近三年新课标高考试题英语试题分析

1近三年新课标高考试题英语试题分析高三英语备课组2012年新课标全国卷相比往年，试题整体平稳，保持了一贯的思路和风格,体现了“稳定中求创新，发展中求平衡”的原则。试题总体难度适中，没有偏题怪题，重视基础，强调运用，也就是既重视对基础知识的考查，更突出考查了对英语的基本运用能力即听、读、写的能力。整套试题体现了基础性、交际性和能力性的特点。试卷难易有梯度，区分度比较好，有利于高考选拔人才和指导中学教学。总之，2012年的新课标卷是一套难易适中的好题。新课标全国卷脱胎于全国I卷，从全国1卷到新课标全国卷，体现了“继承”与“创新”：保存了原全国I卷的大部分题目:听力、单项选择、完形填空、阅读理解（4篇）、书面表达（08年阅读C文与全国大纲卷不同）。创新题型:1.听力。2、任务型阅读：拓宽了能力考查范围，更加注重语篇能力，阅读量有所下降（2012年全国I卷2040，新课标全国卷1947，减少100左右）。北京从2010年也开始采用这种题型。3、不分行改错：考查知识点不变，试题不分行，增加了找错难度。新课标全国卷在传统的全国I卷的基础上所进行了部分题型的2调整，更好地落实了新考纲对命题的要求，在一定程度上体现了新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求，阅读部分更加突出了对英语语篇能力的考查，写作部分更有利于考生的自主发挥，体现了新课改的精神。2012年高考课程标准实验版考试大纲Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。Ⅱ考试内容和要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中英语课程标准(实验)》，确定本学科考试内容。考核目标与要求1.语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1—附录5），要求词汇量为3500左右。（注：各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词；同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。）2．阅读3要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。新课标卷的阅读理解分成了两部分，第一部分重点考查了1、2、3、4、6这5项能力，第二部分主要考查5项能力。当然，这两部分的解题中，这6种能力需要综合运用才行。选材：阅读理解的文章第一篇为应用文，内容是博物馆游览指南，第二篇为说明文，介绍导蜜鸟的习性，第三篇为记叙文，内容是录影棚见闻，第四篇位说明文，介绍过度学习法则。在选材上继续保持了题材与体裁广泛的特点，均为原汁原味的英文，体现了语言材料的知识性、思想性、趣味性和实用性，符合考纲关于选材的要求。能力考查：细节理解题（7题），另外推理判断（3题），词义猜测（2题），主旨概括（2题）和观点态度题（1题），还有1题考查文章写作方法，属于文章结构类。试题选项干扰性不强，难易适中。第二节：文章为说明文，介绍减压的方法。文章为总分结构，解题时需要把握好文章主题、段落结构和空前空后的语境，有一定难度。3．写作4要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。新课标卷对写作能力的考查分为两题：1、短文改错考查写作中运用知识的准确性；2、书面表达则是全面考查考生的写作能力。通过以上分析，我们认为2012年的新课标卷较好地落实了考纲对命题的要求，是一套难得的好题。1．听力要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）获取具体的、事实性信息；（3）对所听内容作出推断；（4）理解说话者的意图、观点和态度。2012年课标卷听力部分继续保持了前几年的风格，难度适中，语音纯正，通过对话和独白，考查了所要求的几项能力。今年单项选择总体比较简单，考点非常基础，完全符合考纲附录2语法项目表的要求，涉及到情景交际（1题）、冠词（1题）、时态语态（2题）、复合句（2题）、形容词（2题）、非谓语动词（1题）、动词及动词短语辨析（2题）、情态动词（1题）、代词（1题）、省略5（1题）、连词（1题），共11项，题干虽力求简洁明快易懂但创设的语境真实完整，语言地道，强调在特定语境中运用语言的能力，体现了高考命题“注重基础、强调运用、突出能力”的原则。往年的完形填空命题多以记叙文为主，今年完形填空改成了说明文，介绍身势语在人们交流中的重要性，难度稍大于往年。文章考点选项设计以实词为主，主要涉及名词（7题）、动词（5题）、形容词副词（6题）、插入语（2题），看似考查词义辨析，实则重点考查了对上下文逻辑理解，具有很高的区分度。短文改错：文章浅显易懂，考查的知识点很基础，考点分别为：形容词比较级、名词单复数、动词短语搭配、代词（两处）、从属连词、动词时态、介词、情态动词和非谓语动词，共9项。书面表达：命题采用了以往常用的提纲式，文体为电子邮件，内容为申请加入夏令营，体裁和题材均为学生所熟悉，因此总体难度不高，体现了高考命题的稳定性。写作提示较少，为考生自主发挥留下了空间，当然也对写作能力要求较高，因此区分度很大。2010-2012年单项选择试题分类统计图10年11年12年合计平均时态、语态332252.5复合句422242.46情景交际221171.7动词、动词短语辨析122171.7非谓语动词211121.2代词11111.1形容词、副词12101情态动词11190.9冠词1160.6并列连词1150.5介词150.5省略140.4倒装1307.3简单句（祈使句）20.2单项选择较好体现了命题中“注重基础、强调运用、突出能力”的指导思想具有以下特点：1、试题覆盖面广：涵盖了时态语态、非谓语动词、复合句、动词及动词短语辨析、交际用语、形容词副词、情态动词、代词、冠词、省略、倒装等十四项，体现了高考命题立足基础重应用的原则。