说专业--电气自动化技术专业张月华最终版

电气自动化技术专业Clicktoaddyourtext说专业——电气自动化技术专业机电工程系汇报人：张月华提升教学水平培养优质人材电气自动化技术专业1、专业建设背景2、人才培养模式3、课程体系和课程教学改革4、师资队伍建设5、教学条件及资源7、专业培养特色汇报提纲6、教学管理8、问题与思考电气自动化技术专业一、专业设置背景---宏观背景我院地处环渤海经济圈环渤海经济圈电气自动化技术专业产业行业背景国家：发展先进装备制造业省府：做大做强装备制造业行业：打造省首个万亿产业电气安装、调试、维修技能型人才紧缺人才培养数量、质量难以满足装备制造业需求政策背景人才需求专业背景装备制造业需要大量的技能型人才专业定位一、专业建设背景---宏观背景电气自动化技术专业一、专业设置背景---人才需求调研行业需求成绩13%性格与沟通22%外貌5%背景14%专业技术34%证书12%企业热点招聘岗位毕业生岗位能力要求企业、毕业生调研模具钳工10%管理8%普通加工11%维修电工14%机电加工25%自动控制24%其他8%电气自动化技术专业与30余所设置电气自动化技术专业的同类院校网站和专业建设进行交流学习，学习借鉴其经验。兄弟院校调研麦可思数据一、专业设置背景---人才需求调研麦可思调查研究同时表明，电气自动化技术专业为2009、2010、2011三届高职高专就业量最大的前100个专业之一，其三届毕业生半年后的就业率分别为90.9%、89.8%、90%，均高出全国同届平均水平5个百分点以上；与同专业中类自动化类相比，除2009届略低外，2010与2011届分别高于同专业中类平均水平2.8和3.1个百分点。电气自动化技术专业邮件咨询电话访问一、专业设置背景---人才需求调研实地走访电气自动化技术专业基本操作工电气自动化设备管理工程师、设计师岗位升迁电气设备维修与管理人才金字塔结构工作2至3年后的岗位本专业的人才培养定位毕业生初就业的岗位职业生涯的目标岗位一、专业设置背景---专业定位电气技术员、维修电工电气自动化技术专业一、专业设置背景---专业定位本专业人才培养改革方案立足国家装备制造业发展的社会背景，以及电气自动化技术在行业企业最新应用动态，专业建设发展与行业技术发展力求保持同步。根据高技能人才培养的实际需要，以就业为导向，工学一体，产学结合，突出特色培养，为河北省和环渤海经济圈的经济发展提供电气自动化技术人才支持。专业建设与地方经济特点相结合，针对衡水地区的企业规模与产业结构，面向我省机电行业中小企业，生产现场一线技术岗位，侧重电气设备的控制、使用、安装调试、技术管理与维护；工厂电气设备的维修；电气产品的辅助设计等相关专业领域的专门技术能力的人才培养。电气自动化技术专业培养拥护党的基本路线，适应电气自动化技术专业生产、建设、管理、服务等第一线需要的，具有电气自动化技术领域具备必需的理论知识和专业知识、技能素质，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型人才。本专业学生毕业后，能从事电气设备的控制、使用、安装调试、技术管理与维护；工厂供配电系统的简单设计、运用管理与维护；工厂电气设备的维修；电气产品的辅助设计；电气类产品的营销和售后技术服务，并具有较快适应第一线岗位需要的能力。专业培养目标一、专业设置背景---专业定位电气自动化技术专业11调研方式走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查等近10多家，涉及电气产品制造、机电产品制造行业等，有国企合资民营等部门设置情况，岗位需求数量，技术岗位所需基本技能等调研单位调研内容二、人才培养方案模式电气自动化技术专业1.