金属的化学性质第二课时讲课教案

金属的化学性质（第二课时）一、教学目标1、知识与技能⑴能说出钠的主要物理性质。⑵能描述钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式⑶了解铁与水蒸气反应的原理，设计出简单可行的铁与水蒸气的反应装置2、过程与方法（1）通过实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。（2）通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。3、情感态度价值观（1）通过实验及自己分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识。（2）通过学习，认识化学知识在生活中的重要性。二、教学重、难点：1、重点：钠与水的反应；铁与水蒸气反应；铝和氢氧化钠溶液的反应2、难点：铁与水蒸气反应；对实验现象的观察和分析。三、教学用具：实验仪器：小烧杯、镊子、小刀、滤纸、蒸发皿、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片、试管实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞、铝箔、HCl、NaOH四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课的引入【投影】播放9月28日发生在重庆火灾的视频，引入金属钠聆听与思考观看设置情境，引入问题，激发学生的探究热情。给予学生更直观的认识。信息分析【问题1】火灾中金属钠的出现为什么会令消防人员感到害怕？学生疑问：1、消防人员人力不足水源不足2、与氧气和水反应培养学生能根据生活中的现象提出问题的能力【问题2】钠遇到水会有什么危险呢？【视频】播放自己拍摄的模拟钠与水爆炸的视频让学生体会到消防人员的害怕，从而也激发出学生的情绪能将化学信息，按题设情景抽象归纳，并进行推理实验探究【演示实验】通过钠与水的反应验证师生共同得出的理论推测【讲述】过程中强调学生注意取钠、切钠、反应每一部的实验现象，认真做好现象记录。用镊子取钠块置于玻璃片上，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀切下绿豆大的一块钠。实验并记录现象交流实验时观察到的现象通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力，提高观察能力学生根据实验现象对实验进行处理和分析实验得出相应结论。理论分析和实验验证【学生活动】请小组代表描述一下在钠与水反应的实验中观察到的现象及原因。学生回答后，幻灯片概括【问题3】反应过程中生成的是什么气体？【理论分析】从氧化还原角度、金属钠可以与水剧烈的反应：浮在水面上（密度比水小）、变成光亮的小球（熔点低且反应放热）、四处游动、发出咝咝的声音、有气体产生、有白色烟雾产生等结论：氢氧化钠和氢气1、由元素组成分析2、由化合价分析通过对实验现象的描述，提高语言表达能力和提取化学信息的能力验证推测，树立严谨求实的科学态度和科学方法。巩固化学用语，复习氧化还原知识【问题4】怎样证明呢？【实验探究】：设计实验去检验反应产生的气体的成分演示创新实验（钠与水反应氢气的检验）知识回顾通过实验检验了理论由此可见，化学理论的学习对于化学知识的掌握是很重要的实际应用【问题5】消防人员感到害怕的原因钠的保存思考并回答能根据新学知识指导生活生产实际联系生活【讲】生活中铁壶烧水铁锅做饭铁能否与水蒸气反应？打铁匠把烧成红热的铁器投入水中，这一做法符合科学依据吗？聆听与思考结合生活过渡铁和水蒸气反应，思考过程中的原理五、板书设计第二节金属的化学性质（第二课时）二、金属与酸和水的反应1.钠与水的反应3、铝和氢氧化钠溶液的反应2Al＋2NaOH＋2H2O===2NaAlO2＋3H2↑2.铁和水蒸气反应①水蒸气的产生②铁与水蒸气反应③检验产物实验探究【实验探究】设计装置图铁和水蒸气反应分组讨论与交流通过分组讨论得出设计方案方案展示【投影】展示并说明点评与纠错【投影】四套实验装置并评价【小结】谈谈收获【视频】铁和水蒸气反应聆听与思考讨论与交流方案展示与评价的过程使得学生感悟探究的体会与收获演示实验【讲述】金属与酸反应是通性，有些金属有特殊的性质，是什么呢？