西方创造学课件第一二章.

导言我们的同学，走进高等学府，步入科学殿堂，见知识如甘霖，闻学术似雨露，甚至有人说，到大学就是为领悟学术、获取知识而来。然而，殊不知，还有比知识更重要的东西，这就是创造力。创造力产生于我们的思维，创造力与想象力是孪生姊妹。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力……”。科学的真谛在创造，创造的奥妙在思维，思维的真谛在于认识我们自己的大脑如何来思维，怎样来创造……这些问题都需要到《创造学》课程中来了解和实践。有多少人?放大10000倍你将看到什么？某个国家要选一个领导人，有下列三个候选人，你会选谁？1、某男，曾笃信巫医和占卜，风流好色，曾经同时拥有两个情妇。有多年的吸烟史，同时也有嗜酒的习惯。2、某男，曾是个放荡不羁的家伙，曾经两次因犯错误被超出办公室。每天要到中午才起床，上大学时候曾有吸食鸦片的劣迹，每晚都要喝一公升左右白兰地。3、某男，一个合格的军人，曾是国家的战斗英雄。在生活上一直保持着素食的习惯，从不吸烟，只是偶尔喝点啤酒。性格豪爽奔放，年轻的时候从来没干过任何违法的事。笃信巫医和占卜，风流好色，曾经同时拥有两个情妇。有多年的吸烟史，同时也有嗜酒的习惯。是个放荡不羁的家伙，曾经两次因犯错误被赶出办公室。每天要到中午才起床，上大学时候曾有吸食鸦片的劣迹，每晚都要喝一公升左右白兰地。一个合格的军人，曾是国家的战斗英雄。在生活上一直保持着素食的习惯，从不吸烟，只是偶尔喝点啤酒。性格豪爽奔放，年轻的时候从来没干过任何违法的事。罗斯福邱吉尔希特勒一家大公司正准备要招收新的职员，其中一个测试的问题是……你开着一辆车。在一个暴风雨的晚上。你经过一个车站。有三个人正在等公共汽车。有一个医生，他曾救过你的命。还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想嫁/娶的人。一个是快要死的老人。但你的车只能坐一个人，你会如何选择？请解释一下你的理由。在你看下面的话之前仔细考虑一下我不知道这是不是一个对你性格的测试,因为每一个回答都有他自己的原因。老人快要死了，你首先应该先救他,然而，每个老人最后都只能把死作为他们的终点站。你先让那个医生上车，因为她救过你，你认为这是个好机会报答他。同时有些人认为一样可以在将来某个时候去报答他。但是你一旦错过了这个机会，你可能永远不能遇到一个让你这么心动的人。在200个应征者中，只有一个人被雇佣了，他并没有解释他的理由，他只是说了以下的话:“给医生车钥匙，让他带着老人去医院，而我则留下来陪我的梦中情人一起等公车!每个我认识的人都认为以上的回答是最好的，但没有一个人（包括我在内）一开始都没想到。是否是应为我们从未想过要放弃我们手中已经拥有的优势（车钥匙）?有时，如果我们能放弃一些我们的固执，狭隘，和一些优势的话，我们可能会得到更多。四盏灯的启示（１）我有一个想法，想去做。可以做到吗？很难吧！那就算了！周围的人都不同意我做。我试试看。四盏灯的启示（２）我有个新想法，但我一无所知我可以做到吗？解决吗？成功了！大家都帮我出谋划策。我试试看。前途一片光明！有三个词有三句话没有创新的语言是乏味的没有创造的生活是平淡的没有创业的人生是盲目的如何把木梳卖给和尚绪论为什么学（Why）谁来学（Who）学什么（What）怎样学（Howto）学的怎样（Howmuch）何时（When）何地（Where）创造学学什么：课程主要内容及学时分配序号章节主要内容0第一章创造学概述1第二章创造学发展简史2第三章创造力及其开发3第四章创造性思维及其训练4第五章创造原理及技法为什么学：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新是一个政党永葆青春的源泉。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。——江泽民不分年龄、不分职务、不分职称、不分学历，人人都可以成才。要着力培养人们的创新能力。要坚持把提高自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。