生态工程-PowerPointPresentation

一、课标内容1．关注生态工程的建设——属情感目标的反应（认同）水平，即在经历的基础上表达感受、态度和价值判断。（经历水平、反应水平、领悟水平）2．简述生态工程的原理——属知识目标的了解水平。3．举例说出生态工程的实例——属知识目标的了解水平。二、教学要求第一节生态工程的主要类型基本要求1、说出生态工程的产生背景2、说出生态工程在我国的主要应用领域。发展要求1、利用多种途径收集有关生态工程的资料，并进行整理分析说明1、“小资料：我国生态学家马世骏先生”，只提供阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。2、此节提到的生态工程研究对象、原理不做拓展，第四节有述。当“粮荒”遭遇“油荒”来源：《人民日报》2008/08/07到处加不上油，到处整宿地排长队加油。政府除了信息指导，搞好服务，一项重要的工作，就是指挥柴油调度。国务院部署保障“三夏”用油，胡锦涛总书记、温家宝总理又专门对此作批示。由此可见，保障三夏用油是多么紧迫，也可见目前我国农业对石油是多么依赖。改革开放30年，我国农业生产发生了深刻变革，先是“铁牛”代耕牛，近年来又普及了联合收割机，据统计，今年“三夏”期间投入会战的联合收割机42万台。然而，这些铁牛，不给油喝，一下都不愿动弹。和世界上发达国家一样，我国传统农业过渡到现代农业，化肥立了大功。有研究材料表明，如果全世界停止施用化肥，粮食总产将减少一半。而我国粮食单产的1/2、总产的1/3是化肥的贡献。而化肥生产所必需的三种元素中，氮主要来自煤炭、石油和天然气，石油已经是粮食生产的“粮食”。还有农用薄膜等，农业生产哪样也离不开石油。因此，我国农业已经不折不扣地步入“石油农业”时代。当前国际石油价格一路飙升，尽管我国对柴油消费进行补贴，但油价攀升还是大幅抬高了农业生产成本。2007年以来，国内化肥价格上涨40%以上，局部地区肥价上涨50%、甚至80%以上；农膜价格也上涨10%以上。与此同时，“粮荒”正在世界许多地方蔓延，仅2007年一年国际粮价就上涨了42%。“粮荒”面对“油荒”，成为农业发展必须长期面对的“结”。我们还得长期依靠石油农业提供足够的谷物，我们也不可能回到刀耕火种的年代，发展现代农业需要更多的机械和能源。如何解开这个“结”呢？现实再次提醒我们，转变农业发展方式、农业的可持续发展，已不仅仅是教科书上的话题，而是大田里的迫切需要。那么，从哪些环节转变农业发展方式呢？节能减排潜力很大。长期以来，大多数农民施肥都是“一炮轰”。数据表明，我国氮肥利用率只有30%，全国每年损失的氮肥1000多万吨，相当于2000多万吨尿素，价值400亿元。近年来中央财政安排专项资金搞测土配方施肥，见效明显。还有一个大的环节是农机。城里卖汽车，节油是一个重要的卖点。可是农用机械，这几年扩张太快，诸多性能设计都跟不上农业生产需要，更顾不上细琢磨节油的事了。更长远的是发展循环农业，节约、环保又安全，实现生产和生态的和谐，当然好。之前，在浙江看到一个很大的养猪场，集中建了大型沼气池，整个猪场的取暖、照明，工人做饭、洗澡，全用沼气，循环得很好。但如果没有一定规模，效益上不来，就没积极性。因此，循环农业的理念要被广大生产者接受，必须有一整套实用的技术和利益调节机制，循环农业得到政策鼓励、市场认可，才能顺畅、持久地循环下去。第二节生态工程在农业中的应用基本要求1、说出农业生态工程中调整种植业和畜牧业结构的意义。2、说出我国农业生态工程的主要技术。发展要求1、尝试分析农户庭院生态系统的经济效益。2、认同农业生态工程是实现农业可持续发展的必然措施的观点。3、尝试利用生态学原理，进行生态城镇的简单设计。说明1、活动中的资料只作为背景材料，表中的数据不要求学生计算。2、“课外读：我国将在西部地区实施五大林业重点生态工程”只提供学生阅读，不要求记忆第三节水利工程中的生态学问题基本要求1、说出水利工程对流域生态系统的利弊。发展要求1、认同水利工程要与生态工程同步进行的必要性。