教育学辨析题

辨析绪论1、辨析下面五句话：1生物起源说2教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象3兽类教育与人类教育在根本上有同样的基础4野兽也有教育5教育源于人的本能答：错误1完全否认了教育是一种有目的有意识的活动2也否认了教育的社会性3是不科学的观点2、教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿答：错误1将教育这种有目的有意识的活动混同于无意识的模仿2导致了教育的生物学化3否认了教育的社会性4也是不科学的第一章1、劳动为教育的产生提出了客观的需要答：正确1必须有教育的传递，让年青一代掌握生产和社会经验2社会文明不断延续和发展，必须有年长一代把这种后天的经验传递给年青一代。2、劳动为教育的产生提过了现实条件答：正确1猿脑变成了人脑，即有了意识产生的生理基础。2劳动产生了语言为教育提供了工具3劳动中积累了经验，便构成了教育的内容第二章1、经济对教育发展只有促进作用答：错误既有促进作用又有阻碍作用，科学发达经济对教育有促进作用，落后有阻碍作用。2、经济对教育发展具有促进作用答：正确1经济发展的规模合速度制约着教育发展的规模合速度2经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局3经济发展通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定4经济发展水平制约着学校的教育内容、课程设置、方式方法手段和教学组是形式5经济发展制约着教育事业发挥在那的物质基础3、政治对教育只有决定作用答：错误1实质是政治制度对教育有决定作用2政治制度决定着教育的性质和目的4、政治对教育局有决定作用答：正确1决定了教育的社会性质和目的2决定了教育的领导权3决定了社会成员受教育的权利4决定了部分的教育内容5决定了教育的管理体制5、教育再生产劳动力答：正确1教育是潜在的生产力转化为现实的生产力2教育可以提高劳动力的质量和素质3教育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成一个复杂的劳动力4教育可以使劳动力得到全面发展6、教育现代化指教育设备的现代化答：错误教育现代化包括教育设备的现代化，还包括1教育观念现代化2教育目标现代化3教育内容现代化4教育方法和手段现代化5教师队伍现代化7教育管理现代化8教育制度现代化第三章1、龙生龙，凤生凤遗传决定论答案：错误1遗传素质是人的发展的生理前提，但是对人的发展不起决定作用2认为人的发展是有遗传素质决定，是不正确的2、环境决定论答：错误1环境对人的发展虽然起着重大的影响作用，但不能决定人的发展2人是环境的消极产物，人的发展为环境所决定，就会滑入“环境决定论”的错误之中‘3、教育发挥主导和促进作用是无条件的教育万能论答：错误1只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展2要正确处理内因和外因的关系，发挥人的主观能动性3要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用第四章1、教育目的的制定不能凭人们的主观愿望和臆断答：正确1社会政治经济文化因素是确定教育目的的主要根据2人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据3制定者的教育理念和价值观2、社会生产方式是确立教育目的的主要根据答：正确1教育目的受社会生产力的制约2教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约3教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响3、全面发展是指平均发展答：错误全面发展是指人的劳动能力，即智力和体力的全面协调发展；此外，也包括人的道德的发展。4、面向全体学生，促进学生的全面发展答：错误应因材施教5、以升学率为准答：错误，违背了正确的人才观和教育质量观。以学生为本，以学生素质全面发展为本。第五章1、义务教育是一种国民教育。答：正确。义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育还包括高中、大学等教育。2、教师是“履行教育教学职责”的专业人员答：正确按照《教师法》的规定，教师是“履行教育教学职责”的专业人员。这是教师最本质的特征3、问题忘了。。。答：何种进修培训都应该在完成教师本职工作的前提下进行，不得影响正常的教育教学工作。4、终身教育就是指继续教育答：错。所谓终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。一是具有时间的延展性。而是空间包容性。5、国民教育是义务教育答：错误国民教育包括义务教育还包括高中大学等教育。6、由重视人的“学习权”转向重视人的“受教育权”强调学习者的主动性答：错误由重视人的“受教育权”转向重视人的“学习权”，强调学习者的主体性第六章1、评价是手段不是目的答：正确1评价的目的是为了促进学生素质全面发展2因此评价是促进学生全面发展的手段2、学生是教育的主体答：错误学生在教育过程中处于双重的地位，他们既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体3、“教师中心论”学生比作“船”，教师是“舵手”答错误1它只强调学生作为教育的客体2忽略了学生是自我教育和发展的主题3过分扩大了教师的作用4、“儿童中心论”把学生比作“太阳”而教师是围绕着太阳转的“地球”答：错误1只强调学生是自我教育和发展的主体2忽略了学生也是教育的客体3过分扩大了学生的主体地位5、教学相长答：正确1教师的教促进学生的学2学生的学促进教师的教3教与学，教师与学生是相互促进的第七章1、国家课程在事实上有可选择性答：错误1在事实上具有强制性2国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理属于中央教育第八章1、教育就是智育答：错误1智育是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动2教学则是实施智育及其他各育的基本途径3智育的实施除通过教学外，还有课外活动等4教学和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系2、知识和智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是无条件的答：错误1从传授知识的内容上看，知识应是规律性的知识2从教学活动的结构来看，重视学生的活动和参与，要给学生留有充分的时间去思考3从传授知识的方法上看，应采用启发式教学3、教学方法是指教师传授的方法答：错误教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。它包括教师教的方法和学生学的方法。4、有一个题是幻灯机不是计算机第九章1、德育就是培养学生道德品质的教育答：错误德育是指教育者培养受教育者品德的活动2、品德发展的多端性答：正确1培养品德心理因素的过程或顺序，一般来说，是沿着知情意行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的2但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，知情意行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，表现为“知行脱节”或出现“情通理不通”3品德发展的具体情况等条件选择多种开端，多种教育程序。3、善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中逐步前进答：正确1德育过程有长期、反复、渐进的特点2要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生，德育不能“毕其功于一役”3善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中逐步前进第十一章1、目的性、计划性、系统性、客观性是调查研究的重要特征答：正确1目的性、计划性、系统性、客观性是调查研究的重要特征2平时偶尔的一次观察或访谈不能成为调查研究2、经验研究就是经验总结答：错误1经验研究不同于经验总结。两者之间的区别在于前者是“研究”，因而应有研究的目的，有创新新结果。而后者不一定具有这两个特征。