课堂教学存在问题

课堂教学存在问题机械教研组吴**近期来，随着对新课改的深入学习，仔细研究，我就自身的教课方法认真进行了反思，总结到如下问题：1.过于注重书本。**学科是一门专业基础课，注重理论与实践的结合，特别对于部分知识，如果没有实践经验，很难理解；特别一些专业性强的知识需要找生活中的实例形象讲解，这就要求老师不仅能吃透课本，还要有丰富的生活、实践经验，我想这是我比较欠缺的。此外，把课堂从单纯的教室改成教室和实习车间相结合，我想效果会更加。2.过于偏重灌翰。什么是素质教育?新课程标准已经提出了明确要求，那就是从学生的实际能力出发，通过启发性的教学，注重学生能力的提升。3.课堂教学形式单调，学生参与面不广。课堂中虽然也有互动，老师问，学生回答。实际上我只是采取了简单机械的问答式教学，并没有真正调动学生的思考积极性。这说明还是把讲授作为主要的教学方式，只是相应的增加或者保留了形象化的呈现行为。我要多层次、多角度、多方面地实施教学，使用多元多向传递信息模式，借助幻灯、录像、计算机等教学媒体进行教学，开阔学生视野，加深学生的印象，加大信息传递量，使学生从各种感官获取信息，达到最好的教学效果。其次，要使用讨论式、启发式、演示式教学。教学信息除教师传递给学生外，让学生互传信息、讨论、分析、评价，让学生参与到整个教学过程中，甚至可让学生讲、评、析，互帮互学、互讲互评、互相督促、共同提高。4.备课时应着重学生动态发展。备课不只是备教案，还要备学生，尽管我在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，我要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。只有认识到缺点，才能改进。我争取，依新课改为标准，全面改进课堂教学，大力推进素质教育，让我们的职业学生成为有素质、有技能的有用人才。课堂教学存在问题机械教研组吴翠萍