韩辉娟《桂林山水》教案设计

1全国中小学“教学中的互连网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文（桂林山水）一、教学背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意，标画出自然段。2）自学生字新词，读准字音，理解词意。二、教学课题1、会认七个生字，会写九个生字，掌握七个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。4、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。三、教材分析《桂林山水》是语文S版小学语文四年级下册第6课，是一篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。教学准备：多媒体课件（百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐）教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到课文的教学朗读，还下载了几个PPT课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。四、教学方法这篇课文意境美，语言美。在教学中，我运用多媒体课件，再现了课文的情境，帮助学生理解课文内容。朗读和感悟相结合，让学生在多层次，不同方式的朗读训练中理解语言，领悟和感受桂林山水的美。学法迁移，重点讲读第二自然段，指导学生自学第三自然段。2五、教学过程一、情境导入1、同学们，在我国广西有一个世界著名的旅游胜地和历史文化名城——桂林。亨有“山水甲天下”美誉的桂林山水更是吸引了许多中外游客。板书课题，齐读。2、你们想去那游玩吗？出示课件【百度视频】桂林山水配乐朗诵、你有什么感受呢？二、新课（一）、学习字词过渡：通过课前预习，这些生词你会读了吗？出示课件1、指名读，齐读，重点指导“骆驼”的“驼”单字念第二声，在该词中念轻声。2、识记字形，指导“漾、瑕”的书写3、理解词意（二）、初读课文，整体感知1、请三个同学分别读第1、第2和3、第4自然段，其他同学专心听，看他们的字音准不准？并思考课文写了什么内容？课文的结构是怎样的？2、生汇报，引导学生理清课文结构：（1）总写“桂林山水甲天下”。（2-3）分别具体描写漓江的水和桂林的山。（4）写作者观赏桂林山水后的总体印象。板书1总2\分3∕4总（三）学习第一自然1、齐读2、“桂林山水甲天下”这句诗用了什么标点符号？最早是谁说的？师讲述王正功的小故事。板书诗句，理解诗意。3、“人们”指哪些人呢？引导学生领悟古今中外的人们都会说“桂林山水甲天下”。（四）精读第二自然段过渡：作者乘着木船荡漾在漓江上，他看见的是怎样的江水呢？出示课件【百度视频】桂林山水教学朗读中描写漓江水的部分、作者用什么同漓江的水相比？生汇报，出示课件【百度搜索】桂林山水的课件、这样比较的目的是什么呢？33、指导读：大海（雄壮有气势）西湖（宁静甜美）4、体会漓江水特点1）、用“——”画出描写漓江水特点的句子，用“.”标出体现漓江水特点的词。2）、生汇报，出示课件板书水静清绿【百度搜索】桂林山水课件）、指导读：①啊的音变②“真静、真清、真绿”加以强调③师范读④女生引读，男生接读。4）、作者是用什么句式写的？5）、作者是怎样具体形象地描写这些特点的？出示课件【百度搜索】桂林山水课件怎样描写水静？指名读句子，作者为什么说“好像感觉不到它在流动”呢？b怎样描写水清？指名读句子，假如你就坐在船上，泛舟漓江，再看水面，还可以看到什么？引导学生用下面句式练习说话：出示课件漓江的水真清啊，清得＿＿＿根据学生汇报的情况，引导学生用排比的句式练习说话：出示课件漓江的水真清啊，清得＿＿＿清得＿＿＿清＿＿＿c怎样描写水绿？指名读句子，这是什么句？把什么比作什么？这样写的好处是什么？6）、范读第3句话，通过写自己坐在木船上的感觉，再现了漓江水的哪个特点？5、漓江的水可真迷人啊！让我们美美地读一读吧！师生合作读（五）自学第三自然段过渡：我们抓住描写漓江水特点的句子细细品读，就感受到了水的美。同样，我们对描写桂林山特点的句子细细品读，也一定能感受到山的美。现在，就让我们赶快随作者去欣赏两岸的山吧！1、出示课件请同学们根据第二自然段的学法先自学第三自然段，然后在小组内交流学习，完成以下要求：a用“——”画出描写山特点的句子，用“.”标出最能体现特点的词。b作者是怎样描写山的特点的？用了哪些修辞手法？c说说桂林的山与泰山、香山有什么不同？d桂林的山形态万千，请发挥你的想象，说说桂林的山还像什么？2、生汇报交流，师适时点拨引导，出示课件帮助学生体会山的特点。板书山奇秀险【百度搜索】桂林山水课件://://让我们一起读出对山的喜爱之情吧，指名引读，全班接读。（六）学习第四自然段1、自由读，边读边想象这段文字描绘了一幅怎样的画面？2、画出作者感受最深的句子，理解“连绵不断的画卷”、“舟行碧波上，人在画中游。”43、引用诗句做结尾与开头的哪句相呼应？有什么作用？三、朗读全文，指导背诵1、配乐朗读，一边读一边想象画面。【百度MP3】=mp3,,,[%C1%F5%C8%FD%BD%E3%B4%BF%D2%F4%C0%D6]&cat=0&ct=134217728&tn=baidusg,%C1%F5%C8%FD%BD%E3++&si=%C1%F5%C8%FD%BD%E3;;%B4%BF%D2%F4%C0%D6;;0;;0&lm=-1&sgid=1&size=11010048&attr=0,0&titlekey=597311544,7289537782、指导背诵：抓重点词语、想象画面四、拓展性学习活动1、用自己喜欢的方法赞美桂林山水，可以写广告词，可以吟一首小诗，可以画一幅画……2、生汇报，展示成果五、总结全文同学们，课文用优美的语言描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情，给我们美的享受。作者仔细观察，抓住景物特点，运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写，这种写作方法值得我们学习。六、作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。附板书设计：桂林山水1总桂林山水甲天下2\水静清绿分3∕山奇秀险4总舟行碧波上，人在画中游六、教学反思《桂林山水》描绘了桂林山水的美景，是一篇写景的佳作。教学后，有以下几点感受：1、运用多媒体课件让学生感受了桂林山水的美借助多媒体课件再现了课文的情境，学生在情境中说，情境中描绘，即认识了文字所反映的内容，又理解了作者是怎样用恰当的语言来表达的。这节课让学生感受了山水之美，语言之美。2、重视指导朗读，感悟文字魅力通过不同形式的朗读，指导学生品味重点词句，理解课文内容，激发了学生内心深处对美景美文的由衷赞叹。3、培养了学生自主学习的能力5通过对第二自然段的重点讲读，使学生领悟学法，正确迁移，自学第三自然段，实现了教法与学法的和谐统一。4、写作方法指导比较到位作者仔细观察，抓住景物特点，运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写的写作方法值得同学们学习，在教学过程中都做了必要的指导。排比句式的练习发展了语言能力。七、教师情况省份：广东省学校：兴宁市兴城中心小学姓名：韩辉娟通讯地址：广东省兴宁市兴城中心小学邮编：514500联系电话：[phone]我于2000年毕业于广东省中山特殊教育师范学校，2004年通过自学考试取得中山大学汉语言文学专业专科学历。我爱岗敬业，严谨治学，积极参加教研教改活动，不断提高自己的业务水平，做一名学生喜欢的老师是我的追求。