岗位需求电气自动化技术专业岗位群岗位职业能力基本职业能力电气设备控制系统的运行维护及技术改造设备电气控制系统的的安装调试、检测和维护维修的能力；变频调速系统应用能力；电机检修与控制能力；工业PC机的选型、程序编制和运行维护能力；工厂变配电系统的设计安装与维护维修能力；供配电系统的运行与管理能力；继电保护系统的运行与维护能力使用常用工具、仪器、仪表的能力；识别、测量和选用合适的电气元件的能力；查询并利用中英文资料的能力；单元电路分析设计能力；熟练运用办公软件制作图表、文档、报告的能力；安全生产，环境保护，遵纪守法，与员工有效沟通能力；做事认真，诚实守信，坚持原则，保守企业秘密等职业道德；正确的工作方法，高效的执行力自动化生产线的组装与调试、维护和维修可编程控制器PLC程序编制、调试及系统运行维护能力；自动化生产线的安装调试与维护维修能力；工业控制网络的构建与维护能力；现场总线的组网、运行维护能力；电路分析设计与维护维修的能力；电子装配、焊接、调试、制作的能力；电力电子系统的调试与维修能力；综合应用机电装配技术及运动控制技术的能力维修电工电气安装基本技能，室内配电线路的安装，接地装置的安装与维修，常见变压器的检修与维护，各种常用电机的拆装与维修，常用低压电器及配电装置的安装与维修，电动机基本控制线路的安装与维修，常用机床与生产机械的电气线路安装与维修，电子线路的安装与调试，电气控制线路设计，可编程控制器的应用、变频器的安装与维修电气设备销售或服务电气控制系统原理、用途分析能力；现场总线的组网、运行维护能力；电路分析设计与维护维修的能力；设备安装调试维护能力；综合应用机电装配技术及运动控制技术的能力；社会活动能力、人际交往能力、方法能力电气自动化技术专业2、建立人才培养框架岗位分析岗位工作任务分析专门技术能力学习能力、社会能力归纳行动领域(典型工作任务)依据课程性质与教学条件进行学做一体化教学单元课程开发形成若干个学习领域，进行课程设计选3～5个核心学习领域进行情境教学的开发依据认知规律建立学习领域，对学习领域按能力模块进行排序并进行课程设计企业调研电气自动化技术专业153、实施情况生产工艺流程各岗位能力要求生产流程、任务驱动的人才培养模式任务驱动的理实一体化及项目课程体系教学内容、形式及考核产教融合素质、文化产教融合达到岗位能力要求、取得有关职业技能证书（高级维修电工、AutoCAD中级、PLC技术工程师）以校企合作为平台，以提高人才培养质量为核心，对接地方行业发展需求，形成工学结合的人才培养模式电气自动化技术专业企业生产流程工作任务及能力分析1、2学期培养机械制图、电工材料选用、仪器仪表使用等专业基本能力3、4学期培养电气设备的安装维修维护等专业专项能力5、6学期培养电气自动化生产线等专业综合能力实验实训中心、一体化教室、企业课堂仿真任务、真实任务学院电气产品生产制造企业专业基本能力课程专业专项能力课程专业综合能力课程毕业证书+技能证书3、实施情况电气自动化技术专业4、建设目标创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模式，构建以工作过程为导向的课程体系，基本素质学习领域与专业学习领域改革同步推进，以电气设备维护、电气控制与维护等为载体，设计学习情境，培养学生职业能力。电气自动化技术专业努力创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模式实践能力螺旋上升基本技能专业技能顶岗能力综合能力0.5依托校企合作平台2.5电气自动化技术专业构建以“基于工作岗位，项目化课程为主体”的专业课程体系三、课程体系和课程教学改革电气自动化技术专业专业的企业面向职业岗位主要职业岗位能力分析典型工作过程分析职业工作任务分解学习领域课程开发课程体系人才培养架构课程模式企业调研人才市场调研一线岗位技术工人企业专家访谈基于工作过程构建课程体系以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结合，坚持可持续发展的高技能型人才培养。