重庆市万州分水中学高二语文《雷雨》教案人教版

1重庆市万州分水中学高二语文《雷雨》教案人教版学习目标：1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。2、分析主要人物形象。3、分析矛盾冲突在戏剧冲突中的作用。4、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。学习的重点、难点：1、了解话剧的特点，品味个性化语言。2、分析主要人物形象。课时安排：安排3课时教学内容与步骤第一、二课时一、阅读《雷雨》节选部分的剧本二、提出观看影片的要求1、注重体会人物的对话。2、细心观察周朴园、鲁侍萍两个人物的形象。3、注意影片的矛盾冲突。三、观看影片四、作业布置1、《我看周朴园》①200字左右；②人物形象分析。2、《我看鲁侍萍》①200字左右；②人物形象分析。第三课时一、导入新课一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。这是一个青年的激情之作，让我们走进被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！二、作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。2三、写作背景曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”四、交流、总结人物性格（一）学生交流短文《我看周朴园》、《我看鲁侍萍》（二）老师总结1、周朴园残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍一个受侮辱，被损害的女子，旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。五、课堂活动为了更好地认识周朴园，开展5分钟的小辩论。1、学生辩论正方——周朴园爱鲁侍萍反方——周朴园不爱鲁侍萍2、老师总结六、讨论剧本的主题1、为什么以“雷雨”为题？《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。2、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。七、分析艺术特色1、结构紧凑集中2、人物语言的个性化《雷雨》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化,剧中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。试赏析下面一段对话周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）30年的工夫你还是找到这儿来了。33、巧妙的舞台说明(1)布景设计如周家客厅——既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情发展提供了条件。这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个关键处都发挥了作用。(2)人物的服装如鲁侍萍——她的衣着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。(3)人物动作如鲁侍萍关窗——暗示她曾在这屋里生活过，有关窗的习惯,暗示她心情痛苦，有矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。(4)表情如周朴园——显出一副狼狈相；表现出他极度的恐惧和不安。(5)人物的上下场作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步发展创造条件。上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。九、作业布置阅读《一滴眼泪换一滴水》十、补充关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)附：板书设计雷雨人物形象艺术特色1、周朴园：残忍、冷酷、自私、1、结构紧凑集中贪婪、虚伪的反动资本家。2、人物语言的个性化2、鲁侍萍：一个受侮辱，被损害3、巧妙的舞台说明的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。