细胞系统的边界----考公编老师用

细胞膜系统的边界尊敬的各位评委各位老师，大家好！我是来自高中生物组的13号考生，今天我说课的题目是细胞膜系统的边界。下面我将从教材分析，教学目标，教学重点难点。等几个方面，来说一下我对本节课的构思和设计。首先我来说一下我对教材的分析。细胞膜系统的边界。。是人教版高中生物必修一第3章第1节的内容，本节课主要介绍制备细胞膜的方法，和细胞膜的成分和功能。。。在此之前，学生已经掌握了细胞中的元素和化合物。。这为本节课的学习，做好了知识性和结构性的铺垫。也为学生学习细胞的物质输入和输出奠定了基础。所以本节课在教材中起到了承上启下的作用为了教好本节课，不仅要对教材进行整体的把握，还要对学生情况进行分析。高中生已经有了一定的知识基础和生活经验，具有强烈的好奇心，也具备一定的实验探究能力，逻辑思维能力和理性分析能力。正是基于以上我对教材和学情的分析，结合布鲁姆的目标分类发。我确定了以下三维目标一，知识与技能目标简述细胞膜的成分和功能。解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要的作用。二，过程与方法目标在教学过程中，通过本节课的学习，使学生掌握一定的科学探究方法。锻炼学生的逻辑思维能力和理性分析能力。从而提高学生分析问题，解决问题的能力三，情感态度与价值观目标让学生树立科学的生物进化观。发展学生善于合作，勤于思考，严谨求实，敢于创新的科学精神根据高中生物新课标的要求并在维果斯基最近发展区理论的指导下，。结合高中生原有的认知结构和能力状况，我把本节课的，教学重点制定为：细胞膜的成分和功能。而又因为学生难以理解:细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。因此我把这部分的内容作为本节课的难点。为了完成既定的教学目标，我会利用自制的多媒体课件，创设形象，生动的教学氛围，同时我会采用直观教学法问题，探究法小组合作法等多种教学方法。引发学生积极思考，使其在获取知识的同时，培养学生观察对比，总结和创新等能力。同时我会引导学生采用自主合作探究的学习方式，来优化课堂学习和教学。融合运用引导启发，观察分析对比归纳等方法，让学生将原有的知识应用到新知识的学习中，已完成对知识的迁移。为了上好这堂课，我会提前让学生做好预习，而我也会准备好多媒体课件和相关的教具。一堂好课上的精不精彩取决于我的教学过程。。我的教学过程一共分为五个环节第一环节创设情境，激趣导入好的道导入就像是一块磁石，能够紧紧地吸引住学生的注意力。。在上课，刚开始的时候，我会在这里向学生展示一首诗:我，一个小小的细胞。是谁为我隔开了原始海洋的动荡？是谁为我日夜守边防？是谁为我传信报安康？没有你，我会是何等模样。并伴随着我这样的导语，同学们，到底是谁为细胞做出了如此大的贡献？现在带着这个问题，我们一起走进今天的课堂，细胞膜系统的边界。。我这样做的目的意在引发学生思考，激发学生的求知欲和探索精神。第二环节探究新知，解决重点。在此环节，我会先让学生阅读关于实验的内容。组织学生讨论实验原理，材料的选用等问题。引导学生主动思考，体验制备细胞膜的方法中所蕴含的科学道理。随后组织学生分组进行实验，实验结束后，我会请学生对该实验作出总结，而我也会对学生的回答进行及时的评价。并引导学生理解，这个实验只是体验制备细胞膜并不是真正的提取细胞膜，要制备纯净的细胞膜还需要用离心机才能获得。接着引导学生思考如何用已有的知识去分析细胞膜的成分。在此，我会先提供两则科学家研究结果作为知识背景，让学生对细胞膜的化学成分进行讨论推理，得出细胞膜的可能成分。然后呈现科学家通过实验得到几种不同细胞膜的化学成分数据图表，引导学生归纳总结细胞膜的组成成分。如此通过学生小组合作讨论的方法，自然而然地解决了本节课的重点。随后进入第三环节，发散思维突破难点。了解了细胞膜的成分之后，我会利用道路的诗句，引导学生从中体会细胞膜的功能。并用多媒体播放视频生命的起源，帮助学生理解细胞膜，将细胞与外界环境分隔开来的功能。在引入生活中常见的红苋菜为例，说明活细胞能控制物质的进出，并鼓励学生尝试举一些生活中的实例解释这个功能。而对于进行细胞间的信息交流这个功能，我会结合教材中的三幅图，并举出打电话，写信，发EMAIL的例子，使学生了解该功能。如此将抽象内容形象化，具体化。使学生，能够更好的理解细胞膜的功能。最后我会通过分析细胞壁的成分和作用。引导学生理解为什么细胞壁不能作为细胞的边界。从而很好地突破了本节课的难点。其次是第四环节练习总结拓展延伸。我会提前准备好与知识点相关的练习，通过讲练结合，加深学生对本节课所学知识的理解和巩固。此外我会引导学生，对，本节课的重要内容进行回顾和总结。让学生建构属于自己的知识框架。并且我还会通过问题引导学生，知识延伸。让学生思考如何利用花生，红墨水，酒精灯，刀片，清水和烧杯等材料验证细胞膜是否具有活性。这样一个问题又一次的激发了学生的思维，促使学生新旧知识之间进行内化，从而建构出新的认知结构第五环节课后作业巩固强化。考虑到学生的个别差异。我的课后作业主要分为两部分，一部分是必做题，另一部分是选做题，必做题，注重检测学生对基础知识的掌握。而选做题，注重学生能力的提升。如此因材施教。使处在不同水平阶段的学生均能够得到发展。最后我来说一下我的板书设计。好的板书设计，就像一份微型教案。我的板书力求简洁明了条理清晰。在黑板的左边我会写上。在黑板的右边，是我的副板书起辅助作用。总之，在整个教学过程。充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。让学生在轻松的课堂环境中，自主主动的学习。以达到最终预期的教学效果。我的说课到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听！谢谢！