谈一谈你为什么要参与教学研究课题

1.谈一谈你为什么要参与教学研究课题？可以在哪些方面促进你个人发展和专业成长。2.你将以什么样的角色参与教学研究课题。一线教师在日常教育教学实践过程中，必然会产生一些困惑，出现一些亟待解决的问题甚至疑难杂症，需要进行反思。这些是中小学教师在教育实践和教育认识进一步发展中值得研究并解决的问题。要做研究型的教师，应先从实践中挖掘值得研究的问题，再从值得研究的问题中逐步筛选出可供选择和研究的课题并融合于实践。这就要求我们参与课题研究，从以下几个方面来做：1、进行研究性教学研究是顺应世界课程改革发展趋势的需要。2、进行研究性教学研究是实施素质教育的需要。3、进行研究性教学研究是提高教学效率的需要。以下方面可以促进教师个人发展和专业成长1、培养教师合作能力，形成研究共同体。教师只有在合作中才能快速成长，避免走许多的弯路，只有成功的合作才有可能出现成功的课例研究活动。学科的发展必须依靠全体学科教师的共同努力，将科研与教研紧密结合在一起，在课例研究中发现的有价值的问题确立为科研课题，逐步把教师引向研究的道路上去，教师在专业知识和实践知识的碰撞、思辨，然后互相磨合、消融，最后寻求平衡，找到最佳的教学方法，达到改进课堂的目的。2、课题研究能够增添教师的职业幸福感。当代伦理学对幸福的界定是：“幸福是人们在一定物质生活和精神生活中，由于感受或意识到自己预定的目标和理想的实现或接近，而引起的一种内心的满足。而将教育的幸福释义为：教师自我实现后得到的一种满足感，一种需要和欲望满足后的状态和心理体验。课题研究是教师自我实现的需要，也是获得职业认同的重要途径。因为，通过课题研究，可以从专业的角度，解决存在于教育中的问题，从而有助于教师获得职业认同，而教师职业认同，即职业自我形象与一系列教师认为他应该扮演的角色之间保持平衡。这种平衡，使得教师在研究中感受到职业带来的幸福。3、捕捉生成资源、演绎灵动课堂课堂教学过程是复杂的、丰富多变的，难免会遇到超出预设方案之外的新问题、新想法。教师应当善待学生提出的意外问题，尊重学生的话语权、为学生打造一个敢于表达自己想法的平台，适时调整教学计划，为学生动态生成腾出一片广阔的空间，并因势利导，给与学生恰当的点拨和帮助，让数学课堂演绎得更加精彩。在《找规律》教学中，通过情境导入后，让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律结果在找规律的过程中有一学生说出：“我发现第五行和第一行完全一样，第六行和第二行完全一样，第七行和第三行完全一样，第八行和第四行完全一样……”这让我当时非常的兴奋，我没有想到学生会继续“画”下去，是一种“再创造”的过程，是思维在碰撞中产生绚丽的火花。使课堂教学达到事半功倍，点石成金的效果。在参与课题研究的过程中以学科教师的角色参与课题研究。