金属的化学性质--(第一课时)教案

小结单一商品经济学科：化学教材：人教版九年级下册课题：金属的化学性质（第一课时）教师：郭青松利用初中生对日常生活的化学问题的疑问激起学生的学习兴趣。1.把学习的主动权交给学生，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。2.在轻松愉悦的情境中学会科学地看待问题，要以透过现象看本质的方法来认识和鉴别物质。1.进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在“动”中学，在思考中进步。2.让学生制定方案实现“做”中学、互相交流、评价，强化次数不断攀升。1.再一次强化所学的内容，加深学生对知识的理解和记忆。2.进行“后测”检验学生本节课的学习效果15分目标：1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。3、能用金属的化学性质解释一些日常生活有关的化学问题。课型形态：要素组合方式课时形态：标准课时1.给学生展示黄铜、黄金，并请同学讲解两者的不同成分（看+讲+听）请学生说说看黄铜、黄金从颜色和外形上看是否不同？且描述看了之后的感受。（想+讲+听）生：真假难辨，容易被骗······2.讨论根据所学知识如何鉴别真假黄金？（想+小动）3.导出课题：金属的化学性质1.展示课件回顾铁、镁与氧气的反应（看）给学生展示在空气中放置一段时间的镁条和铝丝，再用砂纸打磨前两者看有什么差别，说明什么？（看+想+说）学生思考：（1）是否所有金属都与氧气反应呢？（2）与氧气反映的难易剧烈程度不同，是否能反映金属的活动性?个人思考后小组讨论，然后交流展示。5分钟（小组+合作+听+讲）生发言：镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼；铝与氧气反应的应用（口头表达）2、能否通过金属与氧气反应的难易来判断金属的活动性呢？（想+讲+听）生：思考小组讨论，把讨论结果写小卡上。5分钟（小组+合作+互板卡）生发言：金属越容易与氧气反应,其活动性越强;同等条件下,反应越剧烈,其活动性越强.（口头表达）回顾：回忆实验室制取氢气的反应原理。1、思考：我们能否通过比较金属与盐酸或硫酸反应的情况来判断金属的活动性呢？（猜想）生：反应的剧烈程度不同，活动性就不同，越剧烈越活泼。（口头表达）2、实验：你能否设计一个实验来说明镁、鋅、铁、铝的活动性强弱？请设计实验方案并进行实验，根据实验现象分析得出结论。（想+讲+听+做+动静转换）生讨论：哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？（根据反应是否氢气产生，将金属分为两类），把你们的讨论方案写在卡上，完成之后展示出来。8分钟（想+动+板卡+表达呈现）生分析：从上述实验发生反应的反应物和生成物的类别的角度分析有什么特点？与化合反应、分解反应进行比较。教师精讲：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应1.引导学生回顾本节内容。（想+讲+听）2.谈收获。3.课堂巩固练习评讲。（想+做+听）4.结束。总评：本节课的内容注重的是金属的化学性质及应用，通过金属与氧气反应、金属与酸反应的剧烈程度不同而得出金属的活动性不同，教会学生科学地分析问题、解决问题，学会通过设计实验来验证物质及其性质。在教学的过程中，把学习的主动权交为学生，让他们在做中学，要思考中进步，在合作交流中进行思考碰撞，强化次数不断攀升，从而产生科学探索的意识。导入金属与氧气的反应常见金属化学性金属与盐酸、稀硫酸的反应