长春中学初中毕业考试化学试卷质量分析

长春中学2011届第三次中考模拟化学试卷质量分析陆沾一、试卷的整体情况（一）体现出的命题思路1、依据课程标准：突出教材特色，注重对双基的考察，杜绝了超过课标要求的拔高，灵活多样地引导学生，促进学生有意义地学习。2、从实际中选取素材，考察学生在实际情境中提取信息，分析和处理问题的能力。引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展及社会热点问题。3、注意了对科学探究的考查，引导关注探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。4、试题内容科学正确，表达清晰，题量适中，试卷结构比较科学合理，难易程度适当，版面设计体现了人文关怀，图文并茂，形式规范。(二)试卷结构1、全卷共16题，按题型分为四个大题。其中客观性试题8个，主观性试题8个，主观性试题占总分的60%。2、本试题涵盖《化学课程标准》的五大一级主题。其分配分值如下：①科学探究18%；②身边的化学物质40%；③物质构成的奥秘12%；④物质的化学变化12%；⑤化学与社会发展18%。（说明：因教材“科学与探究”这一主题没有单元，探究活动贯穿于教材始终，这一内容分布在各单元中。）试题内容比例合理，难度适中，便于激发学生的学习兴趣。3、试题出自学生的基础知识情景，生活经验，生活常识和大家关注的社会热点，没有偏题、怪题，符合学生的认识规律和思维水平。（三）试题的特点1、大胆立意，突出主干知识，关注探究实践全程化，创新求异。充分体现由知识立意转向知识、能力和情感态度价值观三维立意，考核与评价达成共识。试题以课程标准中的五大主题为主线，在科学探究和实践创新能力考查上做了新的尝试。全卷共有8道题以实践探究为命题素材，试题分别从问题的提出、方案的设计、实验的推理、数据的分析、实验的反思等多个角度对学生的科学探究能力和科学素养进行考查。试题依知识为载体，在具体创设情境中考查学生的理解能力、分析综合能力、实际应用能力、开放思维能力、创新迁移能力、科学探究能力以及过程和方法，突出三维目标，加强信息给予量，关注社会热点，加大了试题的开放力度，如4、18、19、20、21题。2、更新观念，淡化学科理论，关注知识建构的过程。本试题注重全面实现新课程理念，以三维目标为支撑点和出发点，考查学生的认识层面和思维水平，更考查了学生应用所学知识解决日常生活、生产实践和自然社会中的化学问题。同时渗透环保意识及相关的科学观、世界观、价值观等人文思想。在试题中有关基本概念和原理的考查方面，不是着重于具体的概念原理的简单识记的考查，而是着重于学生学习过程中对概念理论的建立过程及以此形成的化学观念或化学观点的考查。重在考查概念理论内涵、理解和应用，同时关注学生在学习这一问题时的研究和思考的过程，所获得的研究方法和学习能力。如5、18、19、20、21题。特别是21题，是道实验数据分析题，试题表述一改以往单一的文字叙述，辅以图象的形式来反映实验过程中数量之间的变化关系，由实验过程确定相关的计算数据，使计算由单一的关注数据转变为关注过程，关注数据的变化。这样，既考查了解决问题能力，计算能力，又考查了搜集信息和提取信息的能力，使计算有更强的应用性、实践性。3、导引教学方式，体现课程教学参与化。以学习方式和教学方式的转变作为导向是本试题的又一特点，让学生有机会体验探究过程，在知识的形成、联系、应用中培养科学态度，获得学习方法。试题再现了问题解决的过程，通过对真实经历的回顾、反思、总结形成答案。强化了教师学生的课程参与意识，关注学生的实际经历体验，从学生已有知识背景和生活经验入手，选择与现实生活、生产实践、科学技术、人文社会有关的知识来考查学生的理论联系实际和知识迁移的能力，引导教学方式、学习方式的转变。如：14、16、17、18、19、20、21题。4、回归生活，融合情感教育，关注学科渗透。试题从环境、能源、资源、健康、安全、化学发展史等多个角度渗透和考查学生的情感态度和价值观。从学生生活中孕育着的化学知识来引导学生关注社会热点问题，渗透STS思想，增强学生的社会责任感。