苏教版一下第四单元教案

19、吃水不忘挖井人学案教案研讨修改学习目标：1.认识“挖、领、导”等6个生字。会写“井、乡、忘”等10个字。2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。自主预习：1.朗读课文，读准字音，读通句子。家长评价：正确☆通顺☆流利有感情☆2.圈出生字词，并标出自然段号，本文共（）段。3.书空生字，描红生字。4.给每个生字组两个词。5.我知道：以的第二笔是（）金的第六笔是（）很的第七笔是（）拓展延伸：毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有很多很多，请你搜集这样的小故教学目标：1.认识“挖、领、导”等6个生字。会写“井、乡、忘”等10个字。2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。教学重点：1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2.正确流利有感情地朗读课文。教学难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词。2.能在朗读中表达出对毛主席的尊敬之情。3.分析字形，指导写字。教学重难点：1.正确、流利地朗读课文2.分析字形，指导写字。教学过程：一、激发兴趣、谈话导入1.(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。2.教师为学生做人物简介。3.毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题4.齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)二、初读课文,整体感知1.学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。2.说一说,读了课文你知道了什么?三、多种方法,识记生字1.小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)2.要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?(学生交流识字的办法)3.自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。2事，将给你的同学听。4.利用生字卡片小组内交流识字方法。5.教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)四、游戏活动,巩固生字1.我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)2.找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)五、仔细观察,指导书写1.出示要写的生字,读准音、认清形。2.仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)3.范写。重点指导写“乡”字,注意第二笔“横撇”的位置。4.学生练写、评议、展示。板书设计：教学反思：第二课时教学目标：1.朗读感悟课文，体会乡亲们对毛主席的感激之情。2.初步懂得饮水思源的道理。3.分析字形，指导写字。教学重难点：体会毛主席事事为百姓着想，和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。教学过程：一、复习字词1.认读生字：席、导、解、乡、面2.认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻3.用“想念、时刻”练习说话。二、引入课文毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）三、回顾课文、质疑问难浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）四、品读课文、感悟情感1.带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。32.接力读，要注意断句。（师适时指导）3.说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）（3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?议一议：这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）五、交流资料、拓展视野你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!板书设计：9、吃水不忘挖井人饮水思源教学反思：10、他得的红圈圈最多学案教案研讨修改学习目标：1.学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。自主预习：教学目标：1.学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。教学重点、难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文第2自然段。教学准备：字卡第一课时教学目标：1.学会本课生字“邓、平、到、夸”。认识新偏旁“至”。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解邓小平从小认真练字的事情。教学重难点：41.朗读课文，读准字音，读通句子。家长评价：正确☆通顺☆流利有感情☆2.圈出生字词，并标出自然段号，本文共（）段。3.书空生字，描红生字。4.给每个生字组两个词。5.我知道：当的第二笔是（）求的第五笔是（）课的第八笔是（）探究展示：造句：先……再……每次……都……拓展延伸：课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》正确、流利地朗读课文学习生字“邓、平、到、夸”教学过程：一、板书课题，质疑导入1.板书，读题2.看了这个题目，你们想提出什么问题？3.带着这些问题，自读课文二、介绍人物1.投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。2.邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）3.读课题，质疑问难。三、初读课文1.老师讲故事，要求仔细听，认真想。2.自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。3.检查朗读情况。（1）分段指读。（2）随机正音。（3）读好长句子，指导读好停顿。4、读了课文，你们知道了什么？四、学习第一段1.指读，有没有词语不懂？2.出示：受到夸奖经常3.先生为什么要夸奖邓小平呢？4.指导朗读（小时侯一手经常夸奖）5.看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。五、学习生字1.学习生字：邓平2.学生自主记忆。3.练习描红，临写。板书设计：教学反思：5第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情。2.学习生字，认识新偏旁一个，理解生字组成的词语。3.练习背诵课文。教学重难点：了解邓小平从小认真写字的事。朗读感悟体会。学习本课生字“当、功、课、求、这”教学过程：一、复习检查二、朗读第二段1.自由读课文，看看这一段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？用——画出来。2.出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的红圈圈最多。（1）这里先生的要求指什么？谁能联系前面几句话来说说？（2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。（3）请学生上台演示：蒙描写（4）谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢？（5）学生交流。3.他就是这样按照老师的要求去做的，这样做的结果怎样呢？再请小朋友联系下面的几句话来思考。4.老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。5.朗读练习。（把妈妈高兴的心情读出来）三、赏读全文1.有感情地读全文。2.这篇课文，哪些地方给你地印象深刻？读一读。3.迁移练习：（1）用“先……再……”“每次……都……”练习说话。（2）练习背诵。四、写字指导1.出示生字：求当主经课次2.学生描红，临写。五、课外作业把故事讲给爸爸妈妈们听。板书设计：10、他得的红圈圈最多每次都能按要求做得的红圈圈最多写一手好字6教学反思：11、奶奶的白发学案教案研讨修改学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。3.抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。自主预习：1.朗读课文，读准字音，读通句子。家长评价：正确☆通顺☆流利有感情☆2.圈出生字词，并标出自然段号，本文共（）段。3.书空生字，描红生字。4.给每个生字组两个词。5.我知道：指的第五笔是（）怎的第七笔是（）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。3.抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。教学重点、难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。难点：理解第二自然段的对话。教学准备：教学图片、辅助教学课件第一课时教学目标：1.借助拼音朗读课文，读准、读通，大致了解课文内容。2.学习本课生字词，正确、工整地书写。教学过程：一、情趣导入：1.小朋友，你喜欢的亲人有谁呀？（学生自由说）有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想看看他的奶奶吗？（今天我们就一起学习第11课《奶奶的白发》2.板书课题：奶奶的白发（1）“发”这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。（2）书空，口头组词。]3.质疑：看看课题，想知道些什么呢？二、学生自读课文1.根据要求自读课文2.出示拼音词语，指名朗读。傻孩子望着操心抚摸吭声指着一半好玩抬头让开怎么给3.出示长句子，指导朗读奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？7探究展示：我低下了头，没有吭声。文中的“我”为什么“低下了头”？“我”当时可能会想些什么？请你们，然后说一说。想象一下，拓展延伸：照样子填空，我能行！例：奶奶的白发（雪白雪白的）地里的小草（）满山的枫叶（）晴朗的天空（）天上的星星（）田里的稻穗（）三、指名朗读课文1.指名分句子朗读。2.指名分小节朗读。3.说说，通过听或者读，你已经知道了些什么？四、刚才学习的生字你能记住哪些呢？1.请自学书本中的笔顺表。2.学生主动识字。说说你已经记住哪些生字了？（可练习给二类生字注音，也可以练习看拼音写一类生字）3.教师板书三个新偏旁，请学生上来写出相应的生字。4.指导学生书写。板书设计：教学反思：第二课时教学目标：1.巩固复习生字词。2.讲解课文主要内容，背诵课文。3.完成练习。教学过程：一、复习学习过的新偏旁，还记得有哪些生字吗？1.完成补充习题第一题。2.反馈交流，它们还可以组成哪些词语？（练习册第二题）二、过渡：下面我们就去看看这位奶奶吧。1.出示图片，学生观察，这位奶奶什么样？（她最引人注目的是什么？——白发）2.看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑的、黑黑的）这两个词的意思有什么不同？3.特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示：白白的雪白的）这两个词又有什么不同之处？（雪白的：像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花