长春版语文教材七年级上册长春市集体备课发言稿

长春版语文教材七年级上册长春市集体备课发言稿吉林省第二实验学校涂万福尊敬的各位老师，大家好，我是来自吉林省第二实验学校语文教师涂万福，非常荣幸有这样学习和交流的机会，我承担的是长春版语文教材七年级上册一至十课的备课内容。每学期期初，我们都要进行这样的备课交流。很多一线教师有了教学实践经验，很多优秀教师做了多次备课指导，大家对每课的重难点可以说已经很熟悉，但也和我一样盼望在这样的交流中有新的发现，希望常备常新。今天我把自己的对教材一点点认识和思考与各位老师交流，希望得到各位专家和老师的指正。■《全日制九年义务教育语文课程标准》在更高层面上对“积累”进行了反复强调：（1）“积累”是作为“素养”提出来的。课标在“全面提高学生语文素养”一节中提出，“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，应“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。（2）“积累”是作为“基础”提出来的。课标在“正确处理基本素养与创新能力的关系”中强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。（3）“积累”是作为“目标”提出来的。课标“总目标”的第七点指出，语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的积累……”（4）“积累”是作为“要求”提出来的。课标在“阅读教学要求”中明确规定：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。（5）“积累”在“评价”中也没有被忽略要求。它是这样强调的：“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”这样的不厌其烦，这样的强调力度，表现在课标中，给我们的是鲜明而深刻的提醒和警示：语文教学要非常关注学生的积累，不注重积累的语文教学，首先是不符合语文课程标准的，尤其我们将面临的是刚刚才升入初中的学生，我们更需要把“积累”在教学中加以强调。七年级的学生，是整个初中阶段的基础，刚刚步入初中，心智还不够成熟，缺少理性的认识，再加上陌生的很多东西都需要熟悉和适应，■从积累的角度，我想还是让学生每一课学会点儿，每一课积累点儿，每一课提升点儿。侧重课内外语文活动的精心设计，■重在积累，重在能力，重在思维，重在素养。初中阶段，语文课堂还是应该关注语言积累运用的方向，突出语言学用训练，强化语言学用实践；关注集体参与，占有一定时间长度、训练力度的活动。读、背、写、思活动课堂活动，集体训练要占主流。通俗的说，主要要让学生干活，绝大多数学生有事做，记记笔记，一起背点好东西，一起写点东西。今天，我想从落实目标的角度，着力设计语文活动的角度，从多方位分散整合落实语文知识的角度，对七年级上册前十课备课做一点点思考，希望能给我们的教学带来点滴启示。■长春版语文七年级上册前十课：1.《唐诗五首》2.《词三首》、3.《孩童之道》4.《给我的孩子们》5.《在梦的远方》6.《从百草园到三味书屋》7.《清贫》8.《老山界》9.《木兰诗》10.《诗歌二首》（《我爱这土地》《乡愁》）█教材篇章整合按照体裁可分为诗歌和现代文两部分。诗歌部分包括古诗词《唐诗五首》《词三首》、汉乐府《木兰诗》和现代诗歌二首《我爱这土地》《乡愁》。现代文部分包括散文诗《孩童之道》、散文《给我的孩子们》、《从百草园到三味书屋》、《在梦的远方》、自传《清贫》、回忆录《老山界》。■诗歌部分■古诗词《唐诗五首》《词三首》■每一课学会点儿：强调诵读，强调炼字，强调背记。■每一课积累点儿：1.为全篇引出有力抓手，抓住东西说话。《送杜少府之任蜀州》一定要讲的是“海内存知己，天涯若比邻”；《登幽州台歌》一定要讲的是“念天地之悠悠，独怆然而涕下”；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一定要讲的是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；《滁州西涧》一定要讲的是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”；《早春呈水部张十八员外》一定要讲的是“天街小雨润如酥，草色要看近却无”；《相见欢》一定要讲的是“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”；《醉花阴》一定要讲的是“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”；《破阵子》一定要讲的是“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”（让名句成为有力抓手，以名句为核心欣赏诗歌，一方面可以巩固学生对诗句的记忆，加深对诗的内容的理解；另一方面也可以培养学生的想象能力和联想能力。离开想象和联想，诗将不能成为真正的诗。）■2.积累唐诗、宋词知识（1）唐诗粗略可以将唐诗分为古体诗和近体诗，近体诗是讲究字数固定，讲究格律，特别是讲究平仄和对仗，古体诗便不大讲究格律，也不要求平仄和对仗。《登幽州台歌》具有古体诗特点，其余四首唐诗近体诗特点明显。《唐诗五首》中的诗人，除常规介绍外，需要鲜明交代五位诗人分别生活于初唐、盛唐和中唐，这是诗歌史的重要线索。■（2）宋词，宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，始于唐，定型于五代，盛于宋。句子有长与短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。三位词人处于历史不同时期，五代的李煜，南宋的李清照、辛弃疾。身份各异，有亡国之君，有闺中思夫的少妇，有欲征战沙场的将军。■每一课提升点儿：比较、整合赏析诗词《送杜少府之任蜀州》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都是“友情”主题，一首是送别，一首是话别；《滁州西涧》和《早春呈水部张十八员外》都是风景诗，一首是山水野趣，一首是早春之魂；剩下一首《登幽州台歌》有古体诗色彩，是怀古伤今。三首宋词，《相见欢》《醉花阴》是“婉约派”代表作，《破阵子》是“豪放派”代表作。哪些句子写得妙，妙在什么地方？（推敲词句，咬文嚼字）诗词教学，重在积累，赏析，诵记。反复的朗读吟诵，让学生感受到诗歌的音韵美。积累诗词知识，积累诗词名句，体会诗境，词言，诗词是极其精炼的艺术，都以少量的字词包孕着丰富的含义，感受诗歌的语言美，拓宽自由想象空间，体味诗句之外所包含的无限意味。