钟祥市学校研修小组研讨纪要(二)

钟祥市学校研修小组研讨纪要（二）研讨主题：学校良好干群关系如何营造？研讨内容纪要：发言一：（茹）构建和谐校园是建设社会主义和谐社会的重要组成部分，而人是构建和谐校园的能动性因素，人际关系的和谐是校园和谐的基石。其中学校管理者与教职工之间的关系（即学校干群关系）是维系其他校园人际关系的纽带，是校园和谐程度的具体体现。和谐的干群关系需要学校领导关心、关注教职员工的需求，用真挚的情感留住人心，用人文的关怀温暖人心，用公正的制度稳定人心，用敬业的精神感染人心，用民主的管理激发人心。形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。作为学校主要领导，在校要多肯定教师付出的努力，多表扬教师取得的成绩！把教工的事当自己的事，有困难多帮忙，有幸福共分享！工作中把同事当专家，语言上要把同事当兄长，生活中要把同事当朋友！发言二：（王）同事一场实属不易，且行且珍惜！据统计：学校同事相处时间为各行业之最，每天从早六点至晚十点同坐一办公室，同进一教室，同吃一锅饭，同饮一桶水。朝夕相处可达四十多年。其同处时间远超父母、子女……发言三：（王）团结好领导集体，关照好教师全体，服务好学校大局！校长要做好自己，善待他人。弘扬正气与包容他人相结合！公平处事、平等待人！尊重别人就是尊重自己，俯下身子，倾听每个人的心声！“尊重他人保护自己”发言四：（卓）以身作则、人格魅力、不偏不倚、不卑不亢、不骄不躁。。。。。。发言五：（茹）领导和群众的和谐关系首先取决于“领”，就是做好表率，打铁自身硬。其次是“导”，就是服好务。对群众不论是生活还是工作上的困难、困惑主动关心，让群众当主任。发言六：（曹）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。相互尊重，人是团结不完滴！发言七：（陈）校长要有人格魅力，尊重教师人格，平等，公正对待每一位教师。发言八：（王）平常心、平常事、平常人……发言九：（周）坚持“三公”，光明磊落。发言十：（王）三公首先要有公心，尊重他人就是尊重自己发言十一：（茹）表率+服务+情怀＝和谐发言十二：（卓）以身作则、人格魅力、不偏不倚、不卑不亢、不骄不躁。。。。。。发言十三：（袁）多和老师们交心、谈心，了解他们的困难和需求。发言十四：（杨）对校长的发言感触颇深，干群关系的营造是校长必须面对的。发言十五：（曹）多和老师们交心、谈心，了解他们的困难和需求。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。相互尊重，人是团结不完滴！发言十六：（王）教育比天大，起始于尊重，美好于尊重。尊重，无疑是最美的素养，宛若最美的花，绽放在别人身上，芳香于自己心中。尊重别人，其实就是在保护自己！发言十七：（郑）说的很好，做领导的要从自身做起，努力在学校改革中树立尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，才能建立起宽松、民主、和谐、有人情味的人际关系。发言十八：（郑）学校也是社会的缩影，同时处理好这些关系有点难，是个值得深思的问题。发言十九：（王）“无为而治”是管理的最高境界，但它必须建立在领导强大的“人格魅力”与“领导艺术”的基础之上！发言二十：（邓）以身作则，真诚待人，公平处事。小结：经过研讨，学校营造良好的干群关系需做到以下几点：一、以班子的和谐引领人心。学校领导班子是学校的主心骨，是全体教职员工的表率，是创建和谐校园的核心。只有学校领导成员之间做到相互尊重、相互信任、相互支持，团结一致，才能紧密联系教职员工，并引领他们朝共同的目标前进，共创学校的辉煌成就。