说课艺术与有效评课

说课艺术与有效评课广西师范学院音乐舞蹈学院黄妙秋一、说教学内容二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、说教学效果评价说课流程1、说教学内容教材分析（包括教材的创新性处理方法及其原因阐述）学情分析教学目标（三维目标）教学重难点教材分析的二个层次:第一：歌词内涵的解读（创作背景、时代性、思想性）第二：音乐结构的分析（旋律总体风格、调式、节拍节奏特点、曲式结构）教材分析歌曲《草原上》，这首歌曲是4/4拍，羽调式，歌曲的语言十分简练，基本素材只有一个，包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展，形象的勾勒出一幅风和日丽，绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无际的辽阔草原情景之中。抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的心情，倾诉了牧民对家乡无比的热爱和赞美之情。学情分析——学生的心理、生理特征（1）音乐审美态度4~7岁：新鲜、好玩、有趣7~9岁：模仿9~13岁：个性、审美（2）音乐知觉感兴力幼儿园至小学：听觉最敏感时期，8-10岁左右达到顶点。50岁以后直线衰退。（3）小学生音乐审美心理的发展特征小学低年级——音乐审美感知力：听觉最敏感时期，对节奏的感受力增强，用耳朵感觉，凭感觉把握音乐。音乐审美想象：更多需要借助歌曲的歌词、乐曲的标题和乐曲的故事情节。音乐审美情感和音乐审美理解：简单小学中年级——发展音乐审美感知能力的最佳时期。音乐审美想象、情感和理解：逐渐增强。小学高年级——音乐审美能力全面发展，善于审美想象。对审美情感和理解越来越精确、细致。（4）中学生音乐审美心理发展特征音乐感知能力：已具有相当准确的辨别调式的能力，听觉的灵敏程度甚至超过成人。音乐审美想象：更加发达，能多角度通过联想和想象把握作品。音乐审美情感与理解：对音乐作品的情感和内容能给予深刻的理解和把握。教学目标（三维目标）情感态度价值观目标——过程与方法目标——知识与技能目标——注意：表述时主语一定要是学生。教学重难点注意：重点和难点一定要分开讲。教学目标知识与技能：学生能够熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用自然、轻柔的声音演唱歌曲。过程与方法：学生通过聆听、模仿、借助看课件演示、动作来理解并记忆歌词。为歌曲进行创编舞蹈。情感、价值、态度：学生通过学习《两只小鸟》，培养音乐兴趣，增强环保意识。2、说教法与学法（包括学法设计与学生起点水平的关系）中小学常用的音乐教学方法体验性音乐教学方法音乐欣赏法演示法参观法实践性音乐教学方法练习法语言性音乐教学方法讲授法谈话法（提问法、问答法)讨论法读书指导法常见的学法1、感知阶段(听赏、体验法)2、理解阶段（模仿法、视唱法、欣赏法、聆听法）3、巩固阶段（实践法、实习法）4、运用阶段（移植法、创编法）3、说教学流程教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式（“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等）针对核心目标和关键内容的练习手段和次数。以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系。分析说明教案中的主要方法、手段对达成教学目标的作用。课件设计应该注意的一些问题1、避免简单地对教材进行拷贝，应以纲要的形式有序地体现出重点和难点。2、画面设计不要过于花哨复杂，文字和图片要有明确的主次之分，学习内容要尽可能地放大并放于屏幕的中心位置。3、文字不宜太多，太小，文字与背景的色彩要对比明显，主题内容要与界面的整体风格和谐统一。使用教学课件应该注意的问题：1、说课不应盲目依赖于多媒体课件。2、在说课时使用多媒体技术，明确其辅助作用至关重要。不要喧宾夺主，降低说课效果。说课的几点建议：1、避免单纯读、念说课稿或课件。2、要适当加入教学过程展示。3、可适当运用手势达到强化的效果。4、前后部分可适当加入过渡句，使整个表述连贯，一气呵成。5、语音、语速要适中，表述生动，富有感染力和语调变化。一、评教学目标二、评教学内容三、评教学过程四、评教学方法五、评教学基本功评课流程六、评教学效果1、教学实况记录——对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注。组织教学（形式，时间）导入新课（故事、问题、谜语、生活经验、电教手段、律动、游戏、情景、旧知识、实物、直观教具、绘画、动画导入等。）新课学习（分析讨论、技能练习）熟练巩固（练习的次数、类型）拓展延伸课堂小结2、教学目标解析——依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定、描述和评价教学目标是否明确、具体，体现课标要求，符合音乐学科的教学特点。教学目标是否切实可行，并贯穿教学过程始终。教学目标行为主体是否是学生而不是教师。3、教学过程解析——指出课堂主要活动的类型、基本流程和时间安排，分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的作用。教学过程是否以学生为主体，构建开放性、创新性的音乐教学形式（主动吸收、发现探究、讨论交互、合作共进、开放生成等）。教师能否有效第调动学生自主学习音乐的积极性，灵活调控教学过程，完成教学目标。教师是否能营造师生互动、生生互动和谐宽松的课堂教学气氛教学环节之间安排是否有序，教学节奏张弛有度、动静适宜。4、教学方法评析——教学手段是否切合学生年龄与心理特点。教学方法的选择是否科学合理，体现教师角色的转变。教学方法的选择是否突出音乐学科的特点，体现音乐教学的艺术性。教学方法是否体现因材施教。5、教学基本功评析——范唱、演奏、指挥是否准确、规范、流畅，具有艺术感染力。教态是否自然大方，有亲和力，富有激情。语言是否表达清楚、规范，思路清晰。是否具有较强的课堂调控能力，灵活地处理课堂上出现的各种问题6、教学效果评析——用观察所得材料及数据对学生知识掌握、操作能力和思维能力训练、教书育人等情况进行分析，并对教学目标实现程度做出明确判断三维目标是否得以落实学生是否主动参与，学有所得7、意见和建议——从被评课者的角度提出易于理解、便于操作、恰当、得体的改进建议，有助于教学反思，能够有效避免对立情绪谢谢聆听！2015年11月