█汉乐府《木兰诗》每一课学会点儿：如何从韵脚的角度朗读这首诗？《木兰诗》是我国南北朝时期北朝民歌中的一首叙事诗，是千百年来脍炙人口的经典。指导朗读引导学生对“写叹息、买马、思亲”所用的大量排比的体会，对“复沓、对偶、顶针、反问”的感知，突出民歌的铺张和唐诗的精炼的特点。这首诗有七个韵，全篇有六个字的读音要相当注意。主要目的是突出“诗性”特点的读，突出诗歌朗读的方向。诗歌的朗读有别于一般文章的朗读，特别是古诗，押韵形成的韵律节奏之美是古诗的精华和魅力所在，对于这一特点的感受只有通过深情的朗读达成，韵脚则是对这种韵律美感形成原因的知识支撑。赏析感受韵律美很抽象，而韵脚则很具体，落实到韵脚的朗读活动会使得学生对韵律美的感知更加具体。■每一课积累点儿：这首诗有多少需要我们知晓的文学常识？1.乐府原是古代掌管音乐的机关，其主要职责有：制定乐谱、训练乐员、搜集歌辞。最早出现在秦朝，汉承秦制，到了萧梁时期，“乐府”由官署名演变一种诗体，人们把能配乐而歌的诗体，称为“乐府”。■2.《乐府诗集》是背诵郭茂倩所编的一部诗歌总集辑录汉魏至唐五代的乐府歌辞，兼以先秦至唐末歌谣。全书共一百卷，成书较早，搜集历代各种乐府诗最为完备的一部重要总集，对文学史和音乐史的研究具有重要的参考价值。■3.互文：就是上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文出现的词，上下文的意义互相交错、补充。(1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。(2)将军百战死，壮士十年归。(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(4)开我东阁门，坐我西阁床。(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。■其他修辞复沓(1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(2)问女何所思,问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。■顶真(顶针)(1)军书十二卷，卷卷有爷名。(2)归来见天子，天子坐明堂。(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。(4)壮士十年归，归来见天子。■排比(1)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。■比喻(1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？最后一自然段是个生动的隐喻，以此比喻表现木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶；也是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。■对偶(1)不闻机杼声，惟闻女叹息。(2)朔气传金柝，寒光照铁衣。(3)将军百战死，壮士十年归。(4)策勋十二转，赏赐百千强。(5)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。反问(1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？■4.叙事诗、烘托、繁笔、简笔、实写、虚写、成语“扑朔迷离”（不再举例）■每一课提升点儿：■1.讨论这首诗中可以作为学习重点的有哪几个片段？（1）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（2）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（3）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（4）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。品味这首诗，要害之处在于本文立意的重点在于描写了一位女英雄，战争的责任本来并不在她。她之所以成为英雄，是因为她承担了“阿爷”、“长兄”这些男性的职责（“英雄”一词可以在此玩味一下，为什么不是“英雌”，强调“英雄”本该是男人来做，所以女性成为英雄要在前面加上“巾帼”来修饰）。木兰主动承担的责任不仅仅是家庭的，而且是国家的，立了大功，却并不在乎，甚至没有表现出成就感，这和一般以男性为主人公的作品，光宗耀祖、衣锦还乡的溢赞恰恰相反。他拒绝封赏，别无他求，只要回乡享受平民的家庭快乐，这个英雄的内涵在于勇于承担家庭重担，为国立功，最后淡泊还乡，这是一个没有英雄感的平民英雄，而且恢复女儿身份，突出其不忘女性本来面貌的巾帼英雄。她唯一感到得意的是成功掩盖了女性性别。难得的是《木兰诗》这样使木兰与战争相联系，不像其他作品塑造的女性英雄是以大胆追求自由的爱情，忠于家庭、丈夫、不受利诱为主，如《陌上桑》、《羽林郎》，使《木兰诗》以其特有的特色家喻户晓，脍炙人口，传诵千古。■2.繁笔、简笔处理的作用这首诗详略处理上很有特色，改简略的地方可以说是惜墨如金连花木兰怎样打仗都不着一字，百战之苦，十年之艰，一笔带过。该详写的地方，可以说不惜工本，极尽渲染之能事。采用特殊的铺张。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。马有这样买的吗？这不是有点折腾吗？开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。“开我东阁门，坐我西阁床”这不是有点文不对题嘛？开了东边的门却坐到西边的床上去。更有麻烦的问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。■本来一句话可以讲明白的，为什么要花上几句？但读者读起来却没有感到拖沓，是因为这里有一种动人的情调。这种平行的铺张，文人作品里往往是回避的，而它却唤起读者关于民歌特有的情调，有一种天真朴素的情趣，这种情趣在南北朝民歌中屡见不鲜。《木兰诗》可谓繁简相宜的典型之作，有助于人物形象的塑造，可以更好地为主题服务。更好地突出木兰是一个集柔美与阳刚为一体的巾帼英雄，她既有女性的温柔善良，又有巾帼不让须眉的果敢决绝。她替父从军义不容辞，她功成勇退淡泊从容。可以说她是集正义、道义、节义于一身，在她的身上闪烁着忠孝两全的仁义光芒。使木兰这一人物形象也传诵千古。█《现代诗歌两首》现代诗歌的教学与学习是一种高雅的精神活动，我们要善于从语言文字描绘的形象出发，结