试题延续了思考与感悟一题，考察了学生对化学主干知识的理解和运用能力，让学生感受并欣赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，增强社会责任感，让学生运用化学知识分析解决问题的同时，谈自身的感悟，这是对学生情感教育的升华。如：18、19、21题。试卷注重了学科知识的综合，同时也体现了《化学课程标准》中“注重学科间知识的联系”的理念。试题融合了物理知识（如：14、20、21、22题），历史知识（如：22题），数学知识（如：18、19题）等。在学科渗透中培养提高学生综合分析问题的能力。二、学生答题情况1、三率一分。（1）优秀率（51分以上）26%，及格率（36分以上）80.44%，学困率（24分以下）5.45%。（2）平均分：44.92分。2、学生答题情况。从试卷上看，学生们有了新的学习理念，不但理解知识的准确度较高，而且在真实的情景中，学生们联系生活实际和所学化学知识，将感悟和体验如实地反映出来，表达了学生已形成了积极向上的情感，正确的态度和价值观。其次，最突出的成果是学生的科学能力增强了，在解答第28题的过程中，学生的探究能力、实践能力和创新能力得到了突出的体现。学生的答案不是整齐划一的，反映出学生有广阔的思维空间，如18题，答案中处处可见学生是独立思考和探究，而不是惟书本中的答案，学生已有了创新意识，这足以说明课程改革是比较成功的。3、试卷解答中的主要问题。（1）部分学生不认真读题，匆忙作答，思维不严谨，语言表述不清，不准确，还有错别字。如:19题第①题中化合反应答成分解反应，置换反应。（2）部分学生审题能力有待提高。如:21,22题都是很简单的计算题,不少同学丢分,原因是不会审题。（3）部分学生的知识综合能力较差。如:20题涉及到与物理知识的渗透,不会综合回答;22题给出图表数据,不会综合分析得出结论。（4）较大部分同学只停留在资料本身，挖掘深层次的东西较少，说明学科之间的综合及语文表达能力还待提高。如:第三第五两道大题,都是给出图表或数据或现象回答问题,很多同学不能从深层去分析综合,表述起来也有词不达意现象.三从卷面看出教与学的问题1、部分教师教学过程只强调实验原理，以讲实验代替做实验，学生缺乏操作体验和实验设计能力，对实验部分的某些试题出现丢分现象。2、部分教师在教学过程中只注重学生对结论的认识而忽视学生参与知识建构过程，出现了学生对过程与方法相关内容考核的不适应现象。3、部分教学过程中不注意引导学生关注社会、关注生活，使理论学习与实际严重脱节，学生缺乏变通和迁移能力，对应用性试题出现不会答题现象。4、有的教师教学过程不太注重对学生的情感态度价值观的渗透和教育，学生没有真实的体验和感悟，对思考和感悟一题出现答题无话可说，没有观点阐述或阐述不清。5、平时教学要严格，要求学生对化学用语的使用要规范，学会科学严谨地表述。四、对今后教学的建议1、加强教学上的交流，树立问题教研的意识，多开展校与校之间的教研活动，提高实施新课程的教学能力。2、教师在教学中要从点滴做起，注意联系生活实际，培养学生良好的学习习惯和良好的情感态度价值观，提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。3、注重双基教学，避免学科化倾向。让学生学习有用的双基，使学生能利用基础知识和基本技能分析问题，解决问题，学习解决问题的方法，培养解决问题的能力，发展认识世界的情感态度和价值观。4、转变教学方式，让学生参与知识建构的全过程，给学生足够的时间和空间去发现问题和解决问题，建立以科学探究为主的多样化学习方式。5、加强实验教学，让学生真正动手做实验，在实验中去感知、体会和交流，坚决避免以讲实验代替做实验。6、发掘新的课程资源，丰富教学内容，真正实现从生活走进化学，从化学走向社会的新课程理念，学会使用教材，真正实现用教材教，而不是教教材。7、教学过程中培养、保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和求知欲，发展学生学习化学的兴趣，形成终身学习的意识、能力和持续发展的动力。