背影赏析doc11

《背影》赏析人们在阅读名篇佳作时，常常会受思维定势的诱导和艺术内在规律召唤之间的矛盾的困扰。在似乎细心咀嚼之中，实质上却常常被评论家或者是作家赋予作品的某些外在因素所影响，而疏忽了作品本身所蕴藏着的艺术意味。这种矛盾也是艺术接受中一种极其常见的心理现象。人们在阅读朱自清的《背影》一文时，常常把审美的双眸固守在父亲的“背影”这个意象之中，体会“背影”无穷的内涵：情感的、社会的、伦理的、血缘的和美学的等等，沉浸在种种“剪不断，理还乱”的阅读心理体验之中。然而，当我们真正地从艺术创作的审美体验过程出发，尤其是在思考诸如“背影”意象的生成，《背影》一文的情感线索，以及作家那匠心独运的艺术构思时，就会发现《背影》中除了“背影”这个意象外，还深藏着另一个不容忽视的世界，即曾经出现过多次的“泪水”的意象。阅读《背影》，在咀嚼“背影”意象的同时，不能忽视与之相伴而生的“泪水”。综合言之，有这样几个方面：（1）《背影》一文中的“背影”“泪水”两个意象总是相伴而生的。“背影”在文中出现了四次，除了第一次说自己“绝不能忘记的是他的背影”与“不禁簌簌地流下了眼泪”的关系比较间接外，其余三次的出现皆与“泪水”直接相关。“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下。我的泪又来了”，“在晶莹的泪光中，又看见了那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。“背影”和“泪水”如此紧密地结合，不是作者有意而为之，也不是偶然的巧合，而是作家艺术创作中审美体验的真实再现。（2）在《背影》一文中，作家的审美观照，就是借用“泪水”意象作为形象的代言体。作家以写实之笔，真实地记录了这段意向性结构生成的自然过程。可以说，在文中，“泪水”总是指向“背影”，而“背影”总是被充满“泪水”的双眸所关注着。没有“泪水”意象的浸透，就不会有“背影”意象的生成；同样，没有“背影”，“泪水”也就成了一个空洞的虚拟物；二者可谓缺一不可。（3）“我”对父亲的情感变化，经历了从怜惜、不理解、理解到怀念的过程。这种双向的情感流向集中体现在“背影”“泪水”意象的频繁出现中，不仅父亲对我的“爱”是通过“我”的情感态度的层层变化而体现出来的，而且每次“泪水”意象的出现，都是作家情感的一次升华。如果仅有“背影”这一意象，还只是父爱子的情感线索的单向发展，只能突出父爱子的情怀，这显然不符合作家写作《背影》的真实意图。可以说，“眼”中的“背影”，那只是一种观察，而“泪水”中的“背影”，才是作家情感和审美体验的注入，才构成父子之情的双向发展。由此我们可以说，“泪水”也像“背影”一样，在这篇文章中形成了一种深厚的意义，即以情感为中心，具有血缘的、审美的、社会的等多重内涵。（4）这篇散文第1段就有过说明：“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下了眼泪。”其实，除了个人的情思与遭遇，还多多少少带有了一些社会普遍性的“悲欢离合”的情结，折射出旧社会小资产阶级动荡不安、日渐下降的生活境遇和凄凉心情。因此，透过“泪水”，我们便能品味出人生及社会等诸多深刻的主题来。（5）《背影》这篇文章不是作家的即兴之作，而是事隔八年后的回忆之作，因此，“泪水”和“背影”之间构成了一种审美的距离，各自皆包含着因时间流逝而带来的情感蕴藉和众多意蕴的积淀。这一点从《背影》一文中出现的一系列“醒悟”式的话语中可得到确证，诸如“我最不能忘记”，“我那时真是聪明过分”，“我现在想想，那时真是太聪明了！”等等。（6）“背影”与“泪水”互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。进一步说，作家抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而情义深挚。而这种难以忘怀的瞬间感受，正是作家以充盈“泪水”的双眸在追寻中审视父亲的“背影”的结果。在这里，“背影”与“泪水”所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术运思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间，二者的融合，构建了这篇散文的整体艺术体系。面对父亲的“背影”，“我的泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢？细细分析，可以有这样一些方面：（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高，行动不便，为“我”穿铁道、爬月台、买橘子。（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲自为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出老年人的“迂”，却一样是亲子之心，怜爱之情，这是他人所不能比拟的。（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发了“我”的联想，家庭生活的重担何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续下去。（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，做儿子的又能帮助多少呢？（5）对自己误解乃至责怪父亲的行为的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾、关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘子的过程特别是“背影”的映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔、无声的谴责、借助有形的“泪水”表现了出来。中学生学习要掌握点方法第一章动力法则：决定学习成败的关键因素——如何激发学习欲望被动的学习永远是低效的，怎样把“要我学习”变成“我要学习”，从而提高学习的主动性，这是学习成败的关键。1.要弄明白自己为什么学习被强迫学习的东西是不会保存在心里的,明白为什么而学要比知道怎样去学更重要。2.用高目标来激发学习动力每一名学生都应该有自己追求的目标，而这个目标不妨设得高些，只有这样才能激发起自己的斗志，爆发出自己的潜能。3.计划好学习的每一步制订有效的学习计划，自己每年、每月、每周，甚至每天都有可以遵循的行动轨道，既可以激发你更加主动地去学习,也可以避免让你每天都处于一种盲目的学习状态。4.学习中要有危机意识人的一生都是一个学习的过程，如果你能具有持续学习的意识，就能克服所有危机。