2、深化语境因素：试题的设计语言形式与语言内容并重，题干简洁但所创设的语言情景完整而真实，强调在特定语境中运用语言的能力。3、考查重点突出：时态语态、复合句、交际英语、动词及动词短语辨析、非谓语为考查重点，比重偏高。2010-12年完形填空试题文体与话题统计年份文体话题2010记述文一位老人对老伴儿矢志不渝的爱情感动了医生2011记述文一节失败的理科入门课2012说明文身势语的重要作用82010-12年完形填空试题分类统计201020112012合计比例名词5773131%动词及短语81053939%形容词、副词6362727%插入语222%连词111%试题特点：近几年的新课标全国卷在文章的选择上多为记叙文，往往是夹叙夹议，富有思想性和教育性，今年的文体为说明文。考点选项设计以实词为主，主要涉及名词、动词及动词短语、形容词副词等，考查考生通过上下文对语义、语境、语篇的深层次理解，着重考查考生语篇领悟能力、逻辑思维能力，力求避免纯粹的语法考题或不读上下文就能确认答案的固定搭配等非语境类题目，充分体现语言知识灵活运用的特征。第一节：2010-2012年课标卷阅读文体及阅读量统计表9201020112012A应用文记叙文应用文B应用文记叙文说明文C记叙文说明文记叙文D记叙文应用文说明文阅读量184519931947试题特点：阅读理解的常考试题类型有细节理解题、推理判断题、词义猜测题和主旨概括题，其中细节理解题所占比重最大。第二节：任务型阅读2010-2012年新课标全国卷任务型阅读话题一览表年份话题2010HowtoreactduringQuestion-and-answerperiods2Howtohelpchildrenunderstandmoney100112012Howtofightstress该题型主要考查学生对文章的整体内容和结构及上下文逻辑意义的理解和掌握。其命题形式体现了《新课程标准》“用英语获取、处理和运用信息的能力；逐步获取用英语思维的能力”的阅读学习和教学理念。比常规阅读更加注重对语篇能力的考查。做好该型试题需要的能力：1.把握文体、文章的结构和主旨大意的能力。2.研读选项，明确选项类型的能力。3.把握文章的脉络，理解空白前后的句子间的逻辑关系（如：并列关系、递进关系、因果关系、对比关系、转折关系、例证关系、指代关系等）的能力。试题特点：文章一般采用议论文或说明文（在所有高中阶段要求掌握的英语文体中，议论文、说明文和夹叙夹议的记叙文是文章结构特点最为突出的三类），自该题型在新课标卷中出现以来来均采用说明文。选项特点：该题备选项可分为主旨概括句（文章整体内容或段落大意）、过渡性句子（文章结构）和注释性句子（上下文逻辑意义）三类。其多余的两个干扰项也往往从这三个方面进行设置，例如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。112008-2012改错考点统计表201020112012合计比例冠词1148%名词121510%代词12714%形容词副词211612%连词111714%介词121714%动词时态221714%非谓语动词111510%动词短语112%12情态动词112%201020112012错词888多词111缺词111试题特点：1、题目一般都设计得比较灵活，知识覆盖面广，短文改错的考点可分为三类：词法错误、句法错误和行文逻辑错误。2、改错考点分布具有平均分布的规律。3、错误的形式分别为缺词、多词和错词，改错词是最主要的形式，是考查的重点。2010-2012年书面表达体裁及话题一览表年份文体话题2010书信通知外教演讲比赛并邀请其作评委2011书信预约时间以获取学习上的帮助2电子申请加入夏令营13012邮件试题特点：近几年相比变化不大，一般为书信形式，列举提纲要点，题材贴近学生生活，总体难度不高，体现了高考命题的稳定性。从文体的选择上看，突出了实用性；作文提示内容极少，属于半开放性作文，学生自主发挥空间很大，对学生的语言组织能力要求较高，符合新教材与新课改精神。1、通过对课标卷和大纲卷的比较可以看出，在对基础知识的考查上，课标卷和大纲卷是完全相同的，命题人并没有针对新课标词汇量达到3500这个要求来增加试题难度，也就是说，命题人依据的依然是大纲卷的考试大纲。因此，备考复习一定要注重基础，一轮复习要扎实复习必修5个模块的内容，如果必修5个模块的复习不扎实的话，勉强复习选修模块是不明智的。2、基础知识的复习要注重基础、突出运用、关注重点（时态语态、复合句、交际英语、非谓语、动词及动词短语辨析），词汇教学与复习要注重基础实词的深刻理解，要培养在具体语境中运用它们的能力。3、大纲卷和课标卷相比，增加的7选5题型更加注重阅读能力中对文章的整体及结构的把握能力，在备考复习中要突出培养学生分析文章结构、概括文章主旨大意、把握文章脉络的能力。4、书面表达的教学要突出实用性，努力培养培养学生的基础表达能力，创设贴近学生生活的情景，以培养学生自主发挥能力，逐渐向半开放性靠拢，要狠抓语言表达的规范与准确。14复习策略四字歌研究高考，把握指南。紧扣考纲，主次明辨。一轮复习，力求全面。二轮复习，专题专练。三轮复习，模拟训练。知识复习，语法为线。词语教学，突出重点。注重语用，联系拓展。提高阅读，突出语篇。能力培养，限定时间。重视写作，循序渐渐。精选习题，定时训练。试卷讲评，解疑答难。因材施教，方法多变。点拨指导，沟通情感。环节落实，稳操胜券。