——胡锦涛青少年是国家的希望，他们最富有想象力和创造力，科学事业的未来要靠他们。培养人才要从娃娃抓起，重视对中小学生科学素质的培养，让他们既会动脑，又会动手。培养他们的创新思维，保护他们的创造精神，使他们从小树立热爱科学、献身科学的远大志向。——温家宝在2007年国家科学技术奖励大会上讲话为什么学：一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。——美国哈佛大学校长普西一个地质创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可以比原来增加一倍；如果又具有创造学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。——中国矿业大学庄寿强教授创造让生活更美丽，学习《创造学》是提高大学生创新能力的一个重要途径。为什么爱因斯坦能创立相对论,爱迪生有1300项发明,居里夫人两获诺贝尔奖,他们具有怎样的超级能力?奥妙何在?只有创造学——一门崭新的边缘学科兴起时,人们找到了正确的答案:是创造力在发挥作用!有了创造,科学才得以进步,有了创造社会才不断发展,有了创造,世界也才能有了今日的辉煌,历史告诉我们:中国的成长和创新——创造密切相连,面对不断变化的环境,我们该如何创新、创造，让我们从学习《创造学》上开始……何时学?何地学?谁来学?时时都是创造之时;处处都是创造之地;人人都是创造之人。——陶行知怎样学：1.《创造学与创造力开发训练》教材为基础2.坚持实践“每日一设想、每日一观察、每周一交流、每学期一创意、每人一项专利”3.积极参与课内外教学活动，如：课外实践、课内交流、参与训练活动等。4.阅读课外书籍开拓视野，创造学书籍推荐5.增强创新意识、提高思维力、强化创造力、没事搞搞发明、思维定势的突破需要创新。创造学书籍推荐（部分）全面协同创新——迈向创新型企业之路郑刚创新理论与实现技术张德政创新思维概论贺善侃创新教育及比较研究廉永杰创新的本质——日本名企最新知识管理案例野中郁次郎创新思维与工程训练李喜桥创新思维法杨雁斌创新思维与创新能力何名申创新领着天才走邵泽水创造学肖云龙创造学原理和方法甘自恒中国创造学概论刘仲林著创新设计檀润华技术创新理论(TRIZ)及应用赵新军发明问题解决理论檀润华学的怎样：学习要求及考核办法平时成绩（30%）考核成绩（70%）第一章创造学概述1.1创造及其相关概念1.2创造的作用与意义1.3创造学的性质与任务什么叫创造?对创造的含义每个人心理都明白，但难以用语言精确表达!1.1创造及其相关概念刘仲林教授在《中国创造学概论》中指出：“创造是赋予新而和的存在，是对已知要素进行组合和选择的过程，是只可在实践中体会的一、不可言传的道。”，将创造的层析依次由外向内逐层递进，表现为：外在的、静态方面的创造性成果，即“成物”的层面内外结合、动态方面的创造过程，即“成思”的层面内在的、本质的层面，即“成己”的层面创造、发现、发明的比较创造发现发明概念人首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为的总和。（李嘉曾）发现是旨在揭示或查明客观世界本来就存在的特征现象和规律，属于认识世界性质，获得天然性成果。发明是指利用自然规律和技术手段创造前所未有的事物和方法，来有效地解决某一实际需要，属于改造世界性质，获得非天然性成果。说明创造的本质：新、突破和超越，前所未有、与众不同。天然成果：指客观存在的物质、物质性质、运动规律。非天然性成果：人类脑力、体力的凝聚。物质性、认识性均可。举例科学的发现，技术的发明，文学艺术上的创作等，都是创造性的活动牛顿发现万有引力、法拉第发现电磁感应现象、门捷列夫发现元素周期规律五笔字型输入法，电动自行车，手机，人造卫星，数控机床……创造与发现、发明等的关系其他发明发现创造创造的过程创造者创造性思维创造方法创造技法创造成果创造力（创新能力）创造1.2创造的作用与意义（一）文明进化的催化剂（二）历史飞跃的加速器（三）事业成功的突破口（一）文明进化的催化剂人类社会发展的历史就是一部创造的历史，在几百万年中人类经历了六次大的技术革命。