语文教学计划表-

1芦草沟镇喀拉苏小学2015——2016学年第二学期教学工作计划二年级1班科目：语文教师：高晓玲新的学期又开始了，为了使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，特做教学工作计划如下：一、学情、教情分析（一）任教班级学生基本情况分析：本学期我担任我校二年级的语文教师，二（1）班现有学生39人，其中男生18人，女生21人。学生全部来自农村,而且其中留守儿童，单亲家庭的孩子占了相当的比例。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。（二）学生学习情况分析及教学得失分析：经过了二年级上学期的语文学习，大部分学生形成了良好的学习习惯。这些学生喜欢学习语文，能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养了正确的学习习惯。而且在上上学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识打下了一定的基础。但仍有一部分学生（马玉龙、马世文、阿丽亚、马瑞娜、何红、）书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等，学习没有自觉性，2预习、课后复习、读背能力都需要指导督促，可以说是依赖性较重，所以学习成绩不理想。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为他们自身发展的需要。在班里特别需要关注的是班级里的几个特殊学生（马晓丽，黎润雨和本学期新转来的马强），由于智力发育缓慢，学习能力较弱，导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，课后写话能力的指导，逐步提高学生的语文素养。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。二、课程分析（一）教材的知识体系结构分析：人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排3了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。（二）教材在学科中的作用和地位：《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。（三）结合实际开发课程资源：1、努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。2、从整体上把握教材内容，要注意每组教材与生活资源的联系，设计教学方案。如第一组，《春天里的发现》学习时，学习伙伴说：“我们一起去春游吧。”“找一找描写春光的句子。”“把咱们的”实际这是在为“语文园地”的口语交际的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生去观察春天到了校园、田野、自己家小院里的景4色，记下自己的发现收集描写春天的好词佳句为口语交际做好准备。3、充分使用标准化平台资源与多媒体课件资料，激发学生学习语文的兴趣。教学目标（一）知识与能力目标：1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感5兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受（二）过程与方法目标：1、把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累词句。2、继续运用形声字的特点自主识字。3、指导学生多读，在读中感悟蕴含的思想感情。4、采用朗读、质疑、评价、想象的学习方式，把故事中的道理与生活联系起来，感悟故事，感悟生活。（三）情感态度与价值观目标：在本册的语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱社会主义的教育，受到孝敬父母，尊敬老师，关爱他人，助人为乐等思想品德教育，培养热爱科学，勇于实践的创新精神，增强保护环境意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。（四）全期教学重点、难点：学期重点：1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。学期难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹6号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。四、教学措施（一）落实教学目标的具体措施：在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：（一）自身提高措施1、认真制定好教学工作计划，在全镇的集体备课后，再精心研究课，备教材，备学生研2、加强自身对专业理论知识的学习，并且不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，努力提升自己的专业素养，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想。3、通过校本外培训，使自己更新观念，树立现代化教育理念，提升自己的专业素养。4、积极参与镇级与学校的教科研活动，吸取百家之长，并在实践中形成自己的教学风格,在教育教学中力争上游适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。（二）、落实教学目标措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，7设计教学方案,创造性地使用教材。4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。7、强抓教学常规工作。认真批改作业，做好学困生辅导，及时进行单元检测和试卷讲评工作，整改工作中的疏漏之处。（二）提优补差的途径和方法：1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。五、教研课题（一）课题题目：8《村小教师在信息技术环境下的自主“探究”和合作学习材料研究》（二）课题实施方案：二十一世纪是一个多元化的世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。国内，从我国教育改革和发展的趋势看，“英特尔未来教育培训项目”开展了多年，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。让学生由被动的接受状态变为学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。在新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。因此，用什么方法来培养学生的能力已经成为当今教育的重要课题。《村小教师在信息技术环境下的自主“探究”和合作学习材料研究》的课题拟研究的信息技术环境下的自主探究合作学习教学模式，旨在突破信息技术之于教师教学方式的转变和学生学习方式的转变的巨大作用。作为我们广大教师就面临着探索在信息技术下新的教学模式，尤其是村小教师在学校“班班通”配备后，更要改变传统教育方法，要充分利用多媒体资源，信息技术，设计新的教学模式从而提高培养学生协作精神与探究能力的教育效果。促进小学生的学习方式的根本转变，提高课堂的学习效率，切实减轻学生的课业负担。在本学期课题研究伊始我准备在教育教学9中从以下方案中实施课题：1、转变自身的教育观念，促使教学方式的变革，学习相关信息技术教育下的自主合作研究的资料，提高理论修养，从而提高利用信息技术进行教学的能力，引导学生形成一套较系统的学习方式2、教师利用多媒体、网络为辅助工具，将信息技术与语文学科内容进行整合，激发学生的学习兴趣，养成