【演示实验】铝与HCl、NaOH的反应观察与思考直观的实验现象令学生印象深刻，从而认识了金属铝的特性《金属的化学性质》（第二课时）说课稿各位评委老师大家好！我要说课的内容是金属的化学性质，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一.说教材1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第三章，第一节的第二课时的内容。本节课是在前面学习了金属与非金属反应的基础上进行的，是本节课内容的延伸，而且就本课时的内容来讲，它包含了金属化学性质几个重要的化学性质既：金属与酸和水的作用；以及一些特殊的金属所具有的化学性质，如，铝与氢氧化钠的反应。本课时的内容在整个高中化学中占有十分重要的作用。1.2教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1．知识目标：能够正确地掌握金属钠与水反应时的现象及化学方程式的书写；铝与氢氧化钠反应时的现象及化学方程式的书写。2.技能目标：发挥学生的潜能，引导学生自己设计实验，增强学生发现问题，解决问题的能力。培养学生分析问题的能力和科学态度。3情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠与水的反应）和精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，引导学生能够透过现象认清事物的本质。1.3、重点、难点重点:钠与水的反应，铁粉和水蒸气的反应，铝与氢氧化钠的反应。难点：铁粉和水蒸气的反应，铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象观察。二、教法以上重点、难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。我的教法是：1．对于钠与水的反应，因反应比较剧烈，我选择的教学方法为，我做演示实验，让同学们根据提前给出的一些提示自己总结出实验现象，并试着做出科学的解释。根据实验现象让同学们试着自己写出该反应的化学方程式。培养学生分析问题的能力和科学态度。2.运用对比的方法：钠能与水反应，那么铁呢，引导学生自己设计实验来验证铁能否与水蒸气进行反应。3.在铝与氢氧化钠的溶液的反应教学中，也采用让学生自己动手做实验，并总结出实验现象做出合理的解释，并写出相应的化学方程式。三.学法利用师生互动的方式，以学生为主，老师为辅的形式，发挥学生的主体作用，通过学生实验，引导学生发现问题，分析，解决问题。四、教学过程（一）引入课堂。复习初中学习的金属与酸的反应，初中阶段已经学习了金属活动顺序表，在氢以前的金属遇到酸时，能够发生化学反应，生成盐和氢气。提出疑问让同学们思考“金属遇到水会如何呢？”并联系生活实际通过视频事例来启发学生思考问题，调动学生的好奇心，接着下面进行一个演示实验，让学生通过演示实验来对上面的悬疑找到答案。（二）金属钠与水反应的教学：进行演示实验钠与水的反应，在做实验时，提醒学生观察反应时钠所处的部位，形态，钠球的运动和大小的变化情况，周围水雾的产生和发出的响声，以及溶液的颜色变化。引导学生思考为什么会出现这种实验现象，并正确写出该反应的化学方程式。（三）由此及彼，提出问题。铁不可以与冷，热水反应，能否与水蒸汽反应呢？让同学们展开讨论，如将铁烧红插入到水中，或将铁粉与水蒸汽在高温下反应等。引导学生从水蒸气的产生，铁粉和水蒸气的反应，反应产物的检验等环节讨论反应装置的合理设置，最终选择一种装置进行实验。（四）铝与氢氧化钠溶液的反应这部分仍然采用学生的主体活动，让学生通过实验来验证，金属不但能与酸反应，而且还有些特殊的金属在不但与酸发生反应，而且还能与碱发生反应。（五）总结：在学习了金属与非金属的反应，与水的反应，与氢氧化钠溶液的反应后，要运用比较、归纳、分析、综合等方法找出金属的共性。同时还要让学生注意钠，铝，铁分别与氧气、水反应各不相同，它们之间存在差异。还要让学生了解铝能与氢氧化钠溶液反应，不是所与金属共同具有的性质，而是少数金属的特性。通过比较，归纳，使学生了解金属的一般化学性质和个性，从而对金属的化学性质有一个整体的认识。