记一堂高中音乐公开课课后反思

-1-记一堂高中音乐公开课课后反思厦门十中梁丹明今年首上高中，对高中的教育教学处于一种探索、学习的阶段。高中新教材、新课程包括高中学生对我来说都是比较陌生的，这是一个新的起点，新的开始。包括开学初的第一堂课，要怎么去抓住学生对这门课的兴趣，接下来的每一节音乐鉴赏课，要怎么去梳理教材，怎么去教，怎么教才能使学生掌握知识……这些都是我要学习的，经过了一个学期的教学，我通过教学----反思----再到教学，通过教研活动，听课学习等方式，也得到了一定程度的提高，下面就针对本学期的一堂公开课进行反思：在本学期的市视导中，我开了一节高中音乐鉴赏花城版第二单元《多彩的华夏之音》——曲艺篇一堂公开课：曲艺一向是学生比较陌生并且比较不感兴趣的知识，不仅是学生，包括我自己，本身对曲艺的了解也是相对较少的，要怎么去开这堂课呢？首先不断的研究课本、教参，立足于课本的知识，找到突破口；再者了解学生：学生对曲艺的知识了解的少之甚少，如果讲得太深他们能理解，能掌握吗？所以我决定了，这堂课还是要从基础知识说起，通过基础的学习，使学生对曲艺首先要有认识，了解，然后再通过视频、音频内容掌握我国比较著名的曲艺剧种，之后再回到学生比较熟悉的本地剧种，歌仔戏是学生所熟悉的地方剧种，但歌仔戏并不属于曲艺的类别，但是他跟曲艺又有着密不可分的关系，通过这个知识，让学生了解本地的曲艺剧种——锦歌。最后，从理论知识学习的角度入手，告知学生曲艺艺术的历史，曲艺艺术的发展，让学生对曲艺有了一个比较初步的认识。在整堂课的教学当中，让学生做到有目-2-的的学习，除了视觉上、听觉上的感受外，还准备了一份本堂课的重点习题，让学生边学，边记边掌握。使得整堂课更有条理性，逻辑性，学生也能够学到，掌握到最基础的知识。《曲艺篇》教学设计教学设计分析评价反思体会课题第二单元音乐与民族第1节多彩的华夏之音曲艺篇教学目标知识与能力1、从基本学起，知道什么叫曲艺，曲艺的种类2、认识、了解、掌握有关京韵大鼓、苏州弹词的有关知识3、能辨认京韵大鼓与苏州弹词这2个曲种4、主动收集其它少数民族的曲艺音乐过程与方法以欣赏为主，启发、引导学生边听边思考；同时在讲课的过程中又充分利用现代化的多媒体手段及生动、形象的教学语言来调动学生的学习积极性和主动性，从而达到目标教学。情感态度价值观在学生主动学习的基础上加以引导和提炼，培养学生尊敬和热爱中国传统优秀音乐文化的情感。对我国曲艺音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展，表现形式和艺术特色。教学重点掌握曲艺音乐的基本内容，了解、认识、掌握京韵大鼓与苏州弹词的有关知识教学难点先了解何为曲艺，待有了一定的概念后对曲艺音乐的形成、发展、繁荣，及新中国成立后曲艺音乐的发展教学策略教法选择叙述、启发、引导学法引导聆听、讨论、自主学习教具媒体组合应用多媒体、课件、音像资料、图片3教学设计分析评价反思体会［教学过程］课前播放音乐《前门情思大碗茶》创造课堂气氛.导入在进入我们今天的主题之前先请大家观看一段黑人表演的视频片断。提问：请同学们选择一下，这段黑人表演是属于下面哪一种类型的音乐？A、爵士B、说唱C、布鲁斯D、摇滚学生回答：师：刚才大家都看了这段黑人说唱，说说这段黑人的说唱中包含了哪些表演形式？学生回答：师：在中华民族传统的音乐中有没有说唱音乐呢？（1）什么叫说唱音乐呢？以“说中夹唱”和“唱中夹说”的形式叙述故事，称为“说唱”，又称“曲艺”。（2）说唱音乐又包含了哪几种表演形式？