赵芬2下除法的认识导学案

汪清一实验高效课堂学力培养（数学）导学预案授课时间：2016年3月日审阅负责人：班级2.5课题除数是一位数的除法主备人赵芬课型新授课课时第一课时主讲人学习目标l．我能理解并掌握除法的意义。2.认识除号，能正确读写除法算式。自主学习过程设计：1、情景导入3分2、活动一：分一分，说一说7分3、用除法算式表示平均分（1）认识除号7分（2）用除法算式表示平均分8分（3）体会除法算式的数量对应关系（练一练，读一读）5分4、巩固练习10分育人目标学习专注，表达清楚。导学流程、学习内容学习方式、方法预设及措施导入明确目标一、情景导入1、导生：同学们，你们知道我们国家的动物国宝是什么吗？生：大熊猫。导生：同学们说的很对，京京是一只可爱的大熊猫（幻灯片），它十分好客，今天京京准备了新鲜的竹笋请朋友们到家里做客时遇到了困难，请同学们赶快帮帮忙吧！导入1、谈话：指名回答国宝是大熊猫。2、观察情景图，说数学信息3、复习旧知识：平均分就是每份分得同样多。预设：学生能准确说出国宝，引入大熊猫请客。措施：鼓励学生大胆说话，清晰表达。预设：学生有的说不出重点措施：老师可以用填空的形式引导学生说完整话通过看图，我知道了：把（）个竹笋平均放在（）个盘子里，每盘放（）个。探究新知活动一：分一分，说一说。独学：1、观察情景图，阅读文字，你知道了什么？2、借助学具，边分边说分的过程和结果。对学预展。抽对子汇报。生：通过看图和读文字，我知道了有12个竹笋，平均放在4个盘子里，每盘放几个？生：平均放在4个盘子里，也就是每个盘子里放得同样多。我是这样分的，（3种分法）活动一：1．小对子边分边说，交流平均分的过程和结果。2．抽号展示不同的情况。交流清晰，自信表达。3、整理算式4、齐读课题两遍。预设学生中有这几种分法:1、一个一个地分，每盘分3根2、两个两个地分，剩下的再一个一个地分，每盘分3根。3、三个三个的分，每盘分3根。措施：学生中优等生能分成三种，要节约时间，只分一种就可以，重点练习说熟练。师提升：竹笋的总数是12个，平均分的份数是4，不管是一个一个地分，两个两个地分，还是三个三个地分，最后，每份分3个竹笋。感谢同学们用平均分帮助大熊猫解决难题。像这样把12平均分成4份，求每份是多少的问题，我们还可以用除法来表示。（板书课题：除法）师板书：124=3活动二：用除法算式表示平均分1、认识除号。（1）师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，+用一横一竖表示把两部分合并在一起，-从“＋”中去掉一竖，表示从总数中去掉一部分，“×”是“+”的旋转变形，是另一种表示增加的符号。（2）请同学们来创编表示平均分的除法符号，说明理由，并给这个符号起个名字。（3）学生展示。（表扬有创意的想法）（4）教师提升：这是现在通用的除法的运算符号，叫除号（板书），是17世纪瑞士拉恩创造的。他用一道横线把两个圆点分开，表示平均分的意思。写时先画一条直直的横线，再上下各一点，两点要圆且对齐，表示把物体平均分。（学生练习书写除号）（儿歌记忆除号的形状和意义）2、理解除法的含义对学或群学：（1）12、4、3各表示什么意思？写在什么位置上？（一共有12个竹笋，把“12”写在除号的前面，平均分成4份，“4”写在除号的后面。结果是每份放3个，“3”写在等号的后面。）（2）试着读算式：12÷4=3（3）12÷4=3表示什么？师提升：把12平均分成4份，每一份是3。活动二：除法1、回想加、减、乘法的运算符号，激发学生创编除号的欲望。教师带领梳理。2、独学创编。3、不同的展示，讲意思老师带领学生回顾符号，板书、讲解。4、表扬学生有想象力。5、跟老师空书除号。6、梳理总数-写在除号前面平均分的分数-写在除号后面每盘放几个-写在等号后面7、小队子人人过预设：学生中少数能创编成特殊除号措施：指名有想象力的到黑板板演，说意义。预设：大多数学生都能准确读出除法算式措施：抽号平时平翘舌不分的学生钱俊成、曾嘉读读，纠错改正。预设：赵越、林毅的除法意义不过关。措施：指名让这两名学生读，如果用除法表示是：12÷4=3活动三：巩固练习一、练习读一读算式，说一说每个算式表示的意思。8÷4=215÷5=318÷3=610÷5=2二、分一分，写一写。（从1、2题中任选一道完成，快的同学可以完成两道）1、把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个？2、把12个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个？三、编题大熊猫分竹笋可以用除法算式来表示，生活中，还有什么事也能用12÷4=3来表示呢？关说表示了什么。8、对子练习读法并互相说一说算式的意义。把——平均分成——份，每份是——。9、对子展示说。活动三：练习1、变盘子数量分一分，说一说。2、独立完成练习3、根据算式编题。不会，小对子教会，并加分奖励。预设：算式读得准确，但是意义有少数学生说不出来。措施：给充分的时间让小组内说。预设：1题分一分，说算式能顺利完成，2题编题是难点。