长洲岛小学朱丽珍14检阅

14.检阅教学目标：1.学生学会读、写本课生字。2.学生学会运用联系上下文的方法理解“检阅、鸦雀无声、棘手、情不自禁”等词语。3.学生学会用“事件串联法”概括课文主要内容。4.学生学会通过想象揣摩人物心理的方法理解关键词句，感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，感受博莱克的自尊自强。5.积累文中好词。教学重难点：1.学生学会用“事件串联法”概括课文主要内容。2.学生学会运用联系上下文的方法理解词语，学会通过想象揣摩人物心理的方法理解关键词句，感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，感受博莱克的自尊自强。课时：2课时。第一课时一、检查预习，扫清字词障碍。1.出示课文生字词，认读。（1）学生自由认读。（2）开火车认读，齐读。2.出示长句，指名认读，指导读流利、不唱读。3.字词回文，自由读课文，读流利、读通顺。4.指名分段读文。二、书写生字1.同桌互相考查生字认读。2.学生观察生字，自己在堂练本每个写一次，看看哪个字哪里易错，哪里难写。3.学生提示难写易错点。教师随机指导组词。4.抄写生字所带的词语。5.练写生字。第二课时一、复习导入。认读词语。二、认识“检阅”，概括内容1.理解“检阅”。（1）出示“检阅”在词典的两项解释。（万事讲证据，同一个词在不同的语境中意思是不一样的，要想准确理解词语的意思，就要送词语回家，也就是联系上下文进行理解。）（2）默读课文，完成以下任务：①
哪个自然段解释了“检阅”的意思，用（）注明。②
文中哪些自然段是写“检阅”的过程的？即检阅时。③
其它自然段写什么？（板书：检阅时检阅前）④
这次检阅发生在哪里？（3）学生默读，汇报反馈。①学生汇报段落。出示插图，说说你看到了什么？用文中的话怎么说？出示：街道上……贵宾。（齐读）②看着这样的场面，你想说什么呢？文中作者发出了赞叹出示：多么盛大的节日，多么隆重的检阅！③这次检阅发生在哪里？是的，国庆是一个国家盛大的节日，而国庆阅兵更是非常一个国家非常隆重的检阅。在我们国家也有国庆检阅。我们来欣赏几张我国检阅的图片，感受一下这种盛大的节日，隆重的检阅。④选择正确解释。2.分段，概括主要内容（1）汇报2-3题。哪些自然段写检阅时？其它是写什么？检阅时和检阅前分别发生了什么事？（谁干什么？）指名说。（2）根据前面的学习成果，给课文分段，明确课文围绕“检阅”写了两件事：检阅前，队员们在讨论检阅的事情时决定让拄拐的博莱克走在第一排。检阅时，得到了人们的称赞。（3）按照以前学过的“事件串联法”概括课文主要内容。提示，加上时间地点和一些必要的词句，让表达更完整、通顺哦。（本文主要讲波兰首都华沙要举行国庆检阅，一些儿童队员在讨论检阅的事情时决定让拄拐的博莱克走在第一排。在检阅时，他们的队伍赢得了大家的称赞。）①学生自言自语试概括。②充分准备报概括。③齐读内容。三、接触“称赞”，感受品质人们怎么称赞？出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（1）学习提问。引出课后习题。（2）师述：预习时关注课后习题，它可以引领你思考，提高学习效率。（关注习题）（一）“这个小伙子真棒！”——走近博莱克1.审题：审题时要抓住关键词和主角，带着它们去阅读，效率更高。（板书：读题找关键（主角））本题的关键词和主角是？（博莱克真棒！）（板书：博莱克）课文哪部分有博莱克的出现？2.默读10-16自然段，思考：哪些地方说明博莱克真棒？画出相关句子，写上你的想法。（找词句，写体会）3.汇报交流。（1）学生读句子，说从哪些词语体会到博莱克真棒。（肯定保持一致目视右方睁着大眼睛）他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（2）出示博莱克参加检阅的图，引导：看这位小伙子就是博莱克，看着着拐杖，这高昂的头，挺起的胸脯，是多么的自信，他此时在想些什么呢？所以他——4.人们常说：“台上一分钟，台下十年功”（出示）。透过博莱克这个检阅的镜头，你仿佛看到了他检阅前的什么呢？（1）学生自由说。