说、唱、表演三位一体的综合性的艺术形式。→点明今天上课的主题：“曲艺”进入新课介绍中国曲艺音乐的种类我国说唱音乐品种十分丰富，有３４０多个曲种。按照“说”和“唱”在具体曲种中占的比例，分成两大类：①以说为主，包括：评书、相声、快板等②以唱为主，包括：鼓词、弹曲、琴书等。今天这节课首先要给同学们介绍的是以唱为主的：鼓曲带着思考题一起来欣赏这段鼓曲一、播放京韵大鼓曲目:《丑末寅初》思考题：①表演者使用了什么伴奏乐器演唱者手持鼓板②这种曲艺艺术的表演形式手持鼓板边说边唱③唱段中述说的故事发生在什么时间，在故事中出现了哪些人物，通过这些人物的行为要展现出一幅什么样的风景？时间：清晨三四点时，旅客、渔翁、樵夫、农民、学生、青年女子、牧童各色人物的种种活动，展现一副生机勃勃情趣盎然的民俗风情图景。学生活动：模仿京韵大鼓的演唱，简单唱几句；（注意节奏、尽量模仿京韵大鼓演唱的韵味）。（歌词见课本）总结：这种曲艺艺术形式叫：京韵大鼓现在的学生比较排斥戏曲、曲艺的内容但对外国的说唱敢兴趣，因此从黑人说唱音乐入手先吸引学生兴趣说唱与曲艺的关系。阐述什么叫曲艺(指出基本概念)由教师口头叙述，简要介绍播放音乐前让提出思考问题，让学生带着问题欣赏提问，大家一起回答简要介绍一句带过天干地支观看京韵大鼓后对京韵大鼓有了初步认识，后进行理论学习，加深印象，及对京韵大鼓有更4介绍京韵大鼓①定义：又称京音大鼓，因伴奏乐器只有鼓、板而得名。②历史概况：源于清末河北沧州一带流行的木板大鼓。１８７0年左右进入京津地区。之后“鼓王”刘宝全等艺人把河北口音改为北京口音，后称“京韵大鼓”。流行于我国北方地区，尤其是北京、天津一带。③唱词唱腔：唱词讲究押韵；唱腔结构属于板腔体。④流派：早期：刘（宝全）派、白（云鹏）派、张（小轩）派；后来又有（少白派）、骆（玉笙）派★介绍京韵大鼓代表人物：骆玉笙著名曲艺表演艺术家。“骆派”京韵大鼓的创建者，艺名“小彩舞”．自幼学京剧，１４岁登台．１７岁改学京韵大鼓。创立“骆派”在京韵大鼓界独树一帜。她的音域宽广、音质醇厚、吐字清晰、演唱韵味浓厚。代表作：京韵大鼓《剑阁闻铃》、《红梅阁》，《丑末寅初》、电视连续剧《四世同堂》主题曲《重整山河待后生》等。二：介绍第二种曲艺艺术：苏州弹词猜一猜这种曲艺艺术的名称提示：①起源于元、明两代的词话。词话因“弹唱词话”而得名。②表演形式有说有唱，三弦、琵琶是主要的伴奏乐器演唱语言是吴语③这种曲艺音乐发源于苏州地区；流行于南方地区，包括上海、江苏、浙江等地，被誉为“江南明珠”揭示谜底：苏州弹词毛泽东同志有一首词叫《蝶恋花答李淑一》很多剧种都为之谱曲，今天我们要一起来欣赏用苏州弹词演唱的这部作品。播放《蝶恋花答李淑一》让学生注意：演唱者在演唱中强调了哪些字眼（重音）？《蝶恋花答李淑一》毛泽东我失骄阳君失柳，杨柳轻飏(yáng)直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空，且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。学生回答：学生活动：朗诵《蝶恋花答李淑一》注意以下几个问题①强调的字眼②找出抒情性的句子——神话般的意境，充满着革命的浪漫主义色彩再次欣赏《蝶恋花答李淑一》更有感触不同版本的欣赏，在此版本中演员表情值得注意，为何在演唱下阕时面带微笑？乐观主义及革命浪漫主义的体现。总结：我们欣赏了来自北方的京韵大鼓，南方的苏州弹词，有没有同学想到深入的认识。