闵行区幼儿园办园水平评估方案

1闵行区幼儿园办园水平评估方案（试行稿）为推动闵行区幼儿园办园水平不断提高，针对本区托幼事业发展需要与学前教育实际情况，参照闵行区中、小学办学水平“基础+发展”评估方案的精神，现制定并试行《闵行区幼儿园办园水平评估方案》（试行稿）。一、指导思想以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以《教育法》、《教师法》、《上海市中、小办学水平督导评估指导纲要》及《幼儿园工作规程》、《上海市幼儿园管理办法》为依据，以巩固与发展幼儿园规范化管理、鼓励幼儿园自主发展、区域性整体推进素质教育为目的，运用现代发展论的理念和方法对幼儿园进行综合评估，在评估中强调评价功能，重视幼儿园的主体地位和自我评价的作用，以推进教育改革深入发展，促进教育质量全面提高。二、原则1、导向性：办学必须在依法治校的前提下，全面贯彻国家教育方针，努力提高教育质量，因此筛选了部分“必须做”和“不许做”的指标，旨在规范办学行为，不断端正教育思想，坚持社会主义方向。2、适切性：鉴于目前全区幼儿园办学条件存在差别的实际情况，评价以过程评价和目标评价为主。教育行政部门评价、社会评价和幼儿园自我评价相结合，以幼儿园自我评价为基础，以利于达到自我诊断、自我改进和调动幼儿园办学积极性的目的。3．实效性：在指标的完整性、科学性与实效性三者关系中，更强调实效性。这样的处理避免了指标的庞杂与操作的繁琐，使幼儿园能主动思考在发展过程中推进各项工作，提高管理水平和教育质量。三、结构本评估方案分两部分构成：第一部分：基础性指标占60%，赋值60分。这部分指标是对幼儿园管理和教育、教学质量的基础要求，并明确了办学过程中“必须做”和“不许做”的要求。第二部分：发展性指导项目占40%，赋值40分。方案提供《幼儿园发展性项目参考“菜单”》。幼儿园的发展必须抓住关键项目，当前幼儿园实施素质教育，师资队伍建设、改革课堂教学模式、建立教学质量监控机制是关键，也是学校能否健2康发展的主要因素。随着时间的推移，自主发展的办学目标管理和达成度的评估比重将会增加。幼儿园办出特色是幼儿园自主发展的标志，指标也占一定比重。四、评估方法与步骤1、采取幼儿园自评，教育局行政科室和有关部门提出评价意见，督导室评估。每学年一次。2、幼儿园于每年九月十五日前将上学年自评报告和新学年的发展目标及主要措施一并交督导室。3．教育局各行政科室及有关部门于每年九月十五日前将对幼儿园上学年的评价意见交督导室。4．督导室于每年十月起组织力量对各园上一学年办园水平进行综合评估，并将结果报区教育局局长办公会议。五、结果处理1、幼儿园办学水平每年实行分等定级，评估分四等八级：A等一级96——100分二级90——95分B等一级85——89分二级80——84分三级75——79分C等一级70——74分二级60——69分D等59分及以下2．基础性指标中带“*”和“**”的要求，做到的不记分，带“*”的要求做不到，倒扣1分，带“**”的要求做不到，倒扣2分。3．最后审定的等级作为幼儿园该学年办学水平的结论。4．凡评分达90分以上的，可申报一级幼儿园；60—89分的,可申报二级幼儿园(其中80—89分，可申报二级一类幼儿园；70—79分可申报二级二类幼儿园；60—69分可申报二级三类幼儿园)。59分以下为三级幼儿园。5．A等幼儿园资质的有效期为二年，二年后须重新认定。若开设分部、兼并其他幼儿园或全日制改为寄宿制等，均需一年后重新申报认定。闵行区人民政府教育督导室2003年6月24日3闵行区幼儿园(含设托儿所)办园水平基础性评估指标评估指标评估要素标准内容分值自评验评备注体制与机制园长负责制1、实行民主管理和园务公开制度，集体决定重大问题，组织健全、措施到位。2、有效发挥党、政、工、教代会等组织的作用，有制度、有措施、有记录。**岗位责任制3、建立明确的岗位职责，聘任、考核、奖惩制度，有落实，有改进调整措施。*目标管理4、有长远发展规划和近期工作目标，计划目标切合本园(所)实际，体现保育并重原则。