三、课程体系和课程教学改革电气自动化技术专业电气自动化技术人员从事的主要岗位群电气设备销售或服务核心技术自动化生产线的组装、调试、维护和维修维修电工电气设备控制系统的运行维护及技术改造电工电子技术电气控制技术电气设备及系统安调维技术核心课程电气控制系统设计与维护传感器技术及应用PLC技术及应用自动化生产线安装电工技术应用工厂供配电技术专业拓展学习领域课程素质拓展学习领域课程专业基础学习领域基础课程电力电子技术及应用电气自动化技术专业岗位课程体系图自动控制系统三、课程体系和课程教学改革电气自动化技术专业能力要素对应课程实践教学的形式常用仪器仪表的使用和维护电气设备安装调试与故障排除，自控系统调试电子线路的装配与调试检测技术应用能力可编程序控制器的应用自动化生产线安装自动控制系统传感器技术及应用电工技术电力电子技术PLC技术及应用工厂供配电技术电气控制技术维护自控系统升级改造能力能力控制设备的改造和设计能力机电设备的管理能力生产管理能力电气产品营销能力强烈的事业心，严谨的科学态度，忠于职守，遵纪守法、团结协作，讲究信誉、注重质量的职业道德，理解与沟通能力就业指导，企业素质课程职业素质专业技能可持续发展能力顶岗实习，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实训，顶岗实习实验实训实验实训实验实训，顶岗实习实验实训，顶岗实习企业管理电气产品营销顶岗实习，生产实习职业能力与专业课程体系8门核心专业课程电气自动化技术专业三、课程体系和课程教学改革形成了一种适应高职电类相关专业的课程教学模式，这就是“任务驱动——教、学、做一体”课程教学模式培养理念：课程教学过程以学生为主体，设法在充分调动和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫在课程教学改革方面：电气自动化技术专业课程教学改革的方面的具体措施：（1）教学方法与手段教师由原来的舞台主角转变为幕后指导，尽可能把舞台让给学生。将学生分成若干个学习小组，摒弃教师满堂灌输的授课方式。教学过程主要在对应的专业实训室中进行教师引导学生自主学习讨论重点难点师生共同参与讲解教中学、学中做、学做结合全程指导三、课程体系和课程教学改革电气自动化技术专业（2）课程单元任务驱动单元任务单元教学内容学生在完成自己比较感兴趣的单元任务的同时，也就完成了单元理论知识和实操技能的学习转化过程称为单元内容任务化目的：营造一个比较自然、师生容易互动的教与学环境使学生的学习过程变成“学中做、做中学”，学做结合、学做互长的过程单元知识的传授过程是在具体任务驱动激励下、在教师的引导、指导下，由学生自主学习、自己动手完成某个特定任务的过程。三、课程体系和课程教学改革电气自动化技术专业两项准备工作：（1）课程单元内容任务化选择、整合课程内容课程单元单元内容任务化尽可能体现趣味性、实用性和可操作性由简单到复杂、部分到整体知识点和技能直接融入到单元任务完成的各个环节中单元任务尽可能多的包含单元知识点单元内容任务化是一个需要事先反复推敲、精心设计的过程三、课程体系和课程教学改革电气自动化技术专业案例：《电路》“任务驱动——教、学、做一体”的教学实施单元名称一电工基本工具的使用和电路的基本概念单元任务简易手电筒电路的制作和测试重点难点基尔霍夫定律、焊接以及测试简单电路单元知识点教学实施备注教学做内容时间内容时间内容时间1．初步学会使用电烙铁手工焊接电路板（1）电路教学总体教学设计的介绍，目标及要求（2）本单元的课程任务（3）初步学会使用电烙铁手工焊接电路板60分钟反复观看视频，学会使用电烙铁手工焊接电路板预习：电压和电流的基本概念、电阻的串并联50分钟电路的制作，包括实验板使用、基本电工工具（起子、剥线钳、镊子等）的使用、导线的制作、元器件的焊接、稳压电源的使用。100分钟2．用指针式万用表测量电阻、电压、电流、电位（1）指针式万用表的使用（2）电功率（3）理想电压源和电流源（4）如何测试电流（5）两种电源模型的等效互换60分钟（1）电压、电流及参考方向和电位、电功率（2）电阻的串并联（3）使用指针式万用表50分钟用指针式万用表测量电路中的电阻、电压、电流、电位，特别是电流的测量。90分钟3．电阻元件的认知和串并联电路分析（1）色环电阻的辨认（2）分流公式在防电击接地电路中的应用（3）限流电阻的作用55分钟电阻元件的概念、色环电阻的辨认、电阻的功率、电阻的限流作用、电阻的串并联、分流公式在防电击接地电路中的应用60分钟（1）判别读色环电阻的阻