长春中学期末考试化学试卷质量分析陆沾一、试卷概况：1、试卷结构（1）考试内容：根据义务教育化学课程标准要求，2009年南昌市中考化学试题考试内容包括课程标准的内容标准中“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”五个方面，其中“科学探究”的内容体现于其它四个方面之中即“科学探究”的内容依赖于其它方面内容而体现。考试内容具体为：“物质构成的奥秘”涉及化合价及应用、化学式的书写及意义、离子符号书写及结构、化学方程式的书写及计算等；“身边的化学物质”考查了溶液及溶解度曲线的应用、pH和酸碱性、金属的物理性质、物质的分类等；“物质的化学变化”主要有物质的性质、物质的推断、气体除杂、化学方程式的计算等；“科学探究”则以实验基本操作、溶液配制、气体制取及科学探究贯穿整张试卷。（2）题型结构及分数分布：题型选择题填空题实验题计算题合计题量1553124赋分201816660分值比（％）33.330.026.7101002、试题的基本特点（1）试题特点：2009年南昌市中考化学试题，以《全日制义务教育化学课程标准》为依据，试卷整体符合《2009年南昌市化学科中考考试说明》的要求。其考点能紧密围绕初中化学的主干知识，试题所涉及的内容都是学生熟悉的，发生在身边的化学问题，体现初中化学与社会、生产、生活、科学技术的联系。关注学生化学科学素养的发展，突出化学能力与素质的检验，注重考查学生的化学思维能力和品质，能面向全体学生，符合化学学科的特点，充分体现了素质教育的精神和课程改革的新理念，有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于推进新一轮课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；有利于向中等教育的各类学校输送合格、优质的学生，推动高中阶段教育的普及和发展。（2）试题所考查的知识点及分数分布：如下表一级主题试题序号分值考查的知识点特点物质构成的奥秘21化合价联系生活（11分）31化学式的应用联系实际81离子结构示意图识图112物质的组成结构综合132化学式的书写综合164化学式、离子符号、化合价及化学方程式综合身边的化学物质41pH与酸碱性联系生活（7分）51溶液的判断联系生活91金属的性质联系实际101物质的分类综合183溶解度曲线的应用识图物质的化学变化11物质的性质联系实际（18分）142化学方程式的简单计算综合152化学方程式与现象联系实际192气体除杂质综合205物质之间的相互转换及推断综合246化学方程式的综合计算综合化学与社会发展71化学与生活的综合联系实际（5分）174化学与生活的综合联系实际科学探究（19分）61药品的存放联系实际122气体的制取识图215化学实验基本操作及溶液的配制综合224实验探究情景分析237实验探究情景分析（2）试题所考查的知识点及分数比例：如下表知识点物质构成的奥秘身边的化学物质物质的化学变化化学与社会发展科学探究题量65625赋分11718519分值比（％）18.311.7308.331.7二、成绩分析及试题评价：1、成绩分析表：如下表考生总数60分50~60分40~50分30~40分20~30分20分以下最高分最低分平均分优秀率及格率低分率60033.527.74%53.18%24.71%2、试题难度评价表：如下表难度题目数量（24）分值（60）占分比（%）难度评价0.85335易0.6~0.85102541.7较易0.40~0.5982033.3较难0.20~0.3931220难0.20以下000很难3、试题区分度评价表：如下表4、试卷综合评述：（1）试题知识覆盖面较广，基础题和中等能力题较多；没有繁难偏旧、似是而非的偏题、怪题；各类知识比例适当，难易适度。《义务教育初中化学课程标准（试用）》中有五个一级主题、18个二级主题，试题覆盖了全部五个主题中的15个二级主题，覆盖面达到83