我仿佛看到了博莱克——（2）引说当博莱克在练习中摔倒时，他——当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他——当队员们劝他休息时，他——……（3）看着这位肢体残疾，心灵却坚强、自信的博莱克，你想对他说什么？我想对博莱克说：“___________________。”（4）是的，这一切，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以人们称赞——（5）博莱克真是个自信、自强的孩子，让我们再来称赞他。齐读12自然段和“这个小伙子真棒！”（板书：身残志坚自强自信）（二）“这些小伙子真棒！”——走近儿童队员过渡：如果说博莱克是靠他的自强、自信获得观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全，走得好是应该的，为什么也得到了大家的称赞呢？还是老办法：有问题，找短文。这次的主角是——儿童队员（板书）应该课文中的哪些地方去找？（指名说）（2-9自然段）1.学生默读2-9自然段，思考：哪些地方能看出儿童队员真棒！——画出相关词语或句子，写下想法。2.学生汇报交流。队长洪亮的声音打破了沉默的局面……“太棒了！这……”3.这个决定让大家觉得这些小伙子真棒！他们不仅没有排斥身有残疾的博莱克，还把他放在队伍的第一排，这是多么难能可贵的品质呀！这个决定是很容易做出来的吗？从哪里看出这件事不容易？万事讲证据，请再次默读课文2-9自然段，找找哪里说明这件事不好办？用~~~画出相关词语。4.学生汇报交流。（1）谁也不愿意第一个开口。为什么？（2）棘手的事①“棘手”是什么意思？放回文中去看看，你能换个什么词？“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”（很难办的事）②文中有没有哪个地方可以解释这个词？（事情确实非常难办）。（3）俱乐部里立刻鸦雀无声了。①“鸦雀无声”什么意思？文中还有哪里能解释这个词？（沉默的局面）②为什么鸦雀无声？大家心里在想什么？假如你是其中一个队员，你心里会想些什么呢？引出：却他不去？要不把他放在队尾？……（引导学生关注五个问号的作用）③有什么好为难的？直接告诉博莱克不就行了吗？情景模拟，体验博莱克的心情。④是呀，这件事确实非常难办，这真是一件——棘手的事。5.就在大家感到为难的时候，就在大家沉默不语的时候，队长发话了——齐读第七自然段。队员们也非常赞成——“太棒了……”放在第一排？理由是？“羡慕”？为什么？难题终于解决了，大家脸上——露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（1）“情不自禁”换个词（忍不住、禁不住）6.是的，正是这帮队员们的决定让博莱克也参加了这次隆重的检阅，让我们看到了一个自信、自强的博莱克，此时，你们想对队员们说些什么呢？（随机板书：关爱他人，善良）所以当这支队伍经过检阅台的时候，看到自强、自信的博莱克，人们情不自禁地称赞——“这个小伙子真棒！”想着博莱克台下的刻苦练习，自强不息，人们忍不住称赞——看到整齐划一的队伍，观众们情不自禁地称赞——“这些小伙子真棒！”想着队员们对残疾人的关爱，人们再一次发自内心地称赞——小伙子真棒，是因为他——自信、自强。小伙子们真棒是因为他们——关爱他人，有一颗善良的心。四、拾起笔杆，心灵对话1.读完课文，同学们，我们再回到题目。读题。能换个题目吗？换成“博莱克”或者“儿童队员们”或者“棘手的事”或者“称赞”……2.这次国庆检阅，检阅了什么？不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。3.回顾全文结构，有检阅前，检阅时，可是好像好少了点——检阅后。是呀，检阅过后，还会有什么事呢？拿起你的笔，给这个故事写个结尾吧。隆重的检阅在观众的掌声中结束了，博莱克和队员们来到了观众席……板书：14.检阅博莱克队员们检阅前截肢拄拐讨论第一排检阅时一致目视右方睁大眼睛自信自强关爱他人这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！整齐的队伍美好的心灵