当然，正如孔子所说“君子和而不同”，领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐，这种和谐是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这个过程中，班子成员一方面要树立大局意识，在表述自己观点的同时，也要尊重和理解别人的合理性，并始终以学校的核心价值观来统领各自的思想，寻找共识，这样既能保证意见的科学性，又保证了整体的和谐，达到共谋共赢的目的。另一方面要努力提升自己的非权力形象，“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”，校领导要取得教师的信任与尊重不是靠上级授予也不是靠手中的权力，而是靠自己的真才实干以及由此产生的人格魅力。只有我们每个领导时刻注重自身的榜样引领作用，身体力行、率先垂范、以德服人，才能拉近领导与教师的距离，才有可能建立起和谐的干群关系。二、以民主的管理调动人心。广大教职工是学校办学的主体，他们是学校教育教学工作的具体实施者，党和国家的教育方针需要他们去落实，学校的办学理念需要他们去实践，只有紧紧依靠广大教职工，调动他们的工作热情和积极性，学校的发展才有希望。教师在发展项目选择、规划、实施、监测、评价和管理过程中的有效参与而不是形式上的介入，才是确保学校发展实践成功的重要条件。因此，学校领导要紧紧依靠广大教师办学，要经常深入教职员工之间，倾听他们对学校工作的意见和建议，并适时采纳他们的合理化建议。使每个教职员工感到自己是学校领导依靠的对象，学校是大家的学校，事业是共同的事业，集体的兴衰荣辱都关系到自己的荣辱与切身利益。这样，教师有了归属感，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起，全校上下一条心，学校何患不和谐呢？而要营造这样民主管理的氛围，需要我们：1、畅通教师参与管理的路径。教师参与学校管理是学校管理民主化的一种重要表现，它不仅体现了学校民主管理的形式，也决定了学校管理民主化的程度和管理的质量，教师参与学校管理是法律赋予教师的特殊权利，也是教师作为学校管理主体主人翁地位的体现。因此，学校在决策问题时，班子成员应该走到教师中去，广泛征求他们的意见和建议，并通过召开校务委员会在民主集中的基础上拿主意、下结论。并将学校各项政策、决议内容、行政工作、财务工作以及其他重要事项通过校务公告栏、教代会、校园广播和校园网等形式及时全面地公布于众，鼓励教职员工参与讨论，在这基础上通过座谈会、短信平台、校长信箱和校长接待日等形式进行咨询解答、意见建议反馈，以切实增强学校工作的透明度，形成民主和谐的管理氛围。在这个过程中学校领导还要善于把教师的意见通过中层干部有效地汇聚起来，特别是善于融合提炼中层干部的管理智慧，以此形成并丰富自己的管理思想，如此，每一个教师、每一个中层干部都会觉得学校的管理思想正是他们自己所想的，正符合他们的需要，从而真正赢得教师和中层干部对学校工作的理解和支持。只有这样，他们才会有当家作主的感受，才有被尊重的快乐，才会乐意把学校的思想变成自己的行动。同时，要充分发挥工会的桥梁和纽带作用，把教职工紧密地团结在学校党政的周围：一方面要采取适当方式向领导反映群众意见，为学校发展出谋划策；另一方面也要保证学校管理条例和措施地顺利贯彻实施，并使之成为广大教职员工的自觉行动。2、用心沟通及时排解改革与发展中的问题。在学校的改革与发展的过程中，由于领导与教职工所处的位置不同，每个人对问题的价值判断都存在差异。对同一件事都难免会产生各种不同的看法或矛盾，如果这些矛盾得不到妥善地排解必然会影响学校干群关系的和谐甚至是学校的稳定。这就需要我们更加积极主动地正视矛盾，并运用和谐的思想去看待和分析这些学校发展过程中出现的问题。首先，我们应该深入了解教职工的心理动态,全面掌握教职工的思想脉搏；其次，要根据矛盾的实质通过真诚地交换意见、沟通思想而求得共识。