5.兴趣是最好的学习动力兴趣可以形成爱好，爱好可以发展为专长。当兴趣转化为旺盛的、长期持久的求知欲望时，就能够使学习获得巨大成功。6.好奇心是学习动力的源泉好奇心，是学习中的万能之力，它为我们打开了认识自我和理解世界之门，并为我们的学习注入了无尽的活力。第二章态度法则：最简单的总是最有效的——如何端正学习态度在学习中你有什么样的态度，就有什么样的结果。对于学习来说，所谓的天才人物，指的就是那些具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人、忘我的人和充满热情的人。1.学习定律：W＝X＋Y＋Z无论你自认为是聪明或者愚笨，只要拥有了勤奋，一切的差距都会被填补。2.专注态度成就高效学习注意力是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。3.人人都能成为优等生恒心和信心至关重要，当一个人真正具备了一颗永远向上的心，具备了无限的勇气，一切无所畏惧，成功就不难把握了。4.坚持不懈是最重要的学习态度学习没有捷径可走，在看准了目标和方向之后，必须以坚忍不拔、百折不回的精神紧追不舍。5.习惯影响分数良好的习惯是一种资本，并且在不断地增值，而人在其整个一生中都享受着它的利息。第三章能力法则：做一个会学习的人——如何掌握学习方法在学习中，最重要的不是你已经掌握了多少知识，而是你掌握了多少获取知识的途径与方法。1.在学习中永远要超前一步（预习）“凡事预则立，不预则废。”预习是“合理抢跑”，一开始就“抢跑”领先，争取了主动，当然容易获胜。2.抓住学习的关键环节（学习）谁都没有责任把知识放进你的脑子里，你应当用自己的耳朵从老师那里搜索、捕捉知识,尤其是那些在预习后还没弄清楚的问题。3.向前走的同时还要向后看（复习）学生不能像只会低头赶路的车夫，不知道往后看，车上的东西掉完了也不知道,学习中每一个段落学完后都要主动自己去复习和巩固。4.善于总结经验与规律经验是最好的老师，规律是打开知识之门的钥匙。5.让错误变得有价值回避错误的人是弱者，正视错误的人是强者，能够从错误中吸取教训、反思自我并继续努力的人，才称得上是成功的学习者。6.在学习中要会借力善于寻求别人的帮助，学习效果事半功倍；不懂得寻求支持，往往会陷于盲目、困惑之中。第四章效率法则：让每一分钟都实现最大价值——如何提高学习效率学得时间长并不一定有用，问题的关键是：你的单位时间内的学习效率有多高。1.要有选择地学习真正懂得利用时间的人，是不会把一切东西都往脑子里塞的。2.把握现在，不要拖延凡事都习惯推到明天再干的人，将永远没有明天。3.利用好零碎时间时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜走的。所以能够抓住细小时间的人往往也就是时间的主人。4.精心掌控自己的时间正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样。对学习时间的掌控也必须要有一套切实可行的计划。这样就可以让你把更多的时间放在做什么上面，而不是放在想我该做什么上面。5.你究竟用了多少时间在学习上时间统计能让你真正成为时间的主人，能让你从浑浑噩噩的状态中摆脱出来。6.分清主次，优化事序人的精力是有限的，谁都不例外，必须分清主次，每天永远先做最重要的事。7.牢牢抓住黄金时间把最重要的学习任务安排在一天里做事最有效率的时间去做。8.勇于对干扰说“不”一个不能抵抗各种干扰的人，只能成为不情愿的奴隶，不断被来自各方面的干扰所征服。第五章思考法则：思维比知识更重要——如何提高思考能力真正的知识更多地来自于思考而不是书本，思维品质比书本知识要重要得多。1.培养你的怀疑精神具有怀疑精神，不在知识和权威面前停止思考才能走出属于自己的新天地。2.用发散思维解放你的头脑在学习中对遇到的问题思考得越多，也就越容易找到真正的诀窍。3.逆向思维中有大智慧当面对一个新问题，沿着某一思路无法解决时，不妨将思维调整到相反的方向想一想。4.开发神奇的想像力想像力比知识更重要，知识毕竟是有限的，而想像力能涵盖整个世界。5.类比思维帮你找到未知的捷径每当缺乏可靠论证的思路时，类比这种思维方法往往能成为发现未知的捷径。第六章创造法则：好方法创造好成绩——如何提高创造能力创造是从问题开始的，永远都不要停止给自己提问题。培养创造能力不仅是学习的最终目的，也是唯一目的。拥有了创造能力，你的人生就有了保障。1.天才就像拼装积木的儿童天才之所以是天才，是因为他们比那些仅仅有天赋的人构建了更多的新奇组合。2.移植是最快捷的创造睿智的学习者会将其他学科的研究方法移植过来，加以适当的改造，变成适合本学科应用的方法。3.由A及B也是一种创造创造性天才的一个主要特点，就是他们都具有从相似中产生一系列联想和联系的能力。第七章技巧法则：磨刀不误砍柴工——如何提高学习技巧1.不求甚解与咬文嚼字对待一篇好的文章，在读的过程中，应该把精读与泛读结合起来，只泛读不精读，则不容易理解透彻，只精读不泛读，则很难把握主旨。正确的态度是第一遍泛读，第二遍精读。2.理解记忆是其他各种记忆的基础需要记忆的东西大多不是靠死记硬背出来的，而都应该有一个理解的过程。理解记忆也是其《说“屏”》教案授课人：富丽中学李振亚教学目标（一）知识目标1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。（二）能力目标1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2、让学生掌握说明文的基本写法，实际运用，提高学生对语文课的兴趣。3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。4、在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。（三）情感目标以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。教学方法本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。教学过程：一、导入：师提问：“同学们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生回答后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（起遮挡视线和装饰的作用）师：看来同学们对屏风已经有了一个初步的了解，今天我们要一起来学习陈从周先生的《说“屏”》，更多地了解美丽的屏风。二、检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）三、朗读课文，