金水区课程建设指导方案

—1—郑州市金水区教育体育局文件金教体〔2011〕75号郑州市金水区教体局关于加强中小学课程建设的指导意见各中心校，局属各中小学：自2007年我区开展学校文化建设以来，各学校从外显环境到内在品质都发生了深刻变化。随着教育改革的不断深入，在从文化建设走向文化自觉的过程中，我们逐渐认识到：“课程”是学生学校生活的总和，是真正落实素质教育的载体和途径；只有深入领会课程的内涵，站在“课程”的高度去看待学校的一切教育教学活动，课程改革才能更深入，文化影响才更具生命力，学校特色才更能彰显。因此，学校课程建设是学校文化建设的核心，又是实现学校内涵式发展的必由之路。为进一步做好学校课程建设工作，特制定金水区加强中小学课程建设指—2—导意见。一、指导思想以全面推进素质教育为出发点,以提升师生生命质量为基点,以提供丰富而适切的课程为途径，全面落实国家课程标准,深入推进校本课程品牌化发展,加强活动课程序列化的研究和实施，不断推进教师教学方式与学生学习方式的转变,切实提高教育质量，逐步形成学校特色，不断增强学校的核心竞争力。二、实施目标通过学校课程建设，体现学校鲜明而富有特色的办学理念，实现学校全体师生的文化认同感，增强教师的职业归属感，帮助教师认识到自己所教学科与学校的办学目标及与其他学科的关系，从而形成一种全面的课程观、质量观和学生观，并通过课程建设使每位独具个性的学生得到充分发展。（一）通过课程建设，初步形成具有金水特色的规范、高效、情智共生的课堂文化和多元、开放、富有活力的课程体系，拓展学校发展空间，全面推进学校特色建设，促进校际间均衡发展。（二）通过课程建设，提升学校领导的课程领导力和教师的课程开发力、执行力，逐步形成一批有影响力的品牌教师和品牌课程。（三）通过课程建设，满足不同个性学生的课程需求，使每位学生都能找到适合自己的“课程”，促进学生全面和谐发展。—3—三、实施原则（一）导向性原则。各校要再次认真研读《基础教育课程改革纲要》，以国家确定的教育目标为课程建设的准则与导向，充分落实国家对基础教育的基本要求。（二）整体性原则。中小学课程建设要在国家课程计划框架内，对各类课程进行有机统整；要与学校的各类教育教学活动紧密结合起来，整体构建，全面实施。（三）个性化原则。课程建设要以学校和学生的独特性与差异性为基础，既要考虑社区与学校课程资源，又要根据学校的办学理念、办学模式和办学条件等，形成学校课程建设的特色和传统。四、程序及内容为保证我区课程建设的有效推进，各校在课程建设中要按照下列程序及内容进行深入落实。（一）成立领导小组。各校要成立由学校领导班子、教师、学生及教育专家等组成的学校课程建设小组，负责课程建设的规划及落实，以及相配套的各项制度的制定。（二）需求调研及评估。需求调研与评估是整个课程建设的前提与基础。课程建设领导小组要认真分析学校的历史及现状、优势与劣势，找出学校办学理念、办学目标与课程建设的契合点，并通过座谈、问卷、观察等多种形式，调查和分析教师的优势资源和学生的发展需要，为制定学校课程建设规划和—4—实施方案获取第一手资料。（三）制定学校课程建设规划和实施方案。在分析与研究需求评估的基础上，制定学校课程建设规划和实施方案，在“方案”中要确定学校课程建设的总体目标、指导思想、实施原则、课程结构、课程实施、评估机制、保障措施等内容，“方案”既要基于学校的现实状况，同时还要考虑将来的发展要求。（四）组织实施。1．全面落实国家课程标准。各校要再次对照《基础教育课程改革纲要》与《义务教育课程设置实验方案》，按照有关规定开足开齐、上好上齐每门课，根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时，不加重学生负担。各校要加强课堂教学的管理，通过课堂教学落实课程建设的基本思想和理念，把落实好课堂教学常规作为课程建设最重要的体现。按照《金水区中小学教学指导意见》《金水区课堂教学常规》等文件精神，按照道德课堂建设的有关要求，认真备好每节课，上好每节课。2．推进校本课程向品牌化发展。