次，其它小朋友再一起读。生：五、学写“青”字师：举起你的右手和老师一起书空笔顺。一笔横，二比横，三笔竖，四笔横，五笔竖，六笔横折钩，七笔横，八笔横。生：师：会写笔顺只是第一步，我们还要把字写好，谁来提醒大家“青”字的关键笔画生：（三笔“竖”在竖中线，横折钩的横在横中线）师：除此之外，上面的三横，每横之间的距离要一样，下面的两横没有挨着横折钩。师：下面请小朋友们把田字格本打开。（先检查握笔姿势）记住保持正确的写字姿势，我们写字要做到“三个一”（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）生：师：师：雪地里的小画家太聪明了，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。不过，我觉得最聪明的还是你们，你们会用自己的双手来创造美，会使我们的大自然变得更美丽的六、板书设计雪地里的小画家竹叶梅花枫叶月牙