5、管理网络清晰，制度健全、分工明确、运行畅通。6、有阶段及部门的配套实施计划，定期检查和总结目标计划的完成情况，有质量保障机制。232园舍管理室外环境7、画廊、板报等布置体现办园特点和健康向上的文化氛围，室外环境有安全保障，做到净化、绿化、童趣化、多功能化。2室内环境8、室内按标准配备玩具、图书、材料及必要的信息化教育设备。各类设施便于幼儿活动与操作，且利用率高。物件安置有序、保洁、安全制度落实。2生活环境9、盥洗室无臭味、无污垢、无危险因素。营养室物件安置有序、卫生消毒、保洁措施到位。2保教管理园长保教管理10、园长每周至少组织一次保教活动，深入班级看保教活动每学期不少于30次。11、了解教师班级管理情况，教育计划实施与观察记录情况，参与研究与指导。22教科研管理12、注重教研组的建设，定期开展保教质量分析研究。13、根据幼儿园工作实际开展科研工作，有专题研究或课题，教科研质量有提高。32保教过程管理14、以游戏为主要活动形式，合理安排一日生活，有科学的作息制度，体现季节特点、年龄特征，保证足够的户外体煅和自由活动时间。15、课程设置符合《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现综合性、均衡性，保教计划能围绕培养目标、贴近班级儿童特点。按《幼儿园工作规程》要求安排班级学额，不超额。（注1）16、教师在保教活动中注意观察指导，有观察记录。232家长与社区工作17、根据家长需要提供有效服务项目，并有具体的服务计划、措施与服务工作制度。开展家园(所)联系工作，效果好。18、建立家长委员会工作制度，发挥家长参与幼儿园管理作用。定期听取家长对幼儿园保教管理意见，满意率高。19、合理利用社区教育资源，发挥幼儿园对社区早期教育的辐射指导作用。111师师德教育20、教职工精神面貌振奋、团结合作好，关爱每个幼儿,干群、师生关系融洽。无体罚、变相体罚、无违法犯罪。**4资队伍管理任职条件21、园长(或主要负责人)教师、保育员、保健员、营养员、财会人员均符合有关法规规定的任职资格。(注2—注3)22、师资结构合理、稳定，有培养计划及配套的落实措施，有一定数量的师资骨干。**卫生保健管理保健管理23、园长了解保健计划实施情况，定期参与研究指导。定期开展健康教育，有矫治措施，有个案研究和课题.。2健康检查24、落实晨检和全日观察制度，有记录。儿童入园体检率达100%，定期检查率达95%。新进工作人员体检及定期检查率达100%。2消毒隔离25、预防性消毒隔离工作符合常规要求。消毒方法(药液配置)正确。食具及用品表面细菌检测符合消毒卫生标准。2安全防病26、重视安全教育，杜绝责任事故，传染病、事故报告及时，一般事故年发生率低于0.5%。肠道传染病年发病率低于2%，无续发爆发。开展口腔、视力等五官保健工作，落实矫治记录。3营养工作27、工作人员操作符合卫生要求，合理安排幼儿食谱，膳食营养符合儿童生长需要，烹饪色香味好。28、严格执行食品验收制度。定期进行营养摄入量分析，符合平衡膳食标准（注4）。22总务管理财务管理29、园长掌握财务和经费使用情况，遵守财务制度。有民主理财制度，依法合理使用经费，能严格执行财政、物价政策，做到“亮证、按项、按标准”收费。**伙食管理30、师生伙食严格分开管理，每月公布帐目。有伙食民主管理机构。伙食费管理坚持“以收抵支、专款专用”原则，幼儿膳点费盈亏率控制在2%以内。*档案资料管理硬件31、有专用室；防盗、防火、防潮、防霉、防蛀、设施到位。1软件32、资料齐全；归档及时；立档正确；装订规范；保管使用有序。1幼儿发展身心发展33、幼儿体格发育良好，能配合预防与治疗疾病。体重、身高超P≥50%。血色素、肥胖、视力不良、龋齿达到《上海市儿童保健条例》规定的要求。3共同生活34、适应幼儿园生活，出勤率高，能主动积极参加各类活动，有良好的生活卫生、学习和行为习惯，有一定的自我服务能力，能独立完成力所能及的事。35、尊敬师长，有礼貌。