措施：老师可以举一个生活中的例子说一道题，然后学生练习说。汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案授课时间：2016年4月18日审阅负责人：班级2.5课题15画风主备人赵芬课型提升课主讲人学习目标1、学写3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的道理，并从故事中受到启发。自主学习过程设计：1、复习识字5分2、朗读课文20分3、积累和运用10分4、检测5分育人目标学习专注，表达清楚。导学流程、学习内容学习方式、方法预设及措施导入明确目标学习活动一:复习识字1、复习学过的生字，检查字音，说组词。2、用记住的词语说一句话。3、学写生字杆眨涛陈转斜1、抽号朗读2、群学要会写的字，强调易错点全班书写。3、全班练习，小组抽号展示预设：辨字组词第四组容易错措施：仔细观察，两个字的偏旁不同。认真思考。预设：王一博读帖不准措施：小对子帮助探究新知学习活动二：流利有感情地朗读课文1、跟老师有节奏地读好课文2、注意读好轻声、节奏、平翘舌音。3、展示重点段的朗读，4、用同样的读书方法练习其他段。5、尝试背诵自己喜欢的自然段。学习活动三：积累和运用1、听读课文画好节奏。2、跟老师读文，教师指导。3、学生尝试背诵1、独学完成练习对子对照2、对子交流抽号展示预设：学生轻音，节奏掌握的不好措施：教师范读，学生跟读。长句子教师读时学生拿出笔画好停顿符号，小对子互练争取达到人人过关。抽好中差各一人朗读。预设：背诵中肢体语言运用不好措施：教师示范。预设：部分学生有困难措施：教师给予提示。汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案授课时间：2016年4月19日审阅负责人：班级2.5课题15、画风主备人赵芬课型作文仿写课主讲人学习目标自主学习过程设计：育人目标学习专注，表达清楚。导学流程、学习内容学习方式、方法预设及措施导入明确目标探究新知汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案授课时间：2016年4月20日审阅负责人：班级2.5课题16充气雨衣主备人赵芬课型基础课主讲人学习目标1、会认14个生字。2、正确流利朗读课文。自主学习过程设计：1、导入课文10分2、学习字词20分3、写字5分4、检测5分育人目标学习专注，表达清楚。导学流程、学习内容学习方式、方法预设及措施导入明确目标1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题《充气雨衣》。1、学习生字“充”2、说一说生活中哪些用品需要充气？预设：学生能说出穿雨衣的情形措施：小对子互相补充说完整探究新知学习活动一：字正腔圆读课文1、教师范读，学生小声跟读课文。2、小对子读全文纠正错字。学习活动二：学习字词对学：1、先交流预习时难记的字和易错的字2、检查字的读音组两个词对学：1、运用一定的方法理解词语。2、背词语并选词语说话3、展示（背词语、造句）4、检测：给汉字注音充膝联旋暑泳囊剪膜胎差粘嘿棒形近字组暑（）泳（）粘（）署（）永（）贴（）对子交换对照大屏幕互批1、学生跟读体会教师的语感。2、小对子换书读课文，读完反馈。1、小对子换书对学强调易错点。2、背诵词语对学比赛3、对子交流理解词语的方法。4、抽号展示：造句预设：识字有四名同学：林毅、赵越、刘硕、王馨悦有困难。措施：教师安排四名小老师与其结成小对子，教师巡视个别指导，选择有识字困难的学生到黑板上给汉字注音。预设：读帖时刘硕说不顺利措施：叫能力强的学生读帖，强调易错，没说出来的师补充。汪清一实验高效课堂学力培养（数学）导学预案授课时间：2016年4月20日审阅负责人：班级2.5课题16充气雨衣主备人赵芬课型提升课主讲人学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的道理，并从故事中受到启发。自主学习过程设计：1、复习识字5分2、朗读课文20分3、积累和运用10分4、检测5分育人目标学习专注，表达清楚。导学流程、学习内容学习方式、方法预设及措施导入明确目标学习活动一:复习识字1、复习学过的生字，检查字音，说组词。2、用记住的词语说一句话。1、抽号朗读2、全班练习，小组抽号展示预设：赵越生字读不熟措施：小对子帮助探究新知学习活动二：流利有感情地朗读课文1、跟老师有节奏地读好课文2、注意读好轻声、节奏、平翘舌音。3、展示重点段的朗读，4、用同样的读书方法练习其他段。5、尝试背诵自己喜欢的自然段。学习活动三：积累和运用1、听读课文画好节奏。2、跟老师读文，教师指导。3、学生尝试背诵3、独学完成练习对子对照4、对子交流抽号展示预设：学生轻音，节奏掌握的不好措施：教师范读，学生跟读。长句子教师读时学生拿出笔画好停顿符号，小对子互练争取达到人人过关。抽好中差各一人朗读。预设：背诵中肢体语言运用不好措施：教师示范。预设：部分学生有困难措施：教师给予提示。