经过多年的不断探索，我区各学校已根据学校实际开发了富有学校特色的校本课程。各校要认真回顾在校本课程开发过程中的探索，审视校本课程的现状，哪些应该保留并长期开展下去，哪些不适合学校或师生的发展要进行舍弃，同时准备开发或完善哪些校本课程，最终—5—能够保证学校的一两门校本课程形成品牌。在确定所要开发的校本课程后，各校要加强三个环节的研究，即确定开设的科目，校本课程的目标指向，制定校本课程开发、实施、评价的计划。学校要通过研究，逐步形成连贯不同学段的课程体系，并把它纳入学校的整体课程体系。3．加强活动课程的序列化研究。活动课程是以学校活动、社会实践活动为主题的各类活动性课程，例如：社会调查活动、班队会、少先队主题活动、学生社团活动等课程。这类课程和原有的一般性学校活动，最大的不同点在于从课程的角度对活动过程做出系统的规划，要有目标、有内容、有过程、有评价，活动的主体和策划人要以学生为主，教师做好活动过程的引导者和参谋者。学校要从整体上审视学校所开展的各类活动，哪些是固定不变的，哪些是随机进行的，要深入研究开展这些活动的目的与意义，发挥不同活动的作用，要对这些活动课程进行序列化的建构，使之成为一套相对固定的“程序”，逐渐走向常规。（五）课程评价。科学的课程评价是保障课程建设顺利推进的重要手段。学校要对照新课程改革有关评价理念，根据学校实际，认真制定教师和学生的评价方案，特别要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向；评价方式要多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，多采用一些诸如汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、观察、评—6—语等方法进行评价，避免出现机械的、大量的、繁琐的评价内容和方法，以发挥评价诊断、激励、导向功能，促进学校、教师、学生可持续发展。（六）修订完善。各校要加强课程建设的过程性管理，根据学校的发展及师生实际，对实施方案进行修订和完善，并组织教师进行自我反思与交流，从而达到适应课程发展、促进课程发展需求的目的，更好地为学生发展服务。五、课程管理（一）职责分工。区教体局成立金水区课程建设领导小组，负责全区课程建设的规划、实施及评价。区教育发展研究中心要通过观摩课、研讨会、沙龙等形式对校本课程的管理、课程纲要的编制进行有效的要求和指导，并在每学期有一定的成果呈现。各校要加强关于课程建设的理论学习，引导教师正确理解和把握学校课程建设的目的意义。校长要根据学校的实际深入思考学校发展方向，引领班子成员和全体教师制定学校课程规划，并认真解读学校的办学理念和课程规划方案，制定课程管理制度保证其在学校落实。学校教导（教务）处与德育（政教）处既要明确分工，又要通力合作，通过成立课程开发小组、课程建设研讨会、课堂教学观摩等多种途径和形式，引领教师进行课程开发和实施，—7—并根据实施情况定期总结、反思，不断提高教师的课程开发能力和水平，同时对学校的课程规划进行修订和调整，不断推动学校课程建设水平向更高层次迈进。每位教师首先要树立“课程”意识，在不断反思自己工作实践的过程中，按照学校的总体要求和自身实际情况，从“不照搬”教材、创造性地使用教材入手，对自己所任教的学科进行系统性思考，并有意识地进行课程重构，在这个基础上，根据自己的特长爱好和学生的需求以及学校的整体课程体系进行课程开发、实施，不断提高自身的专业水平。（二）教师培训。各校要调动教师在课程建设中的积极性和主动性，根据学校实际和师生的需求，利用主题研讨、课题研究、师徒结对、网络研修等多种途径，做好教师的培养和培训工作。要特别重视以校为本的培训，以问题研究推动学校的课程建设，在校本培训的内容、方式、效果等方面有所突破。学校要加强教师团队建设，发挥教师团队的力量和作用。利用教研组、学科组、兴趣小组等形式，组建教师团队进行课程开发和实施，以发挥不同教师的积极主动性。（三）教材管理。