说明“小资料：南水北调工程”和“课外读：埃及阿斯旺大坝对环境的影响日益严重”只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。第四节生态工程的前景基本要求1、举例说出生态工程的研究对象扩展为“社会—经济—自然复合生态系统”。2、简述生态工程的基本原理。发展要求1、简述生态工程与可持续发展之间的关系。2、关注生态工程的发展前景。说明三、教学建议1、课时建议（共计9课时）第1节生态工程的主要类型1课时第2节生态工程在农业中的应用2课时第3节水利工程中的生态学问题2课时第4节生态工程的前景1课时复习与巩固3课时2、教法建议（1）第1节《生态工程的主要类型》的教学重点是生态工程的主要类型。主要类型有：物质循环利用、节水和废水处理与应用、山区小流域综合治理与开发、清洁及可再生能源系统组合利用。①布置学生自主收集资料后（或教师提供资料）交流、讨论、归纳类型。②可结合本地区的或学生比较熟悉的某一类型的生态工程类型为例，如长兴县吴山乡狮子山废弃矿区生态环境整治工程、由湖州师范学院会同省淡水水产研究所和太湖旅游度假区管委会设计的《南太湖富营养化水域的生态修复技术集成及示范》科研项目，目前已完成可行性报告，整个项目将在3年内完成。据了解，该项目将通过种植芦荟、植物配置、水生动物养殖等生态修复工程，消减南太湖水域内的高磷、高氮，以净化水质、抑制蓝藻生长。讨论生态工程为什么在这个领域应用，应用后发挥了哪些作用等等。让学生充分体会到生态工程应用的广泛性，体验生态工程与我们每个人的密切关系，从而关注生态工程的应用价值。（2）第2节《生态工程在农业中的应用》的教学重点是农业生态工程的意义以及我国农业生态工程的主要技术。①分析庭院生态工程中的能量流动和物质循环、生态效益和经济效益（举例）；分析农业生态工程的种植业、畜牧业的优化组合，使系统从总体上获得最佳的经济效益、生态效益和社会效益。可结合当地的生态观光农业等进行说明。②农业生态工程的主要技术有：物质的良性循环技术、洁净可再生的新能源开发技术、种植业和畜牧业合理优化技术。重点分析每种技术的优势是什么？要解决什么问题？最可能适合的地区特点是什么？（3）第3节《水利工程中的生态学问题》的教学重点是引导学生讨论并较深入地认识水利工程带来的环境问题。水利工程主要是筑坝蓄水和跨流域调水，解决水资源的时间、空间分布不均匀的问题。引导学生思考的核心问题是：从利弊两方面思考与辩论，如建筑大坝有什么作用？又有什么负面作用？（库内和两岸的水位升高、淹没耕地及名胜古迹、泥沙沉积、鱼类洄游路线、陆生动植物、库区气候等）进而认同水利工程要与生态工程同步进步的必要性。可介绍著名的古代水利工程——都江堰。都江堰水利工程布置示意图（4）第4节《生态工程的前景》的教学重点和难点是有关生态工程的基本概念。本节内容是前3节内容的总结和概括，在教学中有机联系前面所学的相关知识。可通过先让学生比较具体的某一自然生态系统和本章所学的农业生态工程，结合教材图5—8，学生自己分析得出生态工程的研究对象为“社会—经济—自然复合的生态系统“。然后引导学生深入思考“社会—经济—自然”三者的关系？人类为什么要走可持续发展的道路？生态工程与可持续发展的关系如何？（手段与目标）生态工程的前景如何？注意技术的原理与应用的结合从内容标准的要求可以看出，没有以各生物技术的操作方法为重点，而是侧重于技术的生物学原理介绍，从中贯穿一些生物学的基本知识。这实际上就是强调了知识的运用，强调了各项知识(包括事实、规律、原理、方法等)在现实生活和社会中的应用范围和应用实例，从而使学生更加深刻地理解所学内容的生活意义和社会意义。在生态工程中要求简述生态工程的原理、举出生态工程的实例。说明:强调科技对社会的“双刃剑”作用科学技术的迅速发展像一把双刃剑，既为造福于人类开辟了广阔的前景，也带来了危及地球生命和人类社会的“全球问题”，它深刻地反映了科学与价值的矛盾。科学技术能否造福于人类，关键取决于掌握科学技术的人，取决于人们对科学技术应用的合理控制。在“生物技术的安全性和伦理性问题”的专题后，同样需要学生学会站在不同的角度,全面分析问题,来探讨如水利工程的利弊问题。