鲁科版英语三年级上册Unit-7-Lesson-2《How-Many-Books-Do-You-Ha

UNIT7NumbersLesson2Howmanybooksdoyouhave?山东科学技术出版社23451说课流程6说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发7中小学课件站有部分课件由于控制文件大小，内容不完整，请联系购买完整版教材分析教学难点教学内容教学目标教学重点一、说教材教学目标教材地位二、说学情学生经过半学期的英语学习，已有一定的知识基础，像课文对话中用到的文具类单词在本册课本Unit5已学过，have在Unit4已学过，you在Unit1已学过，短语“howmany”和有关数字（1-5）的单词在本单元的第一课中就学过；在学本部分知识前，他们也有一定的生活经验，用文具类展开对话，源于他们的生活，在熟悉的情境中开展学习活动，非常亲切、自然，他们会很有兴趣。不论从他们已有的知识基础，还是生活经验来说，这都为他们学习新知作了一个很好的铺垫。三、说模式如同教材体系和内容的编排一样，我们的新授课教学也有一个相对固定的教学模式：热身—呈现—练习—运用—布置作业(课外活动)。在本节课实施这一教学模式的过程中，体现“词不离句，句不离境”的基本教学理念，体现“发展性、拓展性”原则，注重多种教学策略的运用，如听音、看图、模仿、角色表演、调查等，使陌生的语言规范化、生活化、通俗化，使学生在熟悉的情境中快乐学习。四、说设计根据以上的教材分析、学情分析、教学模式，我对本节课的教学具体设计如下：（一）热身（5分钟）（二）呈现（10分钟）（三）练习（10分钟）（四）运用（9分钟）（五）布置作业(课外活动)（1分钟）五、说板书针对本节课教材内容的学习重点，我设计的板书如下：U7L2Howmanybooksdoyouhave?—Howmany…doyouhave?—Ihave….课堂评价六、说评价依据课标要求，这节课主要用两种评价：激励性评价、形成性评价。形成性评价激励性评价七、说开发结合本节课的学习内容，我让学生运用“Howmany…doyouhave?”“Ihave….”句型相互询问朋友、家人、老师、衣物、文具等的数量，让生活中的人、物成为学习的资源。这些资源的开发，主要是在练习、运用、课外活动环节中运用。我这样做的目的是让学生感触大量的生活英语，在熟悉的情境中开展学习活动，使学生对英语感到亲切、自然，树立学习自信心，激发学习兴趣，调动学习积极性。