福师1208考试批次《小学生心理健康教育》复习题及参考答案3doc.3doc2

H11福师1203考试批次《小学生心理健康教育》复习题及参考答案一一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1.__个性______是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。2、学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U”型_______曲线关系。3、学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，___．开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。4、经验本位的综合课程即中心主题源于学生自身的需要、兴趣、动机、经验的。5、自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调_自我激励和自我管理五个方面。6、教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；、_____具有和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。7、开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革_______的要求。8、目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，_．集体咨询与辅导_______，报栏咨询与辅导。9、完整的学校心理健康教育课程体系由独立型心理健康教育课程课程和融合型课程综合而成。10、学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1．心理健康的三个标志是：（C）A．健康、和谐、平和B．平静、快乐满意C．平衡、有序、和谐D．满足、淡然、快乐2．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（C）A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行3．学校心理健康教育的主要对象为（C）A.问题学生B.品德不良的学生C.正常的学生D.学习困难的学生4．合理选择职业应做到…（A）A.了解自己、职业和社会B.了解专业和职业的关系C.了解职业的D.了解社会的需求5．心理健康教育课程是…（D）A．学科本位的综合课程B．经验本位的综合课程C．问题本位的综合课程D．问题-经验-学科三位一体的综合课程6．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称………（A）A．禀赋B．天资C．资质D．天赋7．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（B）A．学生个人情况B．学生学习成绩C．学生的既往史D．学生的自我评定8．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（A）A．副目标B．首级目标C．主目标D．第一级目标9．家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：…（D）A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索10．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（B)A．五个阶段B．六个阶段C．四个阶段D．七个阶三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（AD）A.以学生为主的策略B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略D.中立性策略E.客观性策略2．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是…（ABC）A.预防心理疾病，B.提高心理素质，C.消除心理疾患，D.进行职业辅导3．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段…（ACD）A．调查呼吁阶段B．尝试推行阶段C．尝试起步阶段D．发展推进阶段H224．学校心理健康教育的评估方法有：（．BDE）A.访谈法B.观察法C.Q分类法D.问卷法E.测验法5．学校心理健康教育的中心途径是…（．AC）A．心理咨询B．心理治疗C．心理健康教育课程D．全面渗透四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。……（√）2.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。…(×）3．心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。………………………………（√）4．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。………（×）5．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。…（×）五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.心理健康：心理健康是指在日常生活中使自己保持内部环境稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：一是平衡，二是有序，三是和谐。2.研究性家校联系模式：研究性家校联系模式指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等因素进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。考识点：。页码：p3233.学校心理健康教育的活动性原则：活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展考查知识点：学校心理健康教育的活动性原则的概念。页码：p904.情绪辅导：情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。（情绪辅导的含义。页码：p115）5.课堂管理模式：在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。考查知识点：课堂管理模式的含义。页码：p120六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。察知识点：课件第七章学校心理咨询与辅导第一节内容答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。2.教师职业角色有哪些特点？考查知识点：教师职业角色特点，页码：p252-254所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师从事教育教学活动其身份具有特殊性，相应地，在从事专业工作时就必须遵守特定行为规范，从而使得教师在角色行为上表现出不同于其他职业的特点:(1)教师角色具有自主性。在课堂教学情境中，教师具有课程与教学的相对自主权。（2）教师角色具有个体创造性。（3）教师角色具有人格化特征。教师所从事的工作上是培养人的活动。教师人格在教育工作中发挥着重要的作用。（4）教师角色具有多样性和发展性。面对学生时，不仅要充当“教员”的角色，而且还是“领导者”、“心理保健者”、“纪律执行者”、“青少年的知己和朋友”，等等。（5）教师角色具有弥散性和模糊性。3.中小学心理健康教育活动课在静态层面的特点有哪些？考查知识点：心理健康活动课，页码：p151-152H331、教学对象的全体性；2、教学方法的自主性；3、教学过程的活动性；4、教学目标的发展性。4.构建学校心理健康教育目标的依据有哪些？考查知识点：学校心理健康教育目标，页码：p86-871、应以学校教育目标为依据；2、应以发展性理念为依据；3、应以青少年心理发展规律及年龄特点为依据；4、应以学生心理健康的标准为依据；5、应以系统观点及协同思想为依据。5.学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？考查知识点：学校心理健康教育原则，页码：p91贯彻针对性原则要做到：①了解学生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点。②对不同学生应灵活采用不同的方法。③做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1．你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？考点：心理健康教育的教育学基础，页码：p65-66答案参考：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题。二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。三、心理健康教育与体育。生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。2.分析教师心理健康问题的“易染性”的原因。考查知识点：教师心理健康，页码：p251-254答案要点：一、重要诱因——教师职业的高压力性。①教师职业压力导致教师出现不稳定情绪、增加消极行为,从而引发心理健康问题。(二)教师职业角色特点（1）、角色具有强烈的社会性,它必须是符合社会期望的。(2)教师角色责任的弥散性。成就动机的延迟性满足,使得教师的育人角色的责任范围无限扩大,从而与教师成就感的满足形成一对矛盾。(２)教师角色期望的严格性。,教师作为基本的社会人与自然人的统一体的人的需要必然与理想化了的教师形象发生冲突,从而形成压力。(３)教师角色的易混性。如教育理论要求发展每一个学生,而教育现实要求高升学率等。事实上,在教师的诸多角色中,有许多角色是相矛盾的,即两个角色或两个以上的角色同时提出两种相反的或难以协调的角色行为要求,如朋友角色与权威课堂管理者角色等。(４)教师角色的多重性。这就使得教师角色要求过多,角色负荷过重,超出了教师能力所限。这些角色具有导致角色冲突和压力的重要特点,成为造成教师心理健康问题的重要方面。(三)教师职业要求。虽然教师职业中有诸多冲突易感性,但这是从事该职业所必须具备的素质要求决定的