用猜谜的形式加上知识性的介绍让学生在思考的同时掌握基本的知识（通过老师的语音语速来强调重点内容，并进行提示）背景知识用文字形式展示于课件上简要介绍词牌的填词，必须严格按照古人的规定，上下阕分别是写实与抒情，演唱通过速度、情绪的配合来突出这个作品的主题。5一个问题：全国有340多种曲艺类型，我们闽南地区有没有呢？三、思考与探究锦歌：主要流行于福建漳州、龙海一带，并远播东南亚。它以闽南歌曲为基础。吸收戏曲、南音等发展而成。锦歌音乐是歌仔戏形成的基础欣赏福建锦歌《桃花搭渡》四、刚刚介绍了，我们中国有340多种的曲艺种类，有没有同学了解过最早的曲艺艺术是在什么时候形成的？曲艺艺术的历史简介1、曲艺艺术的早期形式：①战国时期荀子的《成相篇》曲艺艺术的远祖②四川成都出土的“说书佣”——汉代已有曲艺艺人的活动③汉代乐府诗歌中《陌上桑》、《孔雀东南飞》等叙事诗2、曲艺音乐的正式形成：隋代，民间流行一种讲唱故事的“说话”，标志着曲艺音乐的正式形成3、曲艺音乐的繁荣发展时期：宋代是曲艺音乐的繁荣发展时期①出现了曲艺音乐固定的演出场所“勾栏”“瓦肆”②不少文人参与唱本编写，促进了曲艺文学的提高。发展了“鼓子词”、“唱赚”等新的说唱形式。总结：曲艺还是由民间口头文学与歌唱表演艺术长期结合演变而成的。五、曲艺艺术的新发展1、创编新曲目新中国成立后，京韵大鼓在推陈出新上取得了比较显著的成绩，唱腔、表演都有了新的改革。创编了一批反映现代生活、历史题材的优秀曲目：《黄继光》、《愚公移山》、《卧薪尝胆》等。2、专业创作吸收曲艺音乐要素20世纪40、50年代，出现了大批叙事性曲艺说唱体裁的独唱曲。这些作品与传统曲艺一脉相传，形成一种特有的风貌。这些作品在题材、体裁内容上也做了一些尝试和改革。例如：作品《茶馆小调》、《前门情思大碗茶》、《重振河山待后生》等。六、收集与整理：布置作业总结：今天这节课我们介绍了中华曲艺文化的一些基本内容，我想大家对曲艺艺术的知识应该有所了解有所掌握。在这堂课结束之前给同学们布置个任务，我们今天介绍的都是汉族的曲艺艺术，那同学们利用课余的时间去找一找其他少数民族说唱音乐的资料和一些有曲艺风格的歌曲。最后让我们在新时期创作的作品由骆玉笙演唱的《重整河山待后介绍我们身边的曲艺及其知识。曲艺艺术的基本知识，理论介绍，难点、重点由此得出曲艺的群众性基础、普及性。与时俱进费克的《茶馆小调》里加了很多的象声词；《四世同堂》与《重整河山待后生》给京韵大鼓带来了生机：“一个演员、一首作品救活一个剧种”总结与作业布置6生》中结束这堂课。播放《重整河山待后生》下课！〈曲艺篇〉重点知识习题：重点难点：1、什么叫曲艺？2、曲艺音乐包含哪几种表演形式3、我国曲艺品种，分类两大类：4、《丑末寅初》京韵大鼓表演者手持什么乐器：表演形式：这段故事的时间发生在几点？出现哪些人物角色？例如：樵夫说唱要现出一幅什么样的画面？5、苏州弹词《蝶恋花答李淑一》苏州弹词流行的地域：演唱语言6、曲艺音乐的发展：时期荀子的是曲艺音乐的远祖。7以上内容是本堂课的一个教学设计及教学过程，当然，在这堂课还存在着一些不足：例如①对每一个环节的归纳不够②对知识的拓展也存在着一定的局限③学生课堂的活动不够，如果让学生能够再“活”一点的话，这堂课的效果会更好。这是我对这学期高中教学中其中一堂公开课的反思，及新上高中的一些感触，希望对今后的教学能够起到一定的帮助作用，让整个教学更符合整个新课程改革的发展，符合课改的理念，更重要的是让学生能够更好的掌握音乐知识，在音乐课的学习当中不断的提高自身的修养，对今后的学习生活有一定的帮助。