各校要加强对课程建设中的教材管理，充分利用国家教材，上好每节课，可以在不违背教学规律与课程标准的前提下，对教材进行适度的优化、重组、调整和拓展，使之更适合于学生—8—的学习需求。校本课程的开发是动态发展、不断生成的过程，学校要重视过程管理和课程的落实，给教师充分自由的学术空间。教材编写要遵循循序渐进的原则，对已编印的教材要逐步加以改进和完善，并妥善保存，为学校的课程建设积累一定的资料。（四）督导评估。我区的课程建设要通过项目带动、课题引领、现场观摩、沙龙研讨、展示分享等形式进行推进。教体局将根据各个学校课程建设情况，在学校自主申报的基础上，分期分批进行现场观摩、专题研讨、展示交流活动，对相对成熟的学校进行现场专题评估总结。2012年，区教体局将分别于“六一”前和教学工作会前评选出一批“品牌社团”和“品牌课程”进行表彰。六、组织保障（一）成立领导小组。为加强对全区课程建设工作的组织领导，经区教体局研究，决定成立金水区课程建设领导小组，成员名单如下：组长：王珂副组长：杨洁琛李福岐王德峰许士柯邱云赵学峰李荣成领导小组下设办公室和四个小组。办公室主任由区教体局副局长许士柯兼任，办公地点设在教育科。1．工作组：侯清珺韩阳乐孙红星—9—2．课题组：孙红星徐建志李卫罗祎璠3．督导组：韩玉弓书玉侯清珺韩阳乐温连生4．保障组：金辉陈琳张迎洁胡培林（二）加强课题研究。我区将以《区域课程建设的实践与探索》为课题进行研究，加强过程性管理及评价，全面推进此项工作，以期取得实效。（三）建立督导制度。建立健全课程建设管理制度，督导室将依据课程建设实施意见定期督导，定期评选一批课程建设先进单位，通过现场会和研讨会等形式相互交流，相互借鉴，相互促进。附件：1．金水区中小学品牌课程评选方案2．金水区中小学品牌社团评选方案二〇一一年十二月五日—10—附件1金水区中小学品牌课程评选方案培育品牌课程是提升学校核心发展力，彰显学校办学特色的重要途径。为深入推进课程建设，引领教师根据学校办学特色和学生发展需求创造性开发和整合教学资源，满足学生个性化的学习需求，辐射带动更多课程成为品牌课程，切实提高学校教学质量，提升办学品位，特制定金水区中小学品牌课程评选方案。一、评选范围国家课程、地方课程、校本课程均可申报参评。二、评选条件品牌课程是指在教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设、教学管理等方面表现优异，具有鲜明特色，并面向学校全体学生开设的示范性课程。参评申报需具备以下条件：（一）课程目标明确。1．课程以国家教育目标为基本准则，以学校核心育人理念为支撑，体现多元、开放、富有活力的课程理念，满足学生成长需要，适应教师专业化发展需求，引领学校文化的发展方向，具有示范和辐射推广作用。—11—2．能够根据国家课程标准设置课程总体目标和阶段目标，每个阶段目标设置科学合理，适合学生年龄特点和接受能力。（二）教师队伍优秀。1．学校能积极创造条件，充分发挥领导班子、教研组长、知名教师在课程建设中的不同作用，相互配合，各尽其责。2．教师参与面广，有一支教学水平高、课程开发能力强、教学质量优良的教师团队，由教学经验丰富、在本学科或课程影响力较大的教师做课程引领。3．教师能够结合学校实际，以教研组或学科组为单位对课程进行整合、拓展，丰富适合学生需求的材料，提炼经验做法，不断积累有形成果。（三）教学方法先进。1．能够根据学生年龄特征、兴趣、需要和学习基础选择不同的教学方法，真正达到教学的高效率。2．重视学生学习方式的转变，能根据课程特点灵活运用自主、合作、参与、探究、体验等利于学生主动学习的学习方法。（四）教材建设科学。1．教材建设能正确把握教学改革和课程建设的方向，突出创新能力、实践能力的培养，贴近学生生活，深受学校师生欢迎。2．教材形式多样，可以是文字纸质的教材，也可以是以文—12—字、声音、图像等多媒体辅助的立体教材。3．校本课程教材编写科学合理，遵循循序渐进的原则，对已编教材能够不断进行修订、完善，并具有一定的序列性。校本课程在本校有一年以上的实施时间，具有一定的受益面，教学成效显著。（五）管理机制健全。1．建立科学的课程管理机制，由专家、校长、教师、学生