有初步的规则意识和较强的合作意识，能与同伴友好相处，与他人合作完成任务。32表达表现36、能注意倾听别人讲话，用自己喜欢的方式表达想法，会交往，有一定的艺术表现和语言表达能力。2认知能力37、对实践探索活动有兴趣，喜欢摆弄、观察、提问，能借助工具和材料按一定方法操作。思维活跃，乐意想象、创造。3一、条目说明:注1：班:额数控制按市颁标准执行。注2：:全园教师达标率低于90%，此项无分。注3：寄宿制幼儿园保健室主要负责人，应具有医学院校毕业程度。其他工作人数符合国家教委劳动人事部的〈全日制寄宿幼儿园编制标准(试行)的规定。5注4：一级幼儿园要求用电脑分析七大营养素。备注：1、基础性指标中带“*”内容评分方法：做到的不计分，做不到的倒扣1分。2、带“**”内容评分方法：做到的不计分，做不到的倒扣2分。3、标题中（含托儿所）是指幼儿园内办托班的，完全托儿所的评分标准另定。4、A等幼儿园资质的有效期为二年，二年后须重新认定。若开设分部、兼并其他幼儿园或全日制改为:寄宿制等，均需一年后重新申报认定。2003年6月24日6闵行区幼儿园办园水平发展性评估项目重点项目目标成功标志评价方法责任人分值各园根据本园情况，参考幼儿园办园水平发展性项目“菜单”，自行确定。办园特色名称：办园特色分三个层次：显著成绩特色项目特色学校申报办园特色需具有以下特点（三性）：稳定性独特性示范性六有：1、有新颖、清晰、独特的办园思想；2、有相应的办园目标、计划和办园水平；3、有民主、合作、和谐、互动的群体智慧环境；4、有一支具有专门特长的教师队伍；5、有相应的保教设施、环境；6、有反映特色的详实资料。幼儿园办园水平发展性项目参考“菜单”序号指标项目要素一、幼儿园发展目标1.1培养目标·与教育方针相一致，体现建构后续学习及终生发展的基础教育。·面向全体幼儿，因材施教，促进幼儿主动、和谐、充分地发展。·达到幼儿园预期的育人规格和质量目标，满足自身幼儿发展兴趣需求，体现个性能力培养。1.2办园·有适应时代特征、体现地区经济建设、与本园发展特色相结合的管理体制、机制。·体现以人为本的管理理念，并有相应的策略，在提高管理效益方面有突出经验。·实现培养目标的有效性。保教工作有创新、有实效，在全国、市、区有较大影响。·形成运行规范、决策民主、优质高效的管理模式，幼儿园发展逞阶段性、递进性、系统性趋势。·反映与幼儿园发展相适应的具有个性特征的办园特色。二、校园文化2.1文化活动·崇尚师德，建立以爱为核心的情感态度。·形成积极的价值取向，体现幼儿园文化的向心力、凝聚力。·专家顾问、教师、幼儿、家长积极主动参与。2.2文化环境·创设与教育相适应的育人环境(自然的、社会的、个性化的)，7并能发挥环境的教育作用。·建设文明、美观、童趣、富有教育性的文化氛围，体现鲜明的幼儿园文化个性。·教职员工能把办园理念渗透于各项工作中，将幼儿园的制度、发展目标内化为自身的发展目标和自觉行动。三、师资队伍建设3.1建立聘任合同制·实现竞争上岗、优质优酬、合理流动的运行机制。·实施操作规程明确、落实到位。·奖惩与对教师评价相一致的导向性、制约性。3.2建立校本培养机制·根据不同层次教师专业发展需求，创设开放式的园本培训格局。体现形式与实效一致性。·园内形成年龄层次、职称结构合理的干部、教师梯队。3.3骨干教师培养·建立专家、名教师培养和各层次骨干教师培养机制。·形成有独特教学风格的特色教师队伍，在全国、市、区有一定知名度，能发挥示范、辐射、输送作用。·能总结提炼富有特色的经验和具有推广价值的工作规律。四、课程教材改革4.1课程改革·贯彻《纲要》与《课程指南》的精神，体现教育方案的科学性、均衡性、实效性。·注重活动过程，关注儿童年龄特点和成长规律，教改活跃切合园情，有特色、有成效。·课程选择符合各年龄阶段不同特点，适合幼儿多元发展的需要。体现综合性、均衡性。4.2建立园本课程·方案：具有园本特色·教材：满足幼儿个性兴趣发展需求。·注重研究性课程的开发。五、学与教5.1幼儿发展·幼儿发展良好：健康活泼