课堂教学流程和方法.

第二讲课堂教学的流程和方法一、课堂教学的准备（一）对学习者先前学习过的知识的了解一般文化程度和文化常识；目的语语言基础知识；目的语听说读写四种技能的掌握程度（二）对学习者理解能力和接受能力的把握概括能力推理能力同化新知的能力（三）对学习材料的地位和价值的分析1．后续知识的基础2．培养某种技能的必要条件3．交际会话中必须具备的文化知识4.知识向能力转化的关键5.与其他课的材料是并列的知识内容或并列的功能意念（四）对学习材料的分解1.学习材料的结构（1）生词在课文中出现的情况和复现率（2）语言点在课文中的体现和落实情况（3）注释部分的内容（4）词语例释所作的词语辨析情况（5）练习落实课文、生词、语言点、功能点的情况2.学习材料的重点（1）课文所安排的语言点；学生没接触过的新内容（2）出现频率比较高的词语（3）学习者不易辨别而又常用的同义词或有一个词素相同的词语（4）某种表达功能所常用的句式或句子（5）课文所表达的有关中国文化习俗或价值观念的内容3.学习材料的难点（1）妨碍和影响理解课文内容的文化知识（2）妨碍和影响理解课文内容的疑难句子（3）语言点中极易受母语干扰的部分（4）学习者说话和写作中经常性出错或者故意回避的部分（5）汉语特有的、又很难转化为技能的部分（五）提高教材可懂度1.分段和归纳2.难词难句的解释3.语法规则的举例4.问题设计5.练习的设计和补充6.利用图表和心理图式7.情景的设计和营造二、教案的撰写（一）教案的构成要素1．课文的教学目的、要求（分课时教学目的、要求）2．教学的重点和难点3．主要教学方法（如归纳、演绎、串讲、讲练等）4．课时5．教学过程（1）复习旧课（2）导入新课（3）讲解新课——由下列步骤组成朗读词语解释课文学习—分段、难句解释、提问回答语法点的讲授、操练和小结解释有关的文化内容（4）巩固新课（课堂练习、复述或小结）（5）布置作业（二）教案撰写注意事项1．教学目的、要求的撰写2．五大环节的安排（复习旧课、导入新课、讲解新课、巩固新课、布置作业）3．教学步骤的组织朗读、词语解释、分段、难句解释、提问和回答、归纳段落大意和中心思想、语法点讲授、操练和小结、解释有关文化内容等。4.例句的编拟5.问题的设计6.文化内容的确定7.作业的布置8.执教记录三、组织课堂教学（一）教学内容的导入、展开、转换和结束1．教学内容的导入（1）导入内容：文化导入旧知导入情境导入图片导入教具导入随机导入（2）导入方法：提问回忆复述讲述对比游戏练习2.教学内容的展开和转换理解类记忆类应用类3．教学内容的结束小结思考复述朗读讨论（二）提问和改错1．提问（1）提示性问题（带着问题阅读）（2）复述性问题（阅读以后回忆）（3）剥笋性问题（边阅读边思考）（4）归纳性问题（阅读以后思考）2．改错（1）大错误，有错必改（2）小错误，适当提醒，多就少改（3）一时失误（或笔误），可让学生自己修正或做相应改正四、文化导入与跨文化意识的培养（一）文化导入1.文化导入的内容知识文化：交际文化：习俗文化：2.文化导入的原则（1）必须与课文内容密切相关（2）摆正主次位置（3）有机的，不是外加的（4）内容比较丰富，可分散进行3.方法（二）跨文化意识的培养1．内容和意义问候和打招呼；打听；答谢；请客送礼；借口暗示；拒绝；批评2．方法课堂与课外结合知识与应用结合五、课堂教学与课外实践（一）课内和课外关系1．小环境与大环境的关系2．有意学习与无意学习的关系3.小循环与大循环的关系部分转化为技能有限知识→训练知识贮存陈述性知识转化为熟练技能已贮存的知识→应用知识再贮存吸收活知识（二）课外实践与课堂教学的配合和方法1．直接性配合2．间接性配合课外实践活动的内容和方法：（1）饮食类：喝咖啡、饮茶、请客吃饭、点菜、买单（2）购物类：买衣服、买水果、买书、问价（3）乘车类：乘出租车、公交车、问路（4）访问类：做客、拜访、看病人（5）参观类：博物馆（6）旅游类：逛商场、划船、出游景区（7）文艺类：电影、话剧、音乐会