阶段时间标志第一次革命二百万年前人类开始学会使用工具第二次革命五十万年前人类学会了使用火第三次革命一万五年前人类发明了犁，开始了大规模农业耕作时代第四次革命1750～1850蒸汽机和内燃机的发明，人类近代第一次工业革命第五次革命1850～1890电动机的发明与应用，人类“近代第二次工业革命”第六次革命1940至今大规模集成电路的应用，计算机的发明，激光的应用等，人类“近代第三次工业革命”人类蒙昧时期伴随着石器的广泛使用，人们发现了火，开始使用火，发明了弓箭，产生了语言，开创了人类社会最初的文明。由于“采集、打猎、防卫”的需要，产生人类第一种创造性成果——石器，将石块打碎用作砍砸器、刮削器、切割器等制造工具并使用工具来进行劳动是人类与古猿的根本区别。人类踏上近现代历史征程（1）推动工业革命的机器——蒸汽机18世纪由于纺纱机和动力织布机的发明，对动力的要求非常迫切，于是人们根据已发现的热力学规律产生了一系列蒸汽机的发明。瓦特经过艰苦的努力，发明出带有单独冷凝器的蒸汽机，并相继取得了四项旨在改良结构、提高效率的专利，使蒸汽机迅速在各个工业部门得到应用，促使能源、冶金、交通运输都发生了翻天覆地的变化，引起了第一次工业革命。人类踏上近现代历史征程（2）震撼世界的发明——发电机19世纪的欧洲，英国装订工出身的法拉第发现了电磁感应的客观规律，并设计制造出世界上第一台发电机，从而引发了一系列的诸如电话、电动机、无线电报等电气设备的重大发明，从而引起了第二次工业革命。人类踏上近现代历史征程（3）计算机与数字化信息时代自1945年第一台计算机ENIAC诞生以来。短短60年间，CMIS、OA、Internet……迅速发展起来，引起了第三次工业革命，把人类社会带进了一个新的时期——数字化信息时代。（二）历史飞跃的加速器马克思、恩格斯（资本论）列宁（无产阶级革命可以在帝国主义阵线最薄弱环节的一个国家首先取得胜利）毛泽东（“农村包围城市，最后夺取城市”）邓小平（“一国两制”）（三）事业成功的突破口阿基米德（排水法来检测王冠黄金纯度）牛顿（宇宙间的定律就是质量和质量间的相互吸引）巴尔扎克（《人间喜剧》）彼得·尤伯罗斯（举办23届奥运会）丁肇中的AMS（阿尔法磁谱仪）实验1.3创造学的学科性质与任务1.3.1创造学定义1.3.2创造学的研究对象1.3.3创造学任务1.3.1创造学定义“活动观”创造学以创造活动为主要研究对象，是旨在探索创造活动特点、规律和方法的科学。“能力观”创造学主要研究人的创造能力，是研究人在创造（发明）过程中表现出的创造力的规律与方法的科学。创造学的本书定义：创造学是以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。创造学（Creatology):是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。创造学原来译自美国的creativestudy，直译为“创造性研究”。我国创造学专家庄寿强教授创造性的提出“Creatology”作为创造学的英文名词，并得到国内外的认可。1.3.2创造学研究对象创造者创造过程创造力创造原理创造方法创造条件创造教育创造评价创造者创造者是创造的主体，也是创造学研究的基点。在创造学中，将研究创造者在创造过程中的心理、生理、思维、性格等诸方面特征，探索创造者的有关素质对创造的影响，寻求最有利于创造的主体条件。创造过程创造过程是指创造成果酝酿、发生、发展直至形成的全部经过。作为个别的创造现象，其具体表现是各不相同的。创造学将从这些个别现象入手，寻求创造过程的共性，探索决定这些过程的一般规律。创造力创造力是创造者在创造过程中表现出来的特殊能力。不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力，同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。创造学不仅关心创造力的外部表现，而且要研究创造力的内在机理，寻求与创造力有关的各种因素，以便更好地开发创造力。创造原理存在一些可适用于各种情