在谋求个人愿景与学校共同愿景统一的基础上，尽力解决教职员工的困难，化解矛盾。即使有些问题学校暂时无法解决，也一定要让教职员工真正感受到我们的学校领导在做积极地努力。这样在教育群众中关心群众，在服务群众中引导群众，用真诚的关心和优质的服务去感动群众，为学校的改革、稳定和发展营造良好的人际环境。三、以人文关怀凝聚人心。“领导是一种责任，管理是一种服务”。凡受群众爱戴、支持和拥护，在群众中有崇高威望的干部（焦裕禄、孔繁森、任长霞）,无一例外都是为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事的。这些不仅为我们构建和谐干群关系树立了榜样和法则，更是对“以人为本”管理理念的深刻诠释。人是有感情的，很多时候感情维系比利益更重要，所以作为学校的管理者，除了在管理上下功夫外，更需要在情感上多投入。１、多关心教职工的工作和生活。人不只是为了金钱和奖励而工作，同时也为了获得别人的尊重以及与人交往。所以在紧张的工作之余走出办公室，到不经常接触的教职工那里，微笑问候，嘘寒问暖，拍拍肩膀，关心一下他们的工作和生活，鼓励他们、关心他们、感谢他们。遇有教师有困难，学校领导要急教师之所急，想教师之所想，主动关心、走访问候，送去学校的温暖。真正做到关心爱护我们的教职工，真心实意地为他们办实事，满腔热情地帮助他们解决实际困难，解除他们的后顾之忧。在这基础上学校还应建立相应的亲民、爱民制度，如学校领导定期走访制度、贫困教职工的生活资助制度等等，从而保障“全心全意为人民服务”的宗旨得以有组织有计划地实施与贯彻。在这样一个充满关爱的集体里，相信我们的教职员工一定会迸发出更大的工作积极性和主动性。２、关心教职工的发展。教职工的发展水平决定着教育的水平、学校的水平，教职工的发展也是他们自身幸福感的源泉。而人的思维和行动都具有一定的目的性，设立一个恰当而又具体的目标，就可以有效地激发人们的动机，鼓舞和激励人们提高工作效率。这就要求我们学会用欣赏的眼光来对待自己的教职工，为他们创设一个理想的心理环境和，增强教职工的奋斗目标、自信心、自豪感和成就感，最大限度地发挥其聪明才智，并积极给他们脱颖而出创造机会。通过行政推动、目标激励、名师指导、教学竞赛、课堂实践、课题牵动等策略予以培养，使他们的专业素养能够在较短时间内得到有效地提升和完善。对于那些曾经有过失败经历的人，那些对自己的工作能力信心不足的人，那些不显山露水默默耕耘的人，更需要我们多给一些期许的眼光，创造机会让其展示优势的一面，他们一定会振作精神、全心投入、更加主动地为学校的发展而努力。四、以制度建设打造人心。“没有规矩不能成方圆”，学校的各项管理活动的开展，一定要有必要的规章制度做保证。一个学校有了健全的制度，就能克服盲目性，减少随意性，各项工作就能有所遵循、按部就班、有条不紊地运行，才能奏出和谐的工作交响曲。因此，要把制度建设作为打造和谐校园的根本措施来抓。制度建设是为了使学校的各项工作有章可依，其目的不仅仅是为了约束“人”，更是为了保障“人”的合理权益。因此，在制度的制订和管理中也应体现人的特性。首先，在规章制度的制订过程中，我们充分尊重教师的意见，由全体教师参与修订和整理，以增强遵守制度的自觉性。其次，制度建立之后，要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。最后，规章制度的执行过程中要体现情理结合。充分尊重人相信人，营造宽松和谐的工作氛围，从而完成管理从“量化”向“能动”的转变。和谐，不仅可以涵盖国家乃至世界的宏大主题，也可以触及我们身边的点滴和细微。和谐，代表了一种智慧，是我们意愿和精神永不枯竭的源泉、是我们事业发展永恒的润滑剂。它可以凝聚人心，它可以团结力量，它可以发